語文園地三教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文園地三教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文園地三教案1

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的.同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

語文園地三教案2

　　【教學設想】

　　1.學生在熟悉課文內容的基礎上知道什么是復述；

　　2.掌握一定的復述技巧，能試著用自己的語言復述課文的故事；

　　3.培養學生善于表達、流利表達的能力。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　通過本單元的學習，我們知道復述故事不是背誦課文，而是用自己的.話把故事說清楚。

　　二、學習用不同的方法復述課文。

　　復述課文的方法有很多，本單元的方法有：

　　1.借助表格復述故事。

　　比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話復述課文。

　　（1）學生填表格。

　　（2）根據表格練習復述課文。

　　2.借助示意圖，復述課文。

　　學習了課文《漏》之后，根據以上示意圖復述課文。

　　三、復述課文注意問題

　　教師指導：復述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語言把故事敘述出來，并適當加上表情和動作；

　　四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵

語文園地三教案3

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的.課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業：背誦古詩

語文園地三教案4

　　教學目標

　　1．積累本單元所學的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。

　　2．學習描寫人的動作、神態、心理活動的成語，并學會正確地書寫。

　　3．學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

　　4．給興趣小組取個響亮的名字。

　　5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。

　　重點難點

　　重點：

　　1.積累有新鮮感的詞語和句子。

　　2．積累描寫人的成語。

　　3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。

　　難點：

　　1.學會有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。

　　2．給興趣小組取個響亮的名字。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、學習“交流平臺”。

　　過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。

　　1．學生自由朗讀書上的兩個句子。

　　2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語和句子。

　　3．指名有感情地朗讀書上的句子。

　　4．抄寫詞語、句子。

　　二、學習“詞句段運用”。

　　(一)學詞語。

　　1．自由讀這些成語。

　　2．指名讀，帶讀。

　　3．談發現：這些成語有什么特點？

　　(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態和心理活動。)

　　4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)

　　5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。

　　(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點評)

　　(二)讀句子。

　　1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。

　　2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。

　　3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。

　　朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)

　　示例：

　　(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里/上學。

　　(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。

　　(3)孫中山/笑了笑，說：“學問學問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4．學生有感情地反復朗讀。

　　(三)給興趣小組取名字。

　　1．教師提出建議。

　　在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！

　　2．小組內交流討論，寫出興趣小組的.名字。

　　3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。

　　教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：

　　天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧

　　蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……

　　4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。

　　(四)課后活動。

　　第2課時

　　學習“日積月累”。

　　1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學生說完整的句子)

　　2．指導朗讀。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。

　　(3)老師示范讀，要讀出節奏美。

　　牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

　　(4)再指名讀，要讀出真情實感。

　　3．體會詩意和詩境。

　　(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？

　　(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。

　　(3)引導學生體會作者對田園風光的喜愛之情。

　　4．有感情地反復朗讀古詩并背誦。

語文園地三教案5

　　教學目標：

　　1.與同學分享在閱讀故事時預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。

　　2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

　　4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。

　　5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。

　　教學重點

　　1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。

　　2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。

　　教學難點

　　能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　準備一些與合作有關的俗語警句。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節猜測。說一說，你們學會了哪些預測的方法?

　　2.預測時要注意什么呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯系自己的生活實際，把你的.好方法在四人小組內交流交流。

　　3.請小組上臺交流。

　　4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來說說。

　　如：在圖書館找書時，你是怎么用預測的方法來選書的?

　　在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預測的方法來選擇的?

　　5.小結：預測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。

　　二、識字加油站

　　1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。

　　2.學生自學，教師巡視指導。

　　3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。

　　4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。

　　5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。

　　6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。

　　7.出示帶點的字，請學生認讀。

　　8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。

　　9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。

　　三、日積月累

　　1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。

　　2.教師范讀。

　　3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。

　　4.齊讀，讀出節奏。

　　5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。

　　6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。

　　7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。

　　8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結的力量是巨大的。)

　　9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。

語文園地三教案6

　　教學目標

　　1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

　　2、學習寫作“尋物啟事”。

　　3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

　　重點難點

　　教學重點

　　1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。

　　2、學習寫作“尋物啟事”。

　　教學難點

　　1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優美語句呢？積累之后又如何運用呢？

　　在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。

　　在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。

　　二、詞句段運用

　　（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

　　你可知道……

　　示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的`大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

　　你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。

　　點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。

　　（二）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

　　（見教材第96頁）

　　示例：

　　尋物啟事

　　昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！

　　三年級（1）班王小明

　　5月20日

　　點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。

　　三、書寫提示

　　（見教材第96頁）

　　點撥：在書寫“止、內、術、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側，末筆橫長而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點；“術”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

　　四、日積月累

　　（見教材第96頁）

　　1、這四個句子都是八字成語。

　　兵來將擋，水來土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。

　　不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。

　　眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。

　　近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。

　　2、這類的成語還有：

　　一言既出，駟（sì）馬難追。

　　十年樹木，百年樹人。

　　三天打魚，兩天曬網。

　　千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。

　　己所不欲，勿（wù）施于人。

　　天下興亡，匹夫有責。

語文園地三教案7

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　３、積累農業氣象諺語。

　　４、展示綜合性學習的效果，培養同學的成績感，激發探究大自然的興趣。

　　【課前準備】

　　１、同學準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發明、小創意等。

　　２、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發現與發明事例的資料或課件。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、展示事例，激發興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優美的旋律）

　　（音樂轉換為繁重的曲調，教師語氣繁重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳達給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴俺們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內容──從下列方面任選一項交流：自身對大自然的發現；搜集到的相關資料；自身的發明設想；自身嘗試實驗或設計發明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主優秀在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員優秀。

　　三、全班匯報，互動交流

　　１、各小組優秀的代表向全班匯報，教師注意引導同學說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導同學評議兩三名同學來激勵同學；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，同學不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

　　２、評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“逾越自俺獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自身的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

　　第二課時

　　習作

　　一、自主匯報，確定習作內容

　　１、用五分鐘左右的時間，讓同學匯報本次習作想寫什么。

　　２、小結：

　　本次習作，是寫自身在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　三、自主習作，教師巡回指導

　　四、相互修改，完善習作初稿

　　假如課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。

　　第三課時

　　習作評講

　　一、個性展示臺

　　１、教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。

　　２、同學自主上臺展示本次習作中的“亮點”──自身認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自身談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的.習作，教師可優秀發表或參賽。

　　二、教師做小結

　　１、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　２、提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自身的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作“眉批”空處，每個寫三遍。

　　對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。

　　第四課時

　　“俺的發現”和“日積月累”

　　一、俺的發現

　　１、讀一讀，自身悟一悟。

　　２、說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

　　第二組：“根本”強調了“假如不是俺們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　３、小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，俺們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　４、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　１、自由讀，想一想意思。

　　２、自主說，聯系生活實際說說自身理解的氣象諺語，教師適當點撥。

　　３、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　４、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導同學背一背當地常說的氣象諺語。

　　三、安排考慮作業

　　你想做的展示臺內容。

　　第五課時

　　展示臺

　　一、課前準備

　　１、討論，確定展示形式。

　　在充沛發言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　⑴ 主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

　　⑵ “仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。

　　⑶ “仿生學發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）

　　⑷ “大自然的啟示圖片展”。（在年級、學校內或社區內展出）

　　⑸ 安排“小發明、小制作實物展臺”。

　　⑹ “大自然的啟示綜合性學習收獲”優秀習作專欄。

　　２、行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充沛發揮好各組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　同學在一定范圍內展示籌備的效果，評比“小小發明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當的物質獎勵或者精神激勵。

　　三、推介效果

　　教師向相關少兒報刊優秀同學的習作與創意，抓住各級各類“科技節”“發明創新大賽”等時機優秀同學的突出效果。

語文園地三教案8

　　教學目標：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。

　　3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優美。

　　4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學重點：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？

　　預設：

　　外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。

　　二、交流平臺

　　1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？

　　預設：把優美的句子摘抄下來。

　　2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？

　　預設：

　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。

　　總結摘抄的方法：

　　（1）摘抄型筆記：把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

　　（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

　　（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

　　（4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。

　　3.關于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。

　　展示自己小組的學習成果。

　　預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法

　　4.教師總結：

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。

　　三、詞句段運用

　　1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。

　　小家伙摔得還挺重。

　　王老師急得直跺腳。

　　他跑得像兔子一樣快。

　　媽媽累得。

　　得。

　　2.說一說你的發現。

　　預設：我發現這些句子有一個特點：“得”字后面的內容是對“得”前面動詞程度的一個補充。

　　3.進行補充練習。

　　例如：老奶奶笑得前仰后合。

　　翠鳥飛得像箭一般。

　　大公雞叫得非常嘹亮。

　　敵人被打得落荒而逃。

　　4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現。

　　出示例句一：

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　說一說你的發現。

　　預設：后一句開頭的詞語就是前一句結尾的詞語。

　　出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　說一說你的發現。

　　預設：后一句開頭的短語就是前一句結尾的短語。

　　我發現加點詞語是上一句話的'結尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。

　　5.頂針句欣賞。

　　（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！

　　（2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

　　6.你能試著說一個頂針句嗎？

　　學生自由表達。

　　四、寫字有法

　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。

　　2.發現撇的差異和捺的不同。

　　預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。

　　3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優美。

　　五、日積月累

　　出示詩歌《采蓮曲》。

　　1.領讀古詩。

　　2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

　　3.按照節奏背誦詩歌。

　　采蓮曲

　　唐王昌齡

　　荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。

　　亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。

　　六、布置作業

　　1.學生談收獲，總結本課內容。

　　2.布置作業：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。

語文園地三教案9

　　教學內容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學目的：

　　1、通過學習進一步了解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。

　　2、進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。

　　教學準備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。

　　同學：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來說說他。

　　（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發現孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結）

　　3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細細地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

　　6、好，孩子們，現在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的'好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）

　　8、總結：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　　（生說出了不同的方式，方法，可現場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現在我們就在小組內說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發現都想好了。）好，現在，我們就在小組內說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學習學習，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選上臺演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？

　　b、被猜的同學出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發小禮物）

　　c、生與** ***交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發哪吒的小禮物。

　　4、小結游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結束

　　1、不用謝。同學門，你們今天表現得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 說說我自己

　　說：特點 聽：認真

　　具體

語文園地三教案10

　　江蘇無錫 盛宏

　　學習目標

　　1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力。

　　課前準備

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學設計

　　口語交際

　　1．創設情境。

　　a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的.秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂展示會的規則：

　　◇把事情過程說清楚。

　　◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來，使聽的人受到感染。

　　2．快樂展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　◇按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　◇按照展示規則評選出代表參加課堂展示。

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　　◇ 評選最佳展示員。

語文園地三教案11

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的生活中的傳統文化這一活動。

　　中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　3、全班交流。

　　①指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開展活動時發生的事情。

　　②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。

　　三、修改習作

　　1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的`修改意見進行修改。

　　2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

　　四、交流習作

　　1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

　　2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

語文園地三教案12

　　語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”以圖示引導學生梳理、總結理解詞語的多種方法。“詞句段運用”包括寫出形容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法。“書寫提示”對學生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學生詞語的積累。

　　經過一段時間的學習，學生已有樂于交流的習慣。因此，“交流平臺”的內容可放手由學生自己交流，教師稍作總結。“詞句段運用”這一板塊內容的拓展性及總結性較強，還需老師進一步點撥，特別是理解詞語意思的方法。“書寫提示”中學生第一次使用鋼筆，教師要指導學生使用正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

　　可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個板塊的內容。示范指導學生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導學生積累描寫秋天的詞語。

　　【知識與技能】

　　1、能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的.方法。

　　2、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學交流。

　　3、會用不同的詞語形容不同的季節，并能和同學交流。

　　4、練習使用硬筆書寫8個生字，注意執筆姿勢。

　　5、積累9個與秋天有關的詞語。

　　【過程與方法】

　　讓學生在自主交流中有所發現。在不斷練習中養成良好的硬筆書寫習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　有交流的習慣，能正確使用硬筆書寫，養成積累詞句的好習慣。

　　重點

　　引導學生會用不同的詞語來形容不同的季節。

　　難點

　　探究理解詞語的方法。

　　教師：多媒體課件。

　　學生：積累本，鋼筆。

　　2課時

　　第一課時

　　1、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學們交流。

　　2、積累9個與秋天有關的詞語。

　　重點

　　積累9個與秋天有關的詞語。

　　難點

　　互相交流理解詞語的方法。

　　一、日積月累

　　師：同學們還記得本單元我們學過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節的？（秋天）

　　師：秋天是一個美麗、豐收的季節，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學習的描寫秋天的詞語也會讓你眼前頓時出現如畫的秋景。

　　1、出示9個與秋天有關的詞語。

　　秋高氣爽 天高云淡 秋風習習

　　一葉知秋 金桂飄香 層林盡染

　　五谷豐登 果實累累 春華秋實

　　2、先讓學生自己練習讀一讀這些詞語，借助拼音把9個詞語讀正確，然后思考：這9個與秋天有關的詞語被分成了哪幾類？

　　3、同桌互相聽讀，并交流自己的發現。

　　4、全班齊讀，交流發現。

　　師小結：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。

　　5、拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？

　　6、背誦詞語。

　　二、交流平臺

　　師：同學們，學習是一個不斷總結積累的過程。理解詞語的意思，我們學過了不少的方法，現在就讓我們來回憶交流一下這些方法。

　　1、同學自由發言。

　　2、小組合作交流，將方法寫在書上。

　　3、全班交流。教師相機板書：

　　三、詞句段運用

　　交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。

　　1、多媒體出示下列句子。

　　◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

　　◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

　　2、結合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來理解加點詞語的意思。

　　3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。

　　4、教師相機評點。

語文園地三教案13

　　教學目標

　　1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

　　2．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。

　　3．會抓住童話的特點編、寫童話；

　　4．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

　　教學重點

　　了解童話的特點

　　教學難點

　　激發學生編寫童話故事的興趣。

　　教學時間：3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　激趣導入

　　1、從課文《巨人的`花園》

　　《幸福是什么》

　　《去年的樹》

　　《小木偶的故事》切入，再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報。

　　2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

　　2、交流

　　我的發現

　　1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

　　2、 男女生分讀書上的“我的發現”

　　3、 說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

　　（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發生的。）

　　4、 回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

　　5、 全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎？

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點評——再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。（講童話、演童話、童話小報、童話書籍推薦、讀后感等課前布置）

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價

語文園地三教案14

　　【學習目標】

　　１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語故事，了解故事內容。

　　【課前準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　１、調整座位，各小組圍坐在一起。

　　２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　３、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。

　　４、各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。

　　２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？

　　挑選一、二名故事大王講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　１、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　２、學生暢談感想。

　　３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作 指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。

　　２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的'事。

　　３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果

　　三、動筆起草

　　１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

　　２、學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　１、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　２、師生共同評議。

　　３、針對已發現的問題修改自己的習作。

　　４、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　５、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作 講評

　　一、讀文猜人

　　１、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　１、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　２、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　〖我的發現〗

　　１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：

　　⑴ 指名讀句子。

　　⑵ 學生交流發現，教師引導總結：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　３、齊讀句子、體會。

　　４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　〖日程月累〗

　　一、讀讀背背

　　１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　３、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　５、指名再讀，師生評價。

　　６、齊讀鞏固。

　　７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會填

　　〖成語故事〗

　　１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　３、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　４、各自再讀。

　　５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　６、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。

語文園地三教案15

　　一、文本教學解讀

　　語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。

　　“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

　　“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹沖稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。

　　“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的'習作打下基礎。

　　“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規范地使用標點符號。

　　4.能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.活動一：認識新朋友。

　　讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

　　2.活動二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會……我會……我還會……

　　他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

　　提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

　　板塊二字詞句運用

　　1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

　　要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

　　（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

　　提示：提醒書寫占格，促進習慣養成。

　　（3）說一說。為什么要填這個字？

　　提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　　（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動二：說話練習。

　　（1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

　　（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

　　1.活動一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

　　（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。

　　（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點：要按一定的順序來介紹。

　　（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

　　（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動二：寫一寫。

　　（1）將剛才說的話寫在方格紙上。

　　要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

　　（2）教師巡視，指導格式。

　　板塊四展示臺

　　1.活動一：我的發現。

　　（1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

　　（2）讀一讀。

　　要點：讀準詞語，讀通句子。

　　（3）比一比，說一說。你有什么發現？

　　要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

　　（4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動二：制作積累卡。

　　（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

　　（2）課后制作，開展評比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

　　2.活動二：讀古詩。

　　（1）教師逐句范讀，學生跟讀。

　　要點：注意詩句節奏。

　　（2）學生自由練習朗讀。

　　提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動三：賽詩會。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動一：讀故事。

　　要點：借助拼音讀通故事。

　　2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

　　提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

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