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大班心理健康《勇氣》教案（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班心理健康《勇氣》教案，希望對大家有所幫助。
大班心理健康《勇氣》教案 篇1
活動目標：
1、 了解勇氣的多種形式，發現自己擁有的勇氣。
2、 能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。
活動準備：
ppt、視頻、勇士勛章
活動過程：
一、談話引出勇氣
師：勇氣是什么？
（出示圖片）小男孩跳水
1、猜猜看他要干嘛？小男孩那么害怕會跳下去嗎？
2、現在小男孩的表情怎么樣？
小結：戰勝害怕是一件很開心的事情，也是一件很有勇氣的事情。
二、了解不同的勇氣
1、勇氣，是第一次騎車不用安全輪。
師：這件事情說明這個小女孩怎么樣？
小結：勇氣有的時候就是勇敢。
2、勇氣，是花兒很美，卻不摘它。
師：為什么不能摘？
小結：勇氣有的時候就是要學會控制自己。
3、勇氣，是和新朋友主動打招呼。
師：什么叫主動？你會怎么主動和新朋友招呼？
小結：勇氣有的時候就是主動。
4、勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。
師：我們可以用什么詞語來送給他？
小結：勇氣有的時候就是堅持。
三、聯系實際
師：那我們小朋友有沒有做過很有勇氣的.事情？
小結：每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。琦琦老師有一段視頻，讓我們再一起來看看，還有那些勇氣是我們不知道的呢？
師：要成為他們難不難？
小結：只要我們和他們一樣，付出不一般的勇氣，做到別人做不到的事情，我們就一定能像他們一樣獲得成功。
四、游戲
師：想不想給自己再增加一些勇氣？讓我們一起來做個游戲吧。
大班心理健康《勇氣》教案 篇2
活動意圖：
《勇氣》這本書非常的生動而有趣，作者擷取了生活中的許多場景，說明如何克服困難，表現出勇氣。故事簡簡單單，但是蘊含了許多道理，真的做任何一件事情，不管是簡單、復雜，都是得需要勇氣，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇氣才能使我們的生活更加美好。
活動目標：
1.閱讀繪本理解勇氣含義。
2.能用“勇氣，是……”講述繪本內容并進行仿編。
3.結合生活，感受擁有勇氣的力量。
4.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。
5.培養幼兒勇敢、活潑的.個性。
活動準備：
1. PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、勇氣之書。
2. 有閱讀繪本的經驗和能力。
活動過程：
(一)引出主題——勇氣。
1.看一看《勇氣》這本書，講了哪些關于勇氣的事情。
(二)集體閱讀理解勇氣的不同形式。
1.教師朗誦。
2.幼兒分析畫面內容。
你剛才看到了哪些關于勇氣的事情?
(1)“智力競賽”的畫面。
(2)“女孩騎車”的畫面。
(3)“黑夜”的畫面。
(4)“主動講和”的畫面。
(5)“主動打招呼”的畫面。
(6)“不摘花”的畫面。
(7)“糖果”的畫面。
(8)“不講話”的畫面。
(9)“堆沙堡”的畫面。
3.師幼講述繪本內容。
4.原來勇氣有很多種，勇氣是勇敢，勇氣是控制，勇氣是主動，勇氣是堅持。
(三)用“勇氣，是……”句式進行仿編。
1.我們看到了這么多關于勇氣的事情，那小朋友的勇氣是什么呢?
幼兒講述生活中的勇氣，并用“勇氣，是……”進行講述。
2.師生集體講述自制圖書《勇氣》
(四)了解勇氣的內涵。
1.每個人身上都有不同的勇氣，但是有的人他們的勇氣特別大，能做很多了不起的事情呢!書本中也有一些勇氣很大的人，我們一起來看看他們是誰?
2.師生繼續欣賞繪本，了解勇氣的內涵。
活動延伸：
續寫勇氣——收集記錄自己的勇氣，制作成勇氣之書。
大班心理健康《勇氣》教案 篇3
活動目標：
1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。
3.勇于接受挑戰，正確區分勇氣和魯莽。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，教具，記錄單。
活動過程：
（一）今天老師給大家帶來一個新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字？（勇氣）
師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什么？我們在什么時候需要勇氣呢？
我們書里的小朋友講一講他們關于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢？"
（二）歸納提升，理解勇氣
師：我們一起先來看第一件事情吧，
勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。
勇氣，和朋友吵架了主動講和。什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？
勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功
現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（三）回憶勇氣，加深印象
老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的`關于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎？試著講講吧。
（四）遷移經驗，分享勇氣
1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么？請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。
交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。
2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣
（有人落水該不該救，就此展開辯論）
（五）結束部分
（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書說再見吧！
大班心理健康《勇氣》教案 篇4
設計意圖
本活動來源于中班建構教材主題《勇敢的我》。“勇氣”是一種抽象的意志品質需要通過具體行為的呈現，來幫助幼兒理解。
本活動的設計，我將重點放在讓幼兒萌生勇敢面對困難的意愿上。活動第一環節，我先請幼兒來說一說自己害怕的事情，引發幼兒的一個討論興趣。第二環節通過對圖片中小朋友行為的觀察初步理解勇氣的含義，知道哪些行為是勇氣哪些行為不是勇氣。第三環節讓孩子們結合自身說一說有勇氣的事情與表現。第四環節則是重點的所在，激勵幼兒萌生勇敢面對困難的意愿與行為。
活動目標
1、感知勇敢的行為，理解勇氣的含義。
2、萌生勇敢面對困難的意愿。
活動重點
萌生勇敢面對困難的意愿。
活動難點
理解勇氣的含義。
活動準備
1．自制PPT圖片。
活動過程
一、談話，引發興趣
請幼兒說說自己害怕的事情
二、什么是勇氣
1．提問：什么是勇氣？
2．觀看PPT圖片，欣賞散文。
3．圖片上的小朋友做了哪些有勇氣的事情？為什么這些事情都是有勇氣的？
4．幼兒根據圖片，逐一描述有勇氣的行為。
5．教師小結：什么是勇氣，什么不是勇氣。
三、每個人都有勇氣
1．我們都做過有勇氣的事情，請小朋友說給大家聽一聽。
2．鼓勵幼兒講述自己的勇敢行為，教師及時肯定。
3．結合個別看似與勇敢無關的`表述，進一步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣，不害怕
1．你現在遇到困難還會害怕嗎？
2.鼓勵幼兒鼓起勇氣，大膽嘗試原來害怕的事情。
活動反思
本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講述，很多孩子一下子反應不過來，就延伸到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我及時的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡使用“是呀，恩”等詞，需要加強鍛煉。此外活動最后環節結束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就打算讓孩子們有一個試一試的實際游戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的游戲，因此今天活動就草草地結束了。
活動建議
在課前的已有經驗上要多加引導，或者拍一段孩子們游戲活動時的短片，在孩子們了解了什么是勇氣了之后，讓小朋友找一找短片哪些行為是有勇氣的，增加一個知識的鞏固。當然最好是“結束部分”能拓展延伸一下，即設計一個游戲環節讓孩子真正的去體驗勇氣。比如在操場把很多的輪胎、平衡木擺放好，并含有一定的難度，讓孩子一個個攀爬過去。然后帶領幼兒回到教室，討論一下自己剛才的表現怎么樣？在玩的過程中，你覺得哪點表現你有勇氣？是哪一種勇氣呢？
大班心理健康《勇氣》教案 篇5
學習目標：
1.認識課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準備：
1.預習課文，讀準字音，讀通句子。
2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。
一、導課激興趣。
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
2.自學反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）
3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容，整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？
三、細讀理脈絡。
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的'感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
3..請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
（2）將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
2.文學鑒賞會。
教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境，交流感悟。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評出優勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
大班心理健康《勇氣》教案 篇6
教學目標：
1、朗讀課文內容，懂得當我們遇到困難的時候，要有信心和勇氣，以不屈不撓、堅忍不拔的毅力去戰勝困難，人要從小就培養這種勇氣。
2、學習寫人的方法
3、認識13個二類字，理解本課生詞，會用“慶幸、遲疑、束手無策”造句
教學時間：2課時
第一課時
一、板書課題，解題
二、初讀課文
1、指名讀課文，注意13個二類字的讀音，正音
2、學生質疑，共同解疑
3、提問：課文主要寫了哪兩件事?
4、學生默讀課文，思考問題，探討問題
5、指名復述這兩個故事
6、總結全課
第二課時
一、復習導入新課
聽寫生詞，指名說說意思并造句
二、深入理解課文
1、出示問題：哈特雷少年時代是憑著什么買到書的'?當了船長后，又憑著什么帶領全船人員脫離危險的?二者有什么內在聯系?從中你受到什么啟發?
2、學生帶著問題自學。
3、小組內交流討論，然后全班討論
4、有感情的朗讀課文
三、總結全課
大班心理健康《勇氣》教案 篇7
一、教學目的：
1、理清情節結構，理解勇氣內涵。
2、分析人物形象，學習語言表達。
二、教學設想：
(一)導入新課：直接導入對勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結構。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點人物。
2、勾畫重點文段、語句，分析兩個重要人物。
3、領會文章的思想內涵。
(四)教學方法：以學生自讀為主，輔以教師的點撥，特別是文章的結束部分，教師必須要把難點給學生講清楚，讓學生明白作者的用意。
(五)設計為一課時。
三、教學過程：
(一)導入新課：
什么是勇氣?同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
同學們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現你非常勇敢的事情?然后給大家講講你那次勇敢的經歷!
學生可能有各種各樣的回答。
老師小結：從剛才幾位同學的講述中，我認為他們確實是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內涵遠不止這些。那么，什么是勇氣呢?
見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創新是勇氣，不畏強x是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰場上為正義而戰，浴血奮斗，流血犧牲是戰士的勇氣;為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，這些都是我們每一個人都應該具備的勇氣。
今天我們就從美國作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰的戰場上一位普通戰士和一位普通婦女表現出的令人肅然起敬的勇氣。
(二)初讀課文：
1、讀準下列加點字的讀音。
拘謹(jǐn);頎(qí)長;熹(xī)微;悉(xī)意;
寥寥(liáo)可數;綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語的意思。
①拘謹：(言語、行動)過于謹慎，拘束。
②頎長：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。(孔：很)
④熹微：日光微明。
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可數：形容數量非常少。
3、把握文章的段落結構。
《勇氣》這篇文章可分為幾個部分?(文章層次該如何劃分?)
學生思考，討論，交流，回答。
老師小結：文章可分為三部分。
第一部分(文章開頭第1自然段)：偶遇美國傘兵，引出故事。(總起全文)
第二部分(第2至18自然段)：通過美國傘兵兩次被救的故事，表現“兩種勇氣”。(講述《勇氣》的故事。)
第三部分(第19至22自然段)：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，揭示主題。(講述“我”的感受。)
第一部分是引子，是文章的開頭;第二部分是故事，是文章的主體;第三部分是文章的結尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫什么?在文中起什么作用?
讓學生討論，然后回答。
老師小結：第一部分(第一自然段)采用倒敘的手法，通過對一次軍人午餐會的敘述，由一位傘兵引出一個感人至深的故事。從結構層次上來說，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點人物有幾個?
讓學生討論，然后回答。
老師小結：有兩個，即美國傘兵和法國婦女。
3、美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結束?
讓學生討論，然后回答。
老師小結：從第二自然段開始到倒數第五自然段結束。
4、說一說，故事是怎樣開頭、發展、結束的?
讓學生討論，然后回答。
老師小結：
①開頭：二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區著陸。其中一美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區。
②發展(情節發展采用了波浪式結構)：這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一法國農家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發現搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進了樹林里，德軍繼續追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。
③結束：這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。
5、小說的情節結構包括：開端、發展、高潮、結局，讀完第二部份后，同學們認為哪一段情節是本文的高潮部分?并簡述你們的理由。
讓學生討論，然后回答。
老師小結：這位美國士兵重返農家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節是本文的高潮，這是最緊張的時候，是最意想不到的舉動，是最能表現他們勇氣的情節。
6、法國婦女的信仰是什么?(老師提示，在戰爭時代人民最渴望的是什么?)
讓學生討論，然后回答。
老師小結：法國婦女的信仰是和平。
7、當美國傘兵第二次回到農家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她的勇氣來自哪里?她前后兩次回答說：“哦，當然啦。”這兩個“當然”中所包含的意義是否一樣?
學生討論，然后回答。
老師小結：
法國婦女之所以能這么做，是對和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國傘兵而失去丈夫后的慘烈環境中仍然保持著鎮定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國婦女的勇氣來自她渴望和平，反對戰爭的堅強意志而迸發出來的強大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護和平是人類的美好品質，我們只有理解了這一點，才能理解這位法國婦女的“反常行為”,才能領會她所表現出的勇氣。
兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加體現出人物的強大精神力量。
8、課文的第三部分(最后四段)在文中起什么作用?
學生討論，然后回答。
老師小結：
課文的第三部分(最后四段)寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。
9、文章標題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國青年傘兵的`勇氣和法國婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的?作者更看重哪一種勇氣?為什么?(必須引導學生理解課文的這一重點和難點)
學生討論，然后回答。
老師小結：
我們先來回答兩位主角的勇氣。
①美國傘兵的拼命勇氣。
美國傘兵在走投無路的情況下重返這個最危險的地方，是因為他理解法國人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國傘兵所表現出的勇氣可以從以下三個方面來概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢;
b、不幸被捕，越窗逃生——機敏;
c、身陷絕境，再返農家——智慧。
②法國婦女的不怕犧牲勇氣。
下面我們來看看作者是怎樣描寫她的?
第一次出場時，作者只有簡單的兩句外貌描寫：“她長得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮定。”然而，正是這“善良而鎮定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對美國傘兵的求援，這位婦女只是簡單地回答了幾個字：“哦，當然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動，充分地表現了這位法國婦女的堅定內心。
第二次出場時，這位法國婦女已經失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對美國傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動。到這一刻，法國婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對法國婦女的描寫是含蓄而深刻的。作者更看重的是法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意十分明顯。另一方面，美國傘兵身上所體現的是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現出的是渴望和平、痛恨戰爭而產生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現出人類由于對和平的渴望而產生的巨大的精神力量。法國婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發展進步的強大動力。
通過比較，法國婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么?
學生討論，然后回答。
老師小結：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛和平，應是人類的共同職責。
11、請同學們結合時事，各抒己見，暢談對“和平”的理解和認識。
學生討論，然后回答。
老師小結：和平與發展是人類永恒的主題，然而，在漫長的人類歷史長河中卻不斷地發生戰爭，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對一切非正義的戰爭。讓我們記住：和平是一種信仰。
(四)寫作特點
請同學們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點。
學生討論，然后回答。
老師小結：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結束全文，有利于作者直接表達感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地敘述。
(五)總結全文。
本文講述了第二次世界大戰后期，一個法國婦女為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
(六)課堂練習
1、試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
讓學生講
2、用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化?
學生討論，然后回答。
老師小結：
①從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國婦女兩次掩護美國傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
②從表達效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節，使故事情節更加完整。
(六)板書設計：
大班心理健康《勇氣》教案 篇8
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點：體會作者的情感變化。
教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學過程：
一、復習導入
1．復習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。
2.這節課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的'啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
（1、作者在維也納經歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可。”
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。
6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣兒。）
9.哪里體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”）
10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？
11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣！）這句話意味深長，富含哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
14.小結：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關資料。
四、作業布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
大班心理健康《勇氣》教案 篇9
教學目標：
知識與技能
1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。
過程與方法：
引導學生認真研讀課文，反復品位寫的好的詞語，在感悟的基礎上討論與交流。
情感態度價值觀：
理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點：
引導學生體會含義深刻的詞句的意思。
難點：
理解作者感情變化的`線索，理解變化的原因。
教法：
導讀法學法：
閱讀法教時：
一課時教程：
一：激情導入
1.引導學生說出描寫花的詞語。
2.啟發談話：
今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？
3.板書課題
二.初讀課文，整體感知
1.學生了解閱讀提示。
2.學生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。
3.檢查預習情況作者在維也納經歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：
綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震
4.利用板書說出文中的主要內容。
（用“看到……感到……句式說)
三：細讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？
2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……
①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味
②說出“；”的三層意思
③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句？
④本段最后的省略號省掉了什么？
3.出示第二次描寫花的句子 板書：
此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受？
4.學生對比讀出兩次寫花的語段
5.感悟對結尾段的理解
①談一談對這句的理解。
②聯系自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受到的啟發。
③感情朗讀這一自然段。
他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？現在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？ 6.生齊讀最后一段
7.師指導讀最后一段
8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯系實際生活說說感受。
四.總結全文
大班心理健康《勇氣》教案 篇10
《花的勇氣》構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優美、流暢，值得細細咀嚼品味。
學習目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
教學難點：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的.勇氣和信心。
教學過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內容。3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發生了什么。
4、師總結
二、細讀課文，理清脈絡
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學生匯報
剛見草地，感到___________________，因為___________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;
離開維也納前，感到___________，因為_______________________;
看見花的原野時，感到______________，因為__________________;
體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。
三、研讀 ，品味語言
1、學生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。
2、學生交流自己的體會，重點體會
沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!
四、總結全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩而在規律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。
2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發?寫一寫。
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