《西風的話》教案設計

時間：2023-01-05 06:51:45 其它教案我要投稿

《西風的話》教案設計（通用8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《西風的話》教案設計，歡迎大家分享。

《西風的話》教案設計（通用8篇）

　　《西風的話》教案設計篇1

　　教學內容：

　　1、歌曲：《西風的話》歌曲處理。

　　2、欣賞：抗敵歌（合唱）

　　介紹音樂家黃自

　　教學目標：

　　1、指導學生用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。

　　2、通過欣賞，感受音樂家黃自通過歌曲所表現的愛國主義感情。

　　教學重點：用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景。

　　教學難點：在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中保持聲音位置的統一。

　　教學手段：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、發聲練習：

　　同前節

　　二、檢查復習：

　　1、請同學回答，do=F調的do在五線譜的什么位置？

　　此調哪個音發生了變化？位置在哪？

　　2、集體視唱《西風的話》的曲譜。

　　三、歌曲學唱、處理：

　　1、同學們，今天我們的老朋友來了，我們上節課對出了他的'暗號。這節課，他有話要對我們講，讓我們一起來聽聽。

　　2、聽錄音范唱。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你知道了是那么？）

　　請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？

　　3、有感情的讀詞。

　　集體跟琴練唱。

　　4、秋天的到來你有什么感受？你認為應該怎樣去演唱來體現歌曲中的秋意呢？（練唱）

　　注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。

　　在教師指導下練唱。

　　四、欣賞：抗敵歌

　　1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。

　　教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）

　　下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

　　教師介紹《抗敵歌》創作背景：

　　2、初聽樂曲，請同學說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？

　　你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。

　　4、復聽全曲。在歌曲中下課。

　　板書設計：

　　西風的話

　　旋律上下起伏流暢

　　情緒平和力度變化不大

　　《西風的話》教案設計篇2

　　教學目標:

　　1.通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2.引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

　　3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

　　1.指導學生理解音樂元素的表演。

　　2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

　　教學過程:

　　首先,進口

　　課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

　　問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

　　2.風的欣賞

　　1.聽錄音。

　　問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

　　2.再次欣賞歌曲的結構

　　老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

　　3.把短語

　　老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

　　3.歌唱“風”美“風”

　　1.有節奏地唱旋律

　　(1)觀察四個短語的節奏特征。

　　(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的'姿勢邊唱邊編音階。

　　(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

　　(4)邊唱邊畫旋律線。

　　2.唱的歌詞

　　(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

　　(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

　　(3)根據力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的歌聲。

　　(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。

　　3.聲音的對比

　　如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

　　四、作者簡介

　　誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴大

　　黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現你心中的秋天?

　　《西風的話》教案設計篇3

　　教學目標:

　　1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。

　　3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的能力。

　　教學重點難點:

　　1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。

　　2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

　　教具準備:鋼琴音樂課件

　　教學過程:

　　一、導入

　　課前音樂:《在希望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境)

　　提問導入:同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個季節?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。

　　二、賞“風

　　1、聽錄音范唱

　　提問:西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現了怎樣的速度、力度?

　　2、再次欣賞，體會歌曲結構

　　師:根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。

　　3、劃分樂句

　　師:師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢?

　　三、唱“風”美“風”

　　1、按節奏唱旋律

　　(1)觀察四個樂句的節奏特點。

　　(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。

　　(3)視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節。

　　(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

　　2、唱歌詞

　　(1)用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。

　　(2)體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。

　　(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

　　一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的`唱法)

　　二遍提示換氣。

　　三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最后一句的唱法。

　　四遍隨師伴奏完整演唱。

　　(4)情感教育:年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么?(時光過得真快，請大家要珍惜時間)

　　3、聲音對比

　　如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　　四、作者介紹

　　這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國后，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。

　　五、拓展

　　黃自老師通過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢?

　　小結

　　秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期待著下節課見到你的作品，好嗎?同學們，再見!

　　《西風的話》教案設計篇4

　　教學內容:

　　歌曲《西風的話》

　　教學目標:

　　1.學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

　　2.通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。

　　教學重難點:

　　指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學準備:多媒體課件、電子琴等。

　　教學方法:聽唱法、啟發式等。

　　教學課時:一課時

　　教學過程:

　　一.組織教學:

　　師生問好。

　　二.導入

　　1.引入秋天美景圖片。

　　2.如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學們說說關于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢?當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說??。讓我們一起學習歌曲《西風

　　的話》。

　　三.學唱歌曲《西風的話》

　　1.初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進，較慢)。

　　2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。

　　3.朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么?(珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　4.聽師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍?運用了什么節奏型?

　　5.教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節奏:XX----︱X-X-︱XX︱X--0︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插

　　入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。

　　6.學唱歌曲:

　　1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的`最高音、最低音。

　　2)用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節拍演唱。

　　3)填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

　　4)接龍唱練習。

　　5)集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)

　　6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)

　　7)嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。

　　四.教師小結。

　　五.課后拓展:說說本節課自己的收獲。

　　《西風的話》教案設計篇5

　　教學資料：

　　1.學唱歌曲《西風的話》

　　2.學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。

　　教學目標：

　　1.學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。

　　2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。

　　3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。

　　教學重點：

　　唱好《西風的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》

　　教學難點：

　　二部合唱的統一、和協、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。

　　教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

　　一、教學過程：

　　情境導入

　　師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。

　　師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。

　　(設計意圖：經過欣賞圖片與音樂為學生營造簡便、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。)

　　二、新歌教學

　　師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風的話》。

　　1、復聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)

　　師：西風爺爺告訴我們什么呢

　　生：……

　　師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，經過第一人稱“我”(西風)與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。

　　2.了解作者及其代表作。

　　黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。

　　3.復聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)

　　師：這首歌曲的情緒怎樣

　　生：柔美、深情

　　師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢(引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)

　　4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)

　　師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請思考教師演唱力度有什么規律

　　生：……

　　師總結：上行漸強，下行減弱。

　　5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風)，并畫出旋律線。

　　6.根據旋律線，學生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點。

　　7.高聲部小組合作學習填詞演唱的.同時低聲部在教師的帶領下學唱歌詞數遍。

　　8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學過的小樂器演奏旋律等。)

　　9.嘗試合唱：

　　(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。(引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱)

　　(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。(要求學生看懂指揮的手勢、表情等。)

　　(3)學生聽賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制)

　　4)再唱，再分析。(提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復幾次，不斷提高。

　　.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。

　　(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。)

　　三、學吹豎笛《歡樂小舞曲》

　　1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

　　2.復習sol、la、si、do的指法：

　　(1)出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。

　　(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。

　　(3)團體吹奏《頌祖國》。

　　3.學習do、re、mi、fa的指法。

　　(1)長音吹奏練習，強調“六字箴言”

　　1=c44

　　1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖

　　(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍

　　(3)教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。

　　4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》

　　(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強的學生單獨演奏。)引導學生分析樂曲的旋律特點。

　　(2)教師總結并簡介樂曲：

　　《歡樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域僅有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律僅有一音只差，

　　(3)學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。

　　(4)學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

　　(5)學生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。

　　(6)學生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

　　(7)教師、學生的接龍吹奏。

　　(8)引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

　　(設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)

　　四、課堂小結：相約秋天

　　《西風的話》教案設計篇6

　　活動目標：

　　1、以"美麗的秋天"為主題，欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

　　2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。

　　3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發音樂的優美意境。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。

　　2、知道秋天是豐收的季節。布置一張"豐收桌"。

　　3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲《手指游戲歌》。

　　齊唱，手指表演并變化歌曲性質。

　　2、欣賞樂曲《西風的話》。

　　（1）啟發幼兒回憶秋游時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

　　（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲的性質。

　　（3）教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質。

　　（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。

　　（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節做一個身體動作。如拍手、拍肩等。

　　（6）邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的.最后一小節，準確的放在桌上。

　　（7）按樂句做動作。

　　3、游戲：《拾落葉》

　　請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。

　　活動反思：

　　《西風的話》是由音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在學習這首歌曲的時候，我采用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。

　　在學習時，我先讓學生用“lu”音演唱，把學生的目光脫離書本集中到我的手上來，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。

　　要讓學生的歌聲動聽悅耳，聲音起著關鍵的作用，但在獲得優美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術是視覺的藝術，那么音樂便是聽覺的藝術。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節奏等等。《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節奏平穩對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節拍，跟著音樂節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽辨歌曲內容。再次聽的時候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復的聽辨中發揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學過的有關秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。

　　《西風的話》教案設計篇7

　　活動目標：

　　1、欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。

　　2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。

　　3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發音樂的優美意境。

　　活動準備：

　　1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。

　　2、知道秋天是豐收的季節。布置一張豐收桌。

　　3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲《手指游戲歌》。

　　二、欣賞樂曲《西風的話》。

　　1、啟發幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。

　　2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲地性質。

　　3、教師隨樂曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質。

　　4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。

　　5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節做一個身體動作，如拍手、排肩等。

　　6、邊聽音樂，邊在老師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的最后一小節，準確的放在桌子上。

　　7、按樂句做動作。

　　三、游戲《拾落葉》。

　　重復游戲時，可交換角色進行。

　　《西風的話》借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來節令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。

　　在引導幼兒欣賞這首歌曲的.時候，我把無形的音高轉換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強了對樂句的理解。

　　《西風的話》教案設計篇8

　　一、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段;

　　2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情;

　　3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情、關注;

　　4、輔導學生認識本課10個生字，會寫15個字，掌握12個詞語;

　　5、幫助學生學會質疑。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。

　　難點：理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。

　　三、課前準備：

　　1、閱讀課后“指南針”，在“指南針”指導下進行質疑;

　　2、閱讀課后“學習鏈接”，查找有關塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第二課時

　　(一)導入

　　1、同學們，老師看了一篇震撼人心的散文，是寫一種生長在沙漠中的生命。請大家觀看胡楊的圖片，以及相關的資料，(屏幕，出示胡楊圖片1)生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽!這就是潘岳筆下的《西風胡楊》，今天，我們一起來學習這篇描寫胡楊的文章。師生板書課題，齊讀課題《西風胡楊》。

　　2、了解作者。(課件2)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　認真聽課文朗誦，看你從課文中了解到什么?(課件3)(或：學生默讀全文，然后談對胡楊的印象。)

　　(三)細讀課文，理解感悟

　　1、全班一起朗讀第一段。你從第一段中知道了什么?(課件4)(胡楊是秋天最美的樹，胡楊生長在沙漠，是古老的樹種，全世界的胡楊樹絕大部分在中國塔里木，很珍貴。)

　　2、出示句子

　　在那里，一邊是世界第二大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

　　⑴指名朗讀這句話。

　　⑵你從這句話中體會到什么?(胡楊的生存環境是十分惡劣的，并且對人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強的)

　　⑶全班一起朗讀這句話。

　　3、閱讀第2、3、4自然段

　　(1)身處茫茫大漠的胡楊，你知道作者是從哪幾個方面贊頌它的?(堅忍、無私、悲壯)(課件5)文中是怎樣具體地寫出了胡楊的這些性格特點?請同學們找出最打動你的句子讀一讀。

　　如：

　　(胡楊，是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解它們的`蕓蕓眾生。可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧肝裂膽的風沙留給了自己。) (胡楊生下來一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。)

　　(胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，能在零下四十攝氏度的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑鹽堿，不怕鋪天蓋腦的層層黃沙。)

　　(2)結合課文說說，作者為什么這樣贊頌胡楊?(胡楊既耐炎熱又耐嚴寒，不怕鹽堿，不怕風沙，是生命力極強的樹;胡楊能阻擋風沙，保護環境，是無私的樹;胡楊為保衛熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹。)

　　(3)對于這樣的一種樹，你有著什么樣的感受?(喜愛、尊敬、……)你能有感情地朗讀2—4自然段嗎?為什么要這樣讀?試著背一背。

　　5、引導學生理解寫法。

　　? 6、閱讀5、6自然段

　　(1)說說你從這部分內容中知道了什么?(胡楊的過去、現在和作者的擔心)

　　(2)根據課文內容說說作者為什么而擔心?(“我”擔心“河水驟減”使胡楊失去了生存的條件;“我”擔心那些“上游的人們”忘記了胡楊曾經為那里的祖祖輩輩做出的貢獻;“我”擔心曾經受到過胡楊呵護的人們的子孫，會失去胡楊的呵護，生活在荒漠殘城之中。)

　　指導朗讀(擔心、悲傷)。

　　我們也定會十分關注胡楊的命運，如果你是“上游的人們”你會怎樣做呢?同桌相互說說，大家再發言。

　　4、自由讀第7、8自然段

　　看到這一大片枯楊(出示圖片)，我除了感動、悲傷之外，更多的是敬重!文中最后部分的一段文字最能表達老師此刻的心情。“我站在這孑然……，我是胡楊。”(最后一句：“我是胡楊”引導學生齊讀)

　　(1)理解“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚，哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊，請它們再堅持一會兒，哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕三天。”。說說“祈求”是什么意思?作者懇切希望的是什么?(“我”懇切地希望天公為胡楊帶來雨水。“我”懇切地希望胡楊能在這惡劣環境中頑強地生存，“再堅持一會兒”意思是胡楊已經在這大漠中生存了一億三千年了，希望他們仍然頑強地堅持下去，“哪怕幾十年”意思是希望胡楊給人們一些改變這里的環境、改善胡楊的生存現狀的時間。“我”還懇切地希望那些衣食無憂的人們來看看沙漠的環境，增強憂患意識，一起來關注大自然的命運。)

　　這幾句話表達了作者怎樣的思想感情?(這里飽含這作者關注環境保護的強烈責任感。)

　　（2)齊讀“然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼淚還在，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵”這句話，自由發言，說說你是怎樣理解這句話的?(這里用了五個排比句，表達了作者堅定的信念：堅信胡楊生命力的頑強;堅信胡楊能感動上蒼(包括人類);堅信人類會關注胡楊的命運，關注環境保護事業。)(寫出了“我”的信心，“我”堅信：胡楊不倒，胡楊的精神永存。)

　　(3)齊讀第8自然段，

　　(4)有感情地朗讀7、8自然段。

　　(四)賞讀課文

　　要求有感情、加入自己對課文的理解來使用不同的語氣。自設朗讀：下面請同學們自己選擇最打動你的一段文字或幾句話，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟。(深情地讀、憧憬地讀、凄愴地讀、激昂地讀、輕柔地讀、......

　　(五)總結全文

　　讀了這篇課文，我們對胡楊堅韌、無私、悲壯的品格產生了敬佩之情，因為它們不僅是一種頑強古老的樹種，它們還代表了一種可貴的品格

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