西師版《風》教案設計
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，了解這一自然現象的特點，知道風來時萬物的變化。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.小朋友們，你們見過彩虹嗎?它是什么樣的?
2.你們還知道哪些自然現象呢?
3.風你們見過嗎?是呀，風來的時候，我們看不見，可有人卻知道風在哪兒。他看見風了嗎?今天我們一起來學習《風》(板書課題)
4.指導學生讀好“風”。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學生認字情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀，學生評議。
(2)小朋友跟老師認讀生字。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(4)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(5)開火車讀，鞏固小朋友對生字認讀。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
(2)指名讀，集體評議。
(3)教師讀，故意讀錯生字、添字漏字，讓學生幫助教師糾正錯誤。
(4)教師根據學生糾錯的情況，強調讀書的注意事項。
(5)學生自由讀。
(6)小組長檢查小組成員讀文的情況。
(7)小組比賽讀文。
三、再讀課文，理解內容
1.學生自由讀課文，想想作者說風都在哪兒呢?
2.學生反饋，教師出示響應的掛圖。
3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風在這些地方呢?
4.結合課文內容反饋，教師板書。(顫動 點頭 起波)
5.再讀課文，感知理解。
四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。
五、布置作業
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.總結延伸，了解風這一自然現象的特點以及風來時萬物的變化，并動手畫一畫。
重點難點
理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
教具準備
掛圖，生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.全班看生字詞語卡片認讀。
3.游戲鞏固。(摘蘋果，送星星)
4.填空練習，復習課文內容。
雖然我們沒有看見過風，但是_______的時候，我們知道風在哪兒。_______的時候，我們知道風正走過。_____的時候，我們知道風來游戲了。
二、拓展延伸
1.你們還在哪些地方看到風了呢?(學生在小組內交流)
2.指名反饋。
3.鼓勵學生用自己的筆畫一畫。
4.學生展示自己的畫。要求：說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢?
5.教師總結，鼓勵學生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。
三、指導寫字
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“走”、“沒”。
(1)引導學生觀察字的結構。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教師出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.學生自己領悟其他字的書寫。
(1)小組內互相交流，有問題可以請教老師。
(2)自由練習，然后對自己的字進行自我評價。
(3)請學生反饋自己的自我評價，同時論該生的字。
(4)集體語文后再練習，提高寫字的質量。
5.作業展示。
四、布置作業
1.背誦課文。
2.書寫生字。
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