《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
（自然引導(dǎo)對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
A．教師注意學(xué)生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。
（通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）
B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的`課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥的天堂”，體會其含義。
（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達(dá)感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
（開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會）
3、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
榕樹大美靜態(tài)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥多歡動態(tài)
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4．學(xué)會本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段：自制課件。
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的.一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導(dǎo)書寫難寫的字。
3．抄寫生字詞語。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽，你想到了什么？說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？
答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點(diǎn)？（大、美）
4、課文中哪些地方說明榕樹大？
a.我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的.數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機(jī)）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變
化？
2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初：寂靜
后來：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：
到處……到處…… （數(shù)量）
大、小、花、黑 （種類多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？
6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？
答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
三、 自主討論
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)4
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過程
1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)課文第三大段。
（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）
②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
（3）作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）
小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的`寫法。
（4）配樂齊讀第12、13自然段。
（5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
（6）歸納段意。
3．學(xué)習(xí)課文第四大段。
（1）指名讀課文。
（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
（3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號，而后一個(gè)不加引號？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號，表達(dá)了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
（2）背誦課文最后三個(gè)自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。
教學(xué)方法：談話法。
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
（聽一聽，你想到了什么？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（短句讀來有韻味）
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動”）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的`南國的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的'大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）
（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：
師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）
3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）
五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語句。
①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí)，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！
提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報(bào)一下。
處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C：最后結(jié)語下課。
㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）
1、指名小組匯報(bào)
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）
※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？
（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容；
學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；
理清課文層次；
初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞
（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）
自學(xué)提示：
（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。
（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）檢查字詞
（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面
（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文
（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）
2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？
4、小結(jié)方法
理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容
（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）
四、理解感悟榕樹的奇特美
（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）
1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流
（1）大：
a、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
①從“不可計(jì)數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。
②重點(diǎn)體會“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：本來的，實(shí)際的。
真清楚，明白。
確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”
這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？
經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。
a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”
不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”
b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！
5、看錄像：榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的`生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
課件出示——課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？
①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥多。
②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。
③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯(cuò)過了？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊！）
④一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！
興奮的叫說明鳥很快樂。
“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導(dǎo)朗讀。
a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？
b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c，師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
d．13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會覺得自己生活在幸福美好的'天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3。 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
① 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1。 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2。 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3。 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4。 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5。 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2。 回答思考問題。
3。 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4。 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5。 練讀句子。（男、女分練）
6。 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7。 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞，組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點(diǎn)。）
③ 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1。 認(rèn)識大榕樹的`奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。
二、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）
2。 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：
①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3。學(xué)生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）
②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4。 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5。 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a。 請1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？
b。 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）
c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d。 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
（自述――個(gè)別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
a。 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c。 “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d。 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）
9。 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請?jiān)谇懊婕由稀鞍 弊郑x出來。（啊！這美麗的南國的樹。）
10。 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）
11。 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12。 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）
13。 （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4。 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）
7。 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8。 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>
11。 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個(gè)別――齊――范――齊）
12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。
13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14。 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動。
請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1。指名讀，找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4。這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬佟①澝溃?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2。“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（① 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動態(tài)的不同變化。）
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文，背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛，對大自然的喜愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的.優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力，
讓學(xué)生學(xué)會思考，樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人與自然間和諧美。
課前準(zhǔn)備：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎？
（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見）
其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：3、鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（作者游覽的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個(gè)自然段，分別寫了什么？
（榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的原因）
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計(jì)數(shù)？
（生介紹自己所查閱到的知識）
6、 請生朗讀第8自然段 。
（1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
（生說說自己讀完這一段后的感受，具體說說拿一句給了他這樣的感受）
重點(diǎn)體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？
四、深入思考，究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號，而最后一個(gè)卻沒加？
（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗(yàn)過。而后來，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒引號。）
4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎？為什么？
（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 ）
5、 播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生展開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)11
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的.部分。
3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。
3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。
第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。
4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第十一冊《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過程
教學(xué)程序 學(xué)生活動 教師活動 評注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據(jù)活動目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的'解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動探究興趣的動力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評價(jià)
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對本次活動總結(jié)評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會，使其得到自主探究活動的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說課評比活動”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
１、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時(shí)，學(xué)生們對模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動，其目標(biāo)應(yīng)是很簡單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
Ａ、知識與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
Ｂ、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
Ｃ、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
３、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊(yùn)含的情感。
⒉了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
⒊背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
⒈讀題
⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、 學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：
⒈自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
⒉學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。
⒊學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
⒋有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
⒌再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點(diǎn)}。
⒍按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會寫法。
⒎出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
⒏再讀課文，感受動態(tài)的美。
⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、 學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：
⒈第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
⒉學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
⒊學(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
⒋這株大榕樹為什么會成為鳥的'天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
⒍怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？
四、 出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會。
五、 作業(yè)：
⒈按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
３、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？
（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）
板書：
二、初讀課文，理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
１、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
３、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談有什么問題需要解決。
４、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
⑴ 大榕樹：
體會榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會“真是一株大樹”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場？幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？
（簡直太大了。）
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
⑵ 鳥：
體會鳥多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請用“有的??有的??有的??”來說一說。
（學(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥紛飛”的場面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動態(tài)描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”
師：誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會象巴金先生那樣對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？
四、主動探究，悟“環(huán)保”
師：為什么這里會成為鳥的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語感為主：
１、直觀感悟：
小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的`體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對課文內(nèi)容初步認(rèn)識后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí)，也能說得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。
２、品詞析句：
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風(fēng)吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。
《鳥的天堂》的教案設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。
２、有感情朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
３、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
（板書：鳥的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
２、拼讀生字，理解詞語。
３、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
１、指名讀詞語，提出有否不理解的詞語，齊讀。
２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
３、分段。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
１、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
２、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的.句子。
⑴ 出示：
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
⑵ 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
４、教師過渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？
五、教師過渡，總結(jié)（略）
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