《雁門太守行》的教案

時間：2022-11-25 16:35:59 毅霖其它教案我要投稿

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《雁門太守行》的教案（通用6篇）

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《雁門太守行》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雁門太守行》的教案（通用6篇）

　　《雁門太守行》的教案篇1

　　教學目標：

　�。�、掌握詩歌的內容并背誦全詩。

　�。�、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。

　　教學重點：

　　品味語言，體味詩歌的內涵。

　　教學難點：

　　領悟詩詞中作者流露出的思想感情。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課

　　二、簡介作者

　　李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。

　　三、解題。

　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的'一種半自由詩。

　　四、分析課文

　　1、講解字詞。

　　①黑云：烏云，這里兼指戰云，形容敵軍攻城人多勢眾。

　�、诔牵貉汩T郡城關，在今山西省西北部。

　　③易水：古來被稱為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯想到荊軻的《易水歌》。

　　2、朗讀課文，感知課文

　　《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現了詩人堅定的政治立場：維護中央集權反對藩鎮割據。詩中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。

　　3、問題探究理解重點句子

　　首聯開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開�！本徒豢椓斯艖饒鎏赜械谋瘔�。以一個“壓”字，點明邊塞風云突變，惡戰甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。

　　接下來兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰爭的殘酷、持久�！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯想到“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！

　　五、全文小結

　　李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現了為國效命戰死疆場的英雄氣概和獻身精神。“黑云壓城城欲摧”常被用來形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。

　　六、布置作業背誦并默寫這首詩

　　板書設計

　　雁門太守行

　　李賀

　　《雁門太守行》的教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。

　　2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；

　　3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養正確的情感、態度和價值觀。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、活動導引

　　1、課前預習：

　　（1）搜集資料了解作家作品；

　�。�2）初讀詩歌，結合注釋，初步感知課文內容。

　　2、舊知導入：

　�。�1）我們之前學習過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》，有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學習他的作品《雁門太守行》

　　（2）解題“行”“雁門關”。

　　二、誦讀賞析

　�。ㄒ唬┏踝x，感受詩韻美：

　　1.明確朗讀的三個層次，讀準字音讀順語句和讀出抑揚頓挫。

　　2.補充古體詩的文體知識

　�。ǘ┚x，理解詩意美：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解答下面問題。

　　1.用自己的語言說說這首詩的意思。

　　2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？

　　3.你感受到了什么樣的戰地氣氛？

　�。ㄈ┵p讀，感知詩藝美

　　感受詩歌形象美，請同學們從關鍵字詞、運用的修辭、表現手法等角度賞析，并用“我喜歡，因為”句式說話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風云突變。（修辭）

　�。ㄋ模┢纷x，體會詩境美

　　1.引導學生理解詩歌內容，體會作品抒發的感情。

　　明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的`決心，表達了詩人渴望以才報國的迫切心情。

　　2.補充作者李賀生平背景。

　　2.指導學生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。

　　教師過渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優秀的詩篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)

　　（五）、課外寫作拓展：詩歌是想象的果實，作者描寫戰爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰爭場面的刻畫，現在請你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。要求：（1）展開合理的想象，適當加一些具體的景物描寫來表現戰爭的慘烈(2)100字左右

　　《雁門太守行》的教案篇3

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力發展聯想、想象能力。

　　2、過程與方法：通過朗讀體會詩中情，討論理解詩中意，潛心品析發現詩中美，繼而發揮想象感受全詩意境。

　　3、情感態度價值觀：提高審美情趣，激發熱愛詩歌的情感。

　　二、重點難點

　　抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。

　　三、教學過程

　　(一)、導入新課

　　由李賀勤奮寫詩，帶詩拜謁韓愈的故事導入，引出《雁門太守行》

　　(二)、作者簡介

　　李賀，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

　　(三)、朗讀詩歌

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。jiǎosàiyānzhī

　　角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。juǎnzhòng

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。xié

　　報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

　　(四)、解題

　　《雁門太守行》是樂府舊題，詩人李賀用它創作了一首描寫戰爭場面的詩歌。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。

　　(五)、背景介紹

　　唐代中期，各地藩鎮擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵討伐，亦不能制止。河北諸鎮為禍尤烈。河北易水的成德節度使王承宗祖孫三代擁兵割據39年之長。此詩寫的是朝廷和河北藩鎮之間的戰爭狀況。

　　(六)、檢驗預習，解讀詩歌大意(請個別同學分享)

　　1、敵軍似烏云壓進，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。

　　2、號角的聲音在這秋色里響徹天空;塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。

　　3、半卷著紅旗，部隊悄悄臨近易水;凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來。

　　4、為了報答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰到死!

　　(七)、思考問題(請個別同學分享)

　　全詩作者構思唐軍的活動哪三幅畫面?

　　首聯：對峙頷聯：交戰頸聯：偷襲

　　(八)、賞析詩歌(學生討論回答)

　　李賀的詩在風格上想象奇譎，辭采詭麗，變換繽紛，刻意創新。請同學們運用學過的詩歌鑒賞技巧來品一品這首詩。

　　鑒賞詩歌的技法

　　修辭手法(比喻、擬人、夸張、對偶、用典等)?煉字

　　表達方式(記敘、描寫、抒情、議論)

　　描寫手法(正面、側面、動靜、虛實、感官角度、視覺位置角度等)

　　表現手法(托物言志借景抒情情景交融等)

　　1、黑云壓城城欲摧

　　比喻把敵軍壓向邊城比喻成黑云壓城和夸張的手法。渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。

　　一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。

　　2、四句分別從視覺和聽覺兩方面渲染了蒼涼悲壯的戰地氣氛

　　3、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　“半卷紅旗”是側面描寫戰況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的.緊張狀態突現出來。

　　4、“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。

　　表現將士們意氣風發，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。

　　5、李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。

　　這首詩以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰爭場景，構成了奇特的意境。如在“黑云”“夜紫”的背景下，點染以“金鱗”“燕脂”“紅旗”等，畫面色彩斑斕，顯得奇異詭譎。

　　(九)探究詩歌主旨

　　《雁門太守行》這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?

　　這首詩描繪邊關戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概，也表達了詩人立志報國的決心。

　　(十)、總結并朗讀詩歌

　　此詩有聲有色地描寫了從急行軍到戰斗的全過程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的英雄氣概。也表達了詩人立志報國的決心。

　　(十一)、拓展延伸

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還——唐·王昌齡

　　會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼——北宋·蘇軾

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺——南宋·陸游

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青——南宋·文天祥

　　(十二)、布置作業

　　一﹑有感情的背誦詩歌

　　二﹑收集課外三句愛國詩歌并加以賞析

　　板書設計

　　雁門太守行

　　首聯：對峙(夸張，比喻)

　　頷聯：交戰(聽覺，視覺)

　　頸聯：偷襲(用典，側面)

　　尾聯：抒懷(用典，主旨)

　　《雁門太守行》的教案篇4

　　一、導入

　　介紹作者導入：

　　李賀（790——816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當時犯諱，所以不準他應考進士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統治者殘暴的篇章。在李賀生活的`時代，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發生過多次戰爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。

　　二、解題

　　“雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時代藩鎮叛亂此伏彼起，發生過重大的戰爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮叛亂的戰爭。詩中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰爭，寫意而非寫實。

　　三、朗讀詩歌

　　1、利用工具書，自主查找并標注生字字音。

　　2、聽范讀，學誦詩歌。

　　3、自讀詩歌。

　　四、整體感知

　　提問：詩歌為我們描繪了幾幅畫面？

　　明確：三幅：敵軍壓境圖，戰后慘烈圖，夜襲易水圖。

　　五、賞析詩句

　　分小組自主合作賞析三幅畫面，全班交流。

　�。ㄒ唬⿺耻妷壕硤D

　　1、表現哪些內容？

　　明確：既是繪景，也是寫事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現了守城將士的斗志昂揚和嚴陣以待。

　　2、語言上有什么特點？

　　明確：運用了夸張和比喻的修辭。

　　（二）戰后慘烈圖

　　1、表現哪些內容？

　　明確：戰斗的規模大，戰況的慘烈。

　　2、作者是從哪些角度去表現的？

　　明確：從視覺和聽覺角度去表現。

　�。ㄈ┮挂u易水圖

　　1、表現哪些內容？

　　明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰環境的惡劣。

　　2、和上一聯有什么共同點？

　　明確：也是從視覺和聽覺角度去表現。

　　六、感悟詩情

　　研讀最后一聯，感悟作者情感。

　　1、詩人是怎樣表達情感的？

　　明確：引用典故。

　　2、作者引用“黃金臺”這個典故的用意是什么？

　　明確：表現忠君報國的決心。

　　3、最后兩句在全詩中有什么作用？

　　明確：點明主旨，抒寫將士們誓死報效朝廷的決心和愛國情懷。

　　七、自主背誦，齊誦結課

　　八、作業

　　1、積累李賀詩歌名句。

　　2、背誦并默寫詩歌。

　　《雁門太守行》的教案篇5

　　學習目標

　　1.了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養朗讀能力。

　　2.反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美;

　　3.領悟作者寄托的愛國情懷，培養正確的情感、態度和價值觀。

　　自主學習：

　　1、了解作者，寫作背景，解題。

　　(1)、李賀，字長吉，世稱“詩鬼”，唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。

　　(2)寫作背景：安史之亂后，藩鎮割據加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀，雖沒有上過戰場，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。

　　(3)標題中的“行”是標明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴格格律、近于五

　　七言古體詩的詩歌體裁�！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。

　　2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏。

　　3、結合課下注釋理解詩歌內容。

　　4、這首詩以什么為順序?

　　5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?

　　通過讀詩，你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

　　鞏固新知，當堂訓練

　　1、詩人以隱喻敵人勢力的'強大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。

　　2、分別從聲色兩方面渲染戰場悲壯和殘酷的句子是：

　　3、寫黑夜行軍，投入戰斗的句子是：

　　4、全詩的主旨句是：

　　表達詩人的感情。

　　5、背誦全詩。

　　課外作業，拓展延伸

　　1、默寫全詩

　　2、積累關于描寫戰爭的詩詞名句。

　　《雁門太守行》的教案篇6

　　教學目標

　　1.學習并了解詩歌的體裁特點，理解詩歌的內容。

　　2.熟讀并背誦課文，學習并了解詩歌的意境。

　　3.陶冶情操，豐富文化積累，培養熱愛祖國光輝燦爛文化的`情感。

　　重點難點

　　抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，體會煉詞煉字之妙境。

　　教學過程

　　(一)情境導入

　　中國古典詩詞的魅力是無窮的，那種詩人心靈的震顫，與自然的融合，會深深打動每一個欣賞者的心，使我們的心靈得到凈化，從而提高人們的文學修養。今天，我們就一起學習李賀的《雁門太守行》，與李賀相約，與他們交流思想，領略他們的風采。

　　(二)作者檔案

　　李賀(790—816)，唐代詩人。字長吉，福昌(今河南宜陽)人,世稱鬼才、詩鬼等。與李白、李商隱并稱唐代“三李”。中唐浪漫主義詩人代表。唐皇室遠支，家世早已沒落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，被迫不得應進士科考試。死時僅二十六歲。其詩長于樂府，多表現政治上不得意的悲憤。代表作有《李憑箜篌引》《秦王飲》《夢天》等，有《李長吉歌詩》傳世。

　　(三)寫作背景

　　此詩作于唐憲宗元和九年(814年)。當年唐憲宗以張煦為節度使，領兵前往征討雁門郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩鼓舞士氣，作成了這首《雁門太守行》。

　　(四)劃分節奏

　　黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。

　　角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

　　半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。

　　報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。

　　(五)生難字詞

　　【黑云】厚厚的烏云。這里指攻城敵軍的氣勢。

　　【摧】毀壞。

　　【角】軍中號角。

　　【塞上】指北方、西北方長城附近的邊境地區。