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秋天的圖畫優秀教案設計（通用7篇）
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的秋天的圖畫優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇1
學習目標：
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受“勞動最光榮”。
4、愿意背誦全文。
教學過程：
一、導入——出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
學生可能回答：
1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”
（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）
二、直接點題——今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
a) 把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養合作精神）
b) 思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
�。ㄔO計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）
三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學
a) 首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b) 檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的.閱讀教學做好鋪墊。）
在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業
師引1——這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2——下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇2
【教學目標】
１、認識梨、圖等８個生字，會寫波、浪等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
�。场⑾矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，能背誦課文。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
把自己的感情通過朗讀表達出來。
【教學設想】
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本文篇幅短小精悍，淺顯易懂，富有情趣，可引導學生自主學習、合作學習。識字的鞏固和檢測可放在語言環境中進行，把識記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫�？赏ㄟ^組詞來理解字義。
【教學過程】
第一課時
一、說話入境，插畫導入
１、秋姑娘已經悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？
�、� 先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
⑵ 全班交流，自由發言。
�。�、老師也找到了秋姑娘：
（課件出示文中插圖。）
你知道老師是從哪些地方找到的.嗎？
�、� 同桌互說。
�、� 生自由發言。
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習：
１、畫畫生字，把生字讀準確。
�。�、想想生字，把生字認一認。
�。�、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。
�。x、同桌互讀、表演讀。）
�。�、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
�。�、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀：
�、� 課件出示：
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
�、� 重點指導朗讀。
�。�、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
�。ㄗ⒁廨p聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的.句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話�！扒锾靵砝玻锾靵砝病保焦媚锱d高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇4
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學目標
1、認8個生字
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。
教學流程
一、談話引用，激發興趣
同學們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學生齊讀課題)
(學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望)
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創設情境)
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
(果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。)
(學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化)
三、讀課文，認讀生字
1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)
2、出示卡片認讀生字
帶拼音讀
去拼音讀
男女生開火車賽讀
并匯報記法
(在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現)
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀
指名讀
齊讀
誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀
多人)
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
3、正是勤勞的.人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂]
五、擴展活動
通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節?
下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
學生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天)
展示學生作品，為學生創設展示自我的機會
(這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。
六、全課總結
這節課你都學到了什么?
(學生談收獲)
秋天的圖畫優秀教案設計 篇5
【教學目標】
1、通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創造美的道理。
2、學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
相關教學課件。
【教學過程】
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的'圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習：
1、畫畫生字，把生字讀準確。
2、想想生字，把生字認一認。
3、讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文：
(默讀、同桌互讀、表演讀。)
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習朗讀：
對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動創造了美。
5、用喜歡的方式練習背誦課文。
(可看課件背，同座位互背，下課找好朋友背)
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發談話：
小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?
2、自由組合，贊美秋天：
�、� 畫畫組：
畫秋天。
�、� 寫作組：
寫秋天。
�、� 表演組：
演秋天。
�、� 歌唱組：
唱秋天。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇6
一、激情導入
揭示課題
1、教師讓學生談一談秋天倒田野里都看到了什么，景象怎樣？
2、教師用生動、簡潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節課的教學內容、板書課題。
二、熟讀課文
自主識字
1、教師先請學生自由讀課文，勾畫出生字，借助拼音讀準字音，熟讀課文。
2、組織學生在小組內交流識字、讀課文的情況。
三、全班交流
1、教師采用各種方法檢查學生識字的情況。
（1）出示帶音節的生字，檢查學生人度生字的情況。
�。�2）出示去掉音節的生字，檢查學生認讀生字的情況。
�。�3）出示詞語，檢查學生認讀生字的情況。
2、教師運用多種方法檢查學生讀課文的情況。
四、再讀課文
深入理解
1、先組織學生圍繞思考題自學：
�。�1）課文中哪句話可以概括短文的主要意思？
（2）短文都寫了山野中的.哪寫景物？這些景物都又哪些特點？
（3）是誰把秋天打扮得這么美麗？
再走到學生中間去，解答學生提出的疑難問題，并進行學法指導。
2、出示圖畫，教師組織全班交流自學成果。
�。�1）教師引導學生抓住文章的中心句。
（2）教師引導學生了解課文描寫的景物和特點。
�。�3）教師引導學生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗？
�。�4）啟發學生談一談勞動人民還創造了哪些奇跡。
3、朗讀課文。
五、指導書寫
鞏固識字
1、利用生字卡片繼續鞏固識字。
2、朗讀課后我會讀中的詩歌，鞏固識字。
3、重點指導字、蘋的寫法。
秋天的圖畫優秀教案設計 篇7
教材要求：
秋天是多彩的季節，豐收的季節，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準備：
觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
教學過程：
一、導入。
1、你會唱關于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。
3、你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經用筆畫了“秋天”，這節課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內容。體現秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試
打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。
果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。
組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草
舉例：秋天的果園
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的'，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰士。
讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。
學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
秋天的色彩
藍藍的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
《秋天的圖畫》
教學反思
有兩點教訓。
一是沒有作好必要的教學準備。
口語交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字，學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。
昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前，發現大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現秋天特點不夠，這節課前面講的內容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經走了一段彎路。
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