《讓身體熱起來》小學科學教案
一、教學目標
1、能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物的形態特征；會查閱書刊及其他信息源獲取有關遺傳和變異的信息資料；懂得交流與討論可以引發新的想法，并嘗試對同一現象作出不同的解釋。
2、通過研究遺傳和變異現象，知道科學是不斷發展的；愿意合作交流；珍愛生命。
3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。
二、教學準備：
要讓學生做好以下準備：自己的全家福照片（尺寸比較大的）、一面鏡子、同一株植物的葉子、花或果實，有條件的可以準備一些小動物（如一塊兒出生的小狗、小貓等）。還可以設計簡單的表格，讓學生課前填寫自己與家人身體特征的異同點，特別是讓學生填寫清楚那些在課堂上沒法觀察到的特征，如：是否卷舌、有無酒窩、走路姿勢、說話腔調等。教師也應當準備一些相關資料，如圖片和音像資料等。
三、教學過程：
1、提出問題
上課時可以用諺語導入，問“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是什么意思？在學生說出大體意思后，讓學生舉例說一說生活中見到的類似現象。在此基礎上，揭示出本課的研究課題——遺傳和變異。
2、猜想假設
學生根據問題猜想假設
3、制定方案
制定探究活動方案
4、實施探究
活動一：
本活動做到以下兩點：
（1）、活動時可以讓學生拿出自己的全家福照片進行觀察，可以利用鏡子邊觀察邊比較，還可以讓學生結合課前填寫的調查表進行研究，觀察自己的哪些身體特征與家人相似？哪些地方與他們有差異？要提示學生從多方面進行比較，不要限制比較的內容，體現活動的開放性和自由度。在小組交流的基礎上，引導學生在全班進行交流，交流的方式可以運用實物投影儀或課件展示介紹，也可以采取演講匯報的形式。學生通過大量的事實能夠認識到人的某些特征與長輩相似，有些特征與長輩不同，兄弟姐妹之間的身體特征有相似之處，也有差異。
（2）、讓學生記錄研究的情況。可以將設計的表格提供給學生，表格中的記錄內容是開放的，目的是讓學生充分發揮主動性和自主性，通過小組討論可以確定更多的比較項目，教學中也可以讓學生用自己喜歡的其他方式進行比較研究。
活動二：
本活動可以遵循“提出問題——猜想——自主探究——得出結論”的思路展開，先提出問題：動植物中有沒有這樣的現象呢？讓學生根據生活經驗進行猜想和討論，引導學生用多種方法自主探究，從而獲得科學的結論。
在教學時，也可以按教科書提供的思路，即先引導學生提出問題：在動植物中有沒有這樣的現象呢？然后讓學生在小組內進行研究。教科書上的圖示和學生語言是對研究活動的一種指向，教學時要注意調動學生的生活經驗，更多地列舉身邊的實例。也可以通過觀察實驗的方法來研究，如觀察同一株植物的果實、觀察同一株植物的花等。有條件的'可以觀察比較一些小動物。教師要留出足夠的時間讓學生充分進行探究，并對認真觀察研究的學生及時給予鼓勵和表揚。
在小組研究的基礎上全班進行交流。讓學生分析總結，闡述觀點，得出結論。最后師生共同總結出遺傳和變異的概念。另外，教學時可以引導學生進一步提出問題：遺傳和變異到底是怎么一回事呢？生物的性狀是怎樣遺傳給后代的？教學中教師要盡可能為學生提供質疑的機會。
在教學這一部分內容時，可以讓學生交流一下搜集到的其他資料，教師也可以補充一些關于遺傳變異的其他知識，以拓寬學生的知識面，加深對遺傳和變異現象的認識。
自由活動：
教學中，教師可充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在一種民主、和諧的氛圍中進行探究。如果班內有一對雙胞胎，研究起來當然很方便，如果本班沒有，可以把其他班級的雙胞胎請進教室共同參與學習，教師也可以展示一些雙胞胎的圖片、影像讓學生觀察。除此之外，還可以開展研究植物的活動，如觀察研究植物的葉子、花等。教學中要注意引導學生把觀察和思考結合起來。當然還可以設計其他的研究活動，如繼續交流搜集的資料等。
5、展示交流：以小組為單位進行。
6、拓展創新
對于整理并完善自己生命手冊的活動，要注意突出生長變化的過程，重點從身體、心理兩個方面入手，落實到自身成長變化的各要素，使學生進一步了解生命的奧秘，逐步提高分析、整理信息資料的能力。在拓展活動中，教師還可以根據實際情況設計一些其他方面的探究專題
7、教學反思：
通過研究遺傳和變遺現象，知道了科學是不斷發展的：同學們愿意合作交流：珍愛生命。
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