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樹葉都是綠色的嗎教案設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的樹葉都是綠色的嗎教案設計，歡迎閱讀與收藏。
樹葉都是綠色的嗎教案設計1
一、教學要求
(一)知識教學點
1．認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。
2．通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。
3．理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
(二)能力訓練點
1．在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。
3．激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質疑，勇于創新。
(三)美育滲透點
激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、課前準備
師生采集樹葉。
課件。
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟．
(一)揭示課題，朗讀問句
1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)
2．指導朗讀
①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)
②教師相機指導，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。
(二)自讀課文，整體感悟
1．請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結合上下文自悟“異口同聲”。)
(三)以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學們一起采集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節)
默讀，標記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2．議一議：賞析理解重點句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
<3>讓學生說說自己的新發現，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)
<5>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)
<4>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)
小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節。
③有感情地朗讀第7小節，體會新發現后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動，試背第7小節。
老師太喜歡第7小節了，已經悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
⑤仿說句子，根據課件提示，用“有的…有的…有的`…”練習說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)
(五)鼓勵質疑，課外延伸
1．師生小結。
通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?
烏鴉都是黑色的嗎?……
2．學生質疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學解決疑問。)
3．教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
五、板書設計
樹葉都是綠色的嗎
顏色 五顏六色
形狀 千奇百怪
樹葉都是綠色的嗎教案設計2
知識目標
自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標：抓住課文重點部分，理解課文內容。
情感目標：朗讀課文，必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。
教學重點： 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點： 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教學時間：2課時。
第一課時
教學要求：
1、初步了解課文內容，理清課文脈絡。
2、學會生字新詞。
教學過程：
一、宣布課題，導入新課。
課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
二、自讀課文，自學生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文初步讀熟。
2、出示默讀思考：
（1）給課文分段，歸納段意。
（2）課文講了林巧稚中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？
（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚
產生了什么影響？
3、學生議論。
4、反饋，及時點撥。
（1）歸納段意。
第一段（1）：講林巧稚三我國當代著名的婦產科醫生，在婦產科學上做出了顯著的成績。
第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學到了知識，更悟出了一種人生的哲理。
第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業都產生了深刻的影響。
（2）思考題（2）。
（3）思考題（3）
（因為老師講授知識的時候總是聯系實際，并且讓同學們邊玩兒邊做，寓教于樂
中學到知識，讓同學對所學的知識經舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）
四、小結。
五、作業：
1、有感情朗讀課文。
2、書寫生字新詞。
第二課時
教學要求：
1、進一步深入理解課文內容，體會其中的道理。
2、學習寫作方法。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、細讀課文，理解感情，體悟道理。
（一）提出問題：
1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？
3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
（二）學生互相理解感悟
三、反饋，點撥。
（學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的'教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。）
四、學習寫作方法。
（再讀課文，學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）
五、作業：
1、有感情朗讀課文。
2、完成課后練習2。
3、寫一寫學了這篇課文后的感受。
板書設計：
作業設計：
教學反思：
樹葉都是綠色的嗎教案設計3
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫同、形、狀、采、再、僅、千、針8個字。結合上下文理解詞語千奇百怪、異口同聲。用的有的有的練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學過程】：
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們來猜猜謎語，看誰腦筋動得最快。春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風落，冬天去無蹤。打一植物。（板書：樹葉）
2、你看到的樹葉都是什么樣的？
3、大自然中所有的樹葉都是綠色的嗎？你還見過其他顏色的樹葉嗎？今天我們就來學習第17課。
（板書課題，齊讀）。
二、初讀課文，識字寫字
1、讀準字音。
（1）看課文，找找課文中你不認識的生字寶寶，多讀讀它們的拼音，讀準了就算是和生字寶寶成為好朋友了。
（2）看看誰交的生字寶寶朋友最多？讀讀它們的名字。
（出示生字卡片，學生找自己認識的生字認讀）
（3）這些生字寶寶很調皮，把它們叫出來再認一認吧。（指名讀，特別注意后鼻音同、形、狀、瞪，前鼻音僅、千、針、顏、扇，翹舌音狀、針、扇，平舌音采、再。師領讀，學生齊讀）
2、巧記字形。
小朋友們真能干，一會兒就和生字寶寶們交上朋友了，不過朋友之間可得經常聯絡感情的，下次見著它們，你們還能認出來嗎？我們可要好好記記生字寶寶們可愛的模樣。
（1）我們學過很多種字形結構，都有哪些呢？幫生字寶寶們排排隊。
（認識生字的不同字形結構）
（2）想要快速記下生字寶寶的模樣，可得想點辦法，和你的同桌一起動動腦，看誰有好方法記得快。
（同桌交流記字巧方法，老師巡視，個別提示指導）
（3）把你們的好方法都說出來吧，比比看，誰的記字方法最簡便。
（全班交流，師生共評）
3、指導書寫。
小朋友們現在會叫生字寶寶的名字，也能認生字寶寶的模樣，再讓你們把其中8個生字寶寫下來不會是很難的事，對嗎？
（1）誰來書空生字寶寶的筆畫？注意順序別顛倒了。
（指名書空生字筆順，老師相機指導，糾正，尤其指導狀左部分的筆順）
（2）調皮的生字寶寶有時候會把自己身上最關鍵的一筆悄悄藏起來，要心細眼尖的小朋友才可以發現，并且不會弄錯，更能把生字寶寶寫得漂漂亮亮。
讓學生自由地談談哪些生字在書寫時要特別注意，注意哪些地方。、
形：右邊的三撇兒起筆在一條垂線上，第三撇兒較長。
狀：不要漏寫右上一點。
再：寫好三橫，第一橫較長，第二橫較短，第三橫最長，中間的橫、豎剛好分別寫在橫中線的豎中線上。
（3）選一個你認為最難寫或者容易出錯的生字，同桌小朋友互相考考對方。
（選一生字，同桌互相檢測書寫是否正確）
三、再讀課文，鞏固字詞
現在，老師要把生字寶寶都藏進課文中，看看哪個小朋友沒有忘記它們，并且很熟練很流利地叫出它們的名字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、男女分組讀，齊讀。
第二課時
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫同、形、狀、采、再、僅、千、針8個字。結合上下文理解詞語千奇百怪、異口同聲。用的有的有的練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學方法】：
教學過程
一、揭示課題，朗讀問句
1、板書課題，指導朗讀。
（1）指名讀課題。學生評價。（你覺得他或好讀得怎樣？）
（2）教師相機指導，讀出疑問語氣。
2、過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學生說出不同的顏色）今天，我們來共同研究這個問題。
二、自讀課文，整體感悟
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。（師生共評，個別讀，齊讀）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢？（學生結合上下文自悟異口同聲）
三、以讀代講，引出問題
1、師生分角色朗讀第1～3自然段。
2、提出問題，啟發爭議，你們同意課本里小朋友的答案嗎？你認為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思）
到底誰的意見正確呢？秋天，老師帶領同學們在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。（出示課件：師生采集樹葉的顏色和形狀呢？
1、找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7自然段）
默讀，標記出自己最喜歡的句子。（欣賞朗讀）
2、議一議：賞析理解重點句子。
（1）原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的，黃色的，紫色的`
①讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
②展示收集的樹葉，引導發散思維；除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流、再選代表發言）
③讓學生說說自己的新發現，并用一個詞語概括許許多多的顏色。（教師相機給予肯定和表揚）
④課件出示：五顏六色的樹葉。（板書：顏色、五顏六色）
⑤讀句子。（省略號處，讓學生自由補充）
（2）樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒
①讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
②課件出示千奇百怪的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）
③展示采集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發言）
④讀句子。（省略號處，讓學生自由補充）
小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7自然段）
（3）有感情地朗讀第7自然段，體會新發現后的驚喜、興奮的心情。
（4）師生互動，試背第7自然段。
老師太喜歡第7自然段了，已經悄悄把它背下來了。背得好請給點掌聲鼓勵，背得不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
（5）仿說句子，根據課件提示，用有的有的有的練習說話。（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫）
五、鼓勵質疑，課外延伸
1、師生小結。
通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）。小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？烏鴉都是黑色的嗎？
2、學生質疑、釋疑。（教師指示：可用都是的嗎？提出疑問。也可以幫助同學解決疑問）
3、教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
六、板書設計
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
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