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小馬過河優(yōu)秀教案

時間:2022-09-10 08:22:18 其它教案 我要投稿
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小馬過河優(yōu)秀教案

  作為一名老師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小馬過河優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

小馬過河優(yōu)秀教案

  預設目標:

  1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字,理解“磨坊、前蹄”的詞義。

  2、正確朗讀課文,整體感知課文大意。

  3、說說眼中的小馬,初步懂得遇事不能光聽別人說,要開動腦筋,敢于嘗試。

  設計理念:

  1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在想象中讀,在讀中學,在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,發(fā)展思維,提高語文能力。

  2、有機整合學習目標的三個維度,使學生在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,得到情感體驗。

  預設過程:

  一、揭示課題,預習課文

  1、出示課題,訓練語感

  指名讀課題,在評價中指導讀出“誰要過河?小馬要干什么?”的不同語氣

  2、明確目標,預習課文

  要求:讀課文兩遍,第一遍劃出生字新詞,第二遍標出自然段。

  二、檢查預習,讀通課文

  1、檢查生字詞

  出示:一匹、愿意、馱到、磨坊、擋住、嗒、前蹄

  伯伯、淹沒、松鼠、攔住、腦筋、唉、既然

  (1)自由讀

  (2)指名領讀

  重點正音:磨坊、一匹

  (3)齊讀

  A、理解“磨坊”:磨坊是什么?

  發(fā)散訓練:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

  榨植物油的作坊叫(油坊)

  B、理解“前蹄”:看圖找出小馬的前蹄,理解“蹄”

  發(fā)散訓練:還可以說(豬蹄、牛蹄、羊蹄)。

  2、分節(jié)讀課文,思考:小馬給你留下了什么印象?

  三、整體感知,理解課文

  交流體會,隨機理解詞句,指導朗讀

  1、樂意幫媽媽做事

  出示:小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”

  (1)哪個詞最能看出小馬很樂意?(連蹦帶跳)

  換詞理解“連蹦帶跳”

  引讀句子,理解反問句“怎么不能?”

  (2)指導朗讀

  A、讀小馬的話

  B、合作讀第二節(jié)

  (3)小結:媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊,這就是小馬過河的原因。

  2、不愛動腦筋、容易聽信他人

  (1)小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去。”

  小馬低下了頭,說:“沒……沒想過。”

  小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢。”

  根據(jù)學生回答,隨機讀句子

  (2)出示:小馬為難了,心想:“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!”

  A、理解“為難”

  B、聯(lián)系平時,加深理解

  C、指導朗讀

  (3)出示:小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。

  A、抓關鍵詞“立刻”理解

  B、指導朗讀

  (4)出示:小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”

  A、抓關鍵詞“連忙”理解

  B、想象說話:聽了松鼠的話,當時,小馬心想?

  C、指導朗讀

  (5)讀3—5節(jié)

  3、小結,設疑:小馬回到家后,媽媽是怎么說的?咱們等下節(jié)課再來學習。

  四、學習生字

  1、出示生字:匹、愿、馱、坊、鼠、唉、筋

  齊讀生字

  2、記生字

  重點指導用象形法記“鼠”

  3、書寫生字

  板書設計:

  小馬過河

  樂意幫媽媽做事

  容易聽信他人

  不愛動腦筋

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