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年月日的認識教案設計

時間:2024-04-09 11:56:46 美云 其它教案 我要投稿
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年月日的認識教案設計(通用13篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的年月日的認識教案設計,歡迎大家分享。

年月日的認識教案設計(通用13篇)

  年月日的認識教案設計 1

  一、說教材

  九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

  1、教材分析

  時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中,有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數。

  2、教學重點、難點:

  年、月都是較大的時間單位,讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

  關于練習題的編排,編者是按照新授內容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率,再說出平年和閏年的天數;第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題,提高了學生解答問題的能力。

  3、教學目標:

  根據本節課的重、難點和內容的特點,我制定了以下四條教學目標:

  (1)能夠說出年、月、日之間的關系,能閱讀日歷、年歷,并寫出日期。

  (2)能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

  (3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說出平年和閏年的天數。

  (4)培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

  這幾條目標既有知識層,又有運用層,而且概括了本課時的知識點,明確、具體、可測。

  二、說教法

  1、教法上:

  ①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學,通過啟發、誘導、設置懸念,培養學生探討知識的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結合,步步扎實。

  ②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣,提高課堂教學效率。

  ③努力體現目標教學特點,在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如:在教學年、月、日的進率時,我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月,每個月有多少天,通過教與學的雙向反饋,使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況,使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數,學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動,突破教學難點。

  2、教具準備:

  分句課本的特點和學生年齡特點,我準備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具,可以使學生直觀地發現規律,學到知識。

  三、說學法

  在學法上,通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如:在教學一年或者一個月的時間有多長時,首先利用年歷組織學生進行觀察等活動,并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系;通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學習興趣。

  四、說教學過程

  下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課,所以要有個好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣,調動學生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導入課題,我是這樣導入的:“同學們,老師讓你們猜個謎好嗎 ?請同學們注意聽:有個寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過引導學生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學習的內容:“年、月、日”的認識,(板書課題)。這樣,通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷,導入課題,既直觀形象,過度又自然,同時好能激發求知欲,吸引學生注意力,為下面學習新知打下基礎。

  為了讓學生有目的、有重點地學習新知,根據學生的年齡特點和知識的特點,我分兩次口述學習目標,我是這樣出示學習目標的:同學們,你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告訴你們,第一個任務是能夠說出年、月、日的關系,能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數,并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學生記得住,激發求知欲。

  出示完目標后,教師將沿著這條線去教,學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷,使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月,哪幾個月是31天,哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的:通過看年歷,你知道一年有幾個月?每個月的天數都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書80頁,這是1993年的年歷,請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單,學生看完后會積極地舉手回答問題,我根據學生的回答板書:一年有12個月,每個月的天數都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后,我告訴學生通常把有31天的月份稱大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。在學生熟悉了年歷之后,借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力,把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動,來激發學生的學習興趣。如:1993年的兒童節是星期幾?國慶節是幾月幾號?你自己的.生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習,使學生建立起了較長的時間觀念,鞏固了年、月、日之間的關系,同時對學生進行了愛國主義教育,順利地完成了前兩個任務。

  在學生知道什么是大月,什么是小月后,讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個特殊的月份,為什么呢?再通過讓學生觀察不同年份的年歷,發現二月有時是28天,有時是29天(板書29天),寫完后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時,我口頭出示第三個學習目標:如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后,學生會產生疑問:為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題,我充分利用電教手段,讓學生聽一段錄音:“你知道嗎?……。”這個錄音既回答了學生的疑問,又吸引了學生的注意力,為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數,通過讓學生認真觀察、討論,自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律,并經過計算得出閏年的年份與4的關系,從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養觀察、概括能力,突破了教學難點。

  為了鞏固判斷方法,了解學生掌握情況,我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷,我把原題進行了改動,把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時, 我用了2000÷4的,學生看到這題會問:“為什么要除以400,而不是除以4呢?”我及時利用教科書下面的底注,通過讓學生看82頁下面的底注,使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小,知識有限,這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

  為了便于學生記憶一年中每個月的天數,我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學生既學得生動活潑,又有助于提高學生的學習興趣,為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的:同學們,看幻燈,圖上有一個左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時,我先引導學生在圖上數月份,邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗,又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差。”在此,講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

  在學生初步掌握了各個月份的天數之后,讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天,并填在書上,通過提問,知道平年有365天(板書365天),閏年有366天(板書366天)。這樣設計既鞏固了新知,有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

  到此,本課知識已經學完,通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式:通過這節課的學習,你知道了什么?在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括,在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

  最后是回顧目標進行檢測,通過測評可以獲得反饋信息并及時補救,做到當堂知識當堂掌握。測評時,我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點,既有層次,又有梯度;既考查了學生的基礎知識,有考查了學生解決問題的能力,增強了學生學好知道的自信心。

  年月日的認識教案設計 2

  教學目標:

  1.認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住全年以和每個月的天數。

  2.在觀察年歷的活動中,培養收集、處置信息的能力,感受數學與生活的聯系,培養學習數學的興趣。

  課堂實錄:

  師:今天是幾月幾日?

  生:3月9日。

  師:這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說,是很特殊的一天。這一天是你的——

  生(脫口而出):生日。

  師:你能在年歷上找到你的生日嗎?圈劃出來,看看這一天是星期幾?

  同學在各自的年歷上找生日并作圈劃(課前,每位同學準備了一張2005年的年歷卡。)

  師:愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎?其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。

  兩位同學起立說出各自的生日,其余同學判斷是星期幾。

  師:請繼續觀察年歷卡,你發現些什么了?

  生:每個月后都有空缺。

  師:哦,你看出了每個月的日期排列有特點。

  生:一年有12個月。

  教師板書:一年有12個月。

  生:2月有28天,其它各個月有30天,有31天。

  師:你是怎么看的?

  生:一個月的最后一個日期數是多少,這個月就有多少天。

  師:說得真好!2005年的各個月有多少天,請大家觀察年歷,再填寫數學書第17頁的.表格。

  月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

  天數

  同學填寫后,指名報各月的天數,同學核對。

  一位同學說:他的年歷上,7月是30天。教師接過同學的年歷看,發現日期的排列有些特別,因最下面一行沒有空行,遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷,并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

  年月日的認識教案設計 3

  教學內容:

  人教版小學數學三年級下冊,教科書第46頁內容,第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

  教學目標:

  1.在觀察年歷卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道2003年全年有365天。

  2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程,自主完成對知識的建構,培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

  3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動,讓學生感受數學與生活的聯系,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,滲透德育。

  教學重點:

  借助年歷卡進行觀察分析,梳理出年月日的相關知識。

  教學難點:

  認識并記憶大月和小月,還有年月日之間的關系。

  教具準備:

  多媒體課件一套,2003年年歷卡。

  學生準備:

  學生每人準備一張2003年歷卡,黃色和藍色顏色筆,課前要求每個學生記住自己的生日。

  設計理念:

  本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課,激發學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發,以今年的年歷為載體,通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數學活動,使學生已有的零星認識條理化、系統化,建構新知。再通過圈紀念日的活動,鞏固新知,培養數學情感。最后運用所學知識解決實際問題,回歸生活。課堂教學中,教師講授和自主發現相結合,獨立思考和討論交流相結合,讓學生充分感受數學與生活的密切聯系。

  教學過程:

  一、情景導入,揭示課題:

  課件出示:宇宙空間,運行中的太陽、地球、月亮。兒歌配音:地球大,月亮小,月亮繞著地球跑;太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。……

  談話:你們在屏幕上看到了什么?地球是這浩瀚宇宙中的一顆行星,是我們生活的家園,你們想知道地球繞太陽轉一圈是多長時間嗎?

  課件演示:依次演示地球自轉一周,地球繞太陽一周,月亮繞地球一周,同步配音:地球自轉一圈就是一天;月亮繞地球一圈就是一個月;地球繞太陽一圈就是一年。

  揭示課題:今天我們來進一步認識年月日。(板書:認識年月日)

  【設計意圖】:

  通過學生熟悉的兒歌,充滿奧秘的宇宙,激發學生的好奇心,調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課,為下一課時學平年、閏年常識作好鋪墊。

  二、觀察、探究、發現,學習大、小月。

  (一)誘發學生已有知識經驗:

  談話:對于年、月、日,你們有哪些了解呢?誰愿意向大家介紹一下?

  學生可能會回答:一年有365天,一個月30天,一年有12個月等等。根據學生回答,有選擇性、有順序地板書。

  (二)觀察年歷,認識大月、小月和二月。

  認識年歷:(出示2003年年歷卡)同學們,你們認識這張卡片嗎?上面1到12這些大的數字表示什么意思?每個月里的數字呢?

  學生口答。

  談話:請同學們拿出今年的年歷卡,你能在年歷卡上找出自己的生日,圈一圈嗎?

  1、視頻展示圈的情況,指名匯報以下問題:你是怎樣找到的?先找什么?(月份)再找什么?(日期)這天是星期幾?這個月有多少天?為什么?

  2、請同學們根據手中的年歷卡,把今年每個月的天數填在練習紙的統計表里。(拿出練習紙)

  引導:請同學們仔細觀察填好的統計表,每個月的.天數一樣嗎?有沒有什么規律呢?把你的發現在小組里說一說。

  指名匯報,總結梳理:每個月的天數有31天的,也有30天的;今年二月天數最少,只有28天;有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月;有30天的月份有4、6、9、11月。

  根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的,適當引導,如:有哪幾個月有31天?

  教師說明:我們一般把有31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。2月是一個特殊的月份,既不是大月,也不是小月。你知道哪幾個月是大月,哪幾個月是小月嗎?

  指名說說哪些是大月,哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況,引導學生數一數大、小月各有多少個。

  提問鞏固:2月為什么兩種顏色都不涂呢?

  (三)記憶大、小月。

  課件出示(大屏幕):大月、小月分別涂上黃色和藍色的2009年年歷卡。

  談話:請同學們仔細觀察涂色的年歷卡,分小組討論:有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月呢?

  學生小組合作,討論探究。

  組織交流:在交流的過程中,重點介紹以下兩種記憶方法。

  (1)拳頭記憶法:根據學生匯報,用課件出示記憶方法(如果無人提起,就直接演示課件),并讓學生跟隨課件,邊做邊念:一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大,鞏固記憶。

  (2)歌訣記憶法:由學生看書,并記住歌訣。

  (3)口訣記憶法:引導學生發現七個大月正中間的一個月就是七月,找出規律,并熟讀口訣:七前單數七后雙,七個大月心中裝。

  游戲鞏固:同桌游戲,一人報月份,一人做動作,大月握拳頭,小月揮揮手。

  (四)簡單的計算。

  出示題目一:你能算出今年全年有多少天嗎?

  學生先獨立計算一年的天數,再交流算法:

  算法一:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

  算法二:31×7+30×4+28=365(天)

  算法三:30×12+7-2=365(天)

  要求學生說出每種算法的算理,并討論:哪種算法最簡單呢?

  出示題目二:今年全年有多少個星期呢?

  學生獨立計算,集體反饋。

  【設計意圖】:

  年月日相關知識與學生的生活密切聯系,教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開,讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程,通過獨立思考和合作交流,主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

  三、找找圈圈,進一步熟悉年歷。

  課件出示(大屏幕):2003年年歷卡

  談話:在一年中,有許多特殊的日子,有特別的意義,例如:國際兒童節、國際勞動節和國際勞動婦女節,你能用彩筆在手中的年歷上圈出這三個節日嗎?

  課件出示答案,集體校對。

  談話:你還知道哪些有意義的日子?(讓學生說一說)這些值得紀念的日子,都告訴了我們些什么呢?

  課件介紹相關節日的意義,并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節日:1月1日元旦節;3月12日植樹節;5月4日青年節;7月1日黨的生日;8月1日建軍節;9月10日教師節;10月1日國慶節。

  【設計意圖】:

  在找找圈圈的過程中,鞏固了對年月日的認識,拓寬了學生的知識面,同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

  四、生活中的運用。

  談話:聽說我們今天學習年月日的知識,小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

  課件依次出示以下情境圖:

  1、小明說:“媽媽說我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?”

  指名口答。

  2、小明說:“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月,她在舅舅家住了多少天呢?”

  小組討論解決,教師巡視,對有困難小組適當提示:奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢?最多多少天?最少多少天?集體反饋。

  3、這批牛奶的生產日期是:2014年2月18日,保質期為:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?

  先介紹保質期的含義,指導學生分析題意,再讓學生從2月18日往后,按月數一數。

  【設計意圖】:

  利用生活中的實際問題,使學生感受到數學與生活的密切聯系。讓學生通過自己的思考和計算,進一步探究年月日的相關知識,增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

  五、全課小結。

  今天這節課,我們一起認識了年月日,你有什么收獲?還有什么疑問嗎?

  板書設計:

  認識年月日

  大月31天:1、3、5、7、8、10、12(月)

  一年12個月 小月30天:4、6、9、11(月)

  平月28天:2月

  全年天數:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

  31×7+30×4+28=365(天)

  30×12+7-2=365(天)

  【課后反思】

  年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一,學生已有一定的生活經驗,本節課結合學生已有知識基礎,從學生熟悉的今年的年歷入手,貼近學生的現實生活,使他們產生親切感,有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日,拓寬了學生的知識面,有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間,如:觀察年歷卡,自主發現疏理年月日相關知識;小組討論大月、小月的記憶方法;計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程,把難以理解的抽象知識,內化成自己的思考過程和結論。

  年月日的認識教案設計 4

  【教學目標】

  1、認識時間單位年、月、日知道大、小月,平年、閏年有關知識;

  2、記住各月及平年、閏年天數,能初步判斷某年是平年還是閏年,幫助學生建立較長的時間觀念。

  3、培養學生有序觀察、分析和推理的能力,增加自主研究的意識和合作學習的能力。

  【教學重點】

  認識時間單位年、月、日,判斷平閏年。

  【教學難點】

  掌握年月日之間的關系,懂得四年一閏的道理。

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、同學們,我們已經學過哪些時間單位?

  2、除了時、分、秒外,你還知道哪些時間單位?

  3、今天,這節課我們就一起來研究年、月、日。(板書:年、月、日)

  二、進行新課

  1、年、月、日的知識跟我們的生活非常貼近,那么經過多久為一年呢?

  問:

  ①從春天到夏天到秋天,最后到冬天,這段經過的時間是?

  ②誰能用你自己生活中經歷的.一些事情描述一下經過多久為一年?一月呢?一日呢?

  2、你們知道年、月、日的哪些知識呢?小組內交流后,推代表發言,教師根據學生的回答,作適當的板書。

  師生一起用年歷卡驗證剛才的知識。

  3、再仔細觀察一下年歷卡,你還能從中發現什么?

  出示:十年月份天數表1992年-2001年

  觀察這些年份里的情況跟剛才的是否一樣?

  從這張表中,我們可以看出雖然年份不同了,但1、3、5、7、8、10、12月總是31天,所以稱它為大月。(板書:大月)4、6、9、11月總是30天,稱它為小月。(板書:小月)。年份不同了,哪個月的天數有變化呢?較多是幾天的?較少的是?

  教師指出:2月份是28天的那一年是平年,2月份是29天的那一年是閏年。(板書:平年、閏年)

  4、師介紹左拳記憶法。

  指名數。

  5、練習:

  ①你出生在幾月,那個月是大月還是小月?

  ②8月1日的前一天是()月()日

  11月30日后一天是()月()日

  3月1日前一天是()月()日。

  ③游戲:老師報月份,是大月男生起立,是小月則女生起立。

  6、計算平年、閏年全年天數。

  提問:有人說一年有365天,是不是每年都有365天呢?咱們來算一算2000年全年有多少天?你是怎樣算的?

  7、判斷平年、閏年

  提問:怎樣來判斷一個年份是平年還是閏年呢?

  (出示:1991~2002年各月天數表)

  問:觀察這個表格,你發現了什么?

  用一個能正好框出4年年份的長方形框,逐格下移,讓學生看出每4年里有3個平年,1個閏年。

  邊移動邊問:框內幾年?有幾個閏年?你發現了什么規律?(板書:每4年里有3個平年,1個閏年)

  閏年年份與“4”的關系非常密切,它到底有什么關系呢?我們將一些年份數除以4,看看,能不能找到規律?

  出示:1992÷41996÷41994÷4

  2000÷41993÷41999÷4(分組計算)

  討論:

  ①閏年、平年年份數除以4的結果有什么不同?

  ②給你一個公歷年份數,如1932年,怎樣判斷它是平年,還是閏年?

  教師小結:閏年的年份數除以4沒有余數,而平年的年份數除以4有余數。

  練習:判斷各年份是平年還是閏年。

  1949年1840年1921年2100年

  2001年呢?看書P45最底下兩小字。

  所以,剛才我們說,每4年只有3個平年,一個閏年是通常情況下。(板書:通常)

  8、認識世紀、季度

  日常生活中還聽到“世紀”“季度”這樣的詞,那么什么是世紀?一年有幾個季度呢?季度又是怎樣劃分的呢?

  自己讀一讀書上45頁最后兩小節。

  問:比年大的時間單位是什么?一個世紀有多長?(板書:100年是一個世紀)

  說明:從2001年開始,我們已進入21世紀。

  提問:一年有幾個季度?(板書:4個季度)這四個季度是怎樣劃分的?

  三、課堂練習

  1、練一練

  2、練習九1、2、3、

  四、課堂小結

  說說今天這節課你有什么收獲?

  說明:一日與“小時”有什么關系呢?這是我們后面要學習的內容。

  年月日的認識教案設計 5

  故事背景:

  還有一個月就要畢業了。今天幼兒園有一場照片展。彬彬指著其中的一張照片說:“這是20xx年1月1日開元旦聯歡會的照片。”圓圓指著另外一張照片說:“這是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分別是什么時候的呢?小朋友們,你們知道嗎?

  活動目標:

  1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的.關系。

  2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日歷。學習看日歷。

  3.激發幼兒對數學活動的興趣。

  活動準備:

  教具準備:

  故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛歷。臺歷。月歷。

  學具準備:

  月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

  活動過程:

  一,導入活動:

  1.教師出示故事掛圖,畢業照片展。講故事并引導幼兒回答問題。教師:今天幼兒園有什么活動呢?

  小朋友們,你們知道元旦是哪一天嗎?

  2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。

  故事:有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這么多的寶寶怎

  么住呢?年媽媽想啊想。他終于想到了一個好辦法。他蓋了12間房子。每個房子都有一個名字。1月,2月,3月……12月。每個月房子里都住了很多的日寶寶。小朋友們請你們看一看每個月房子里面有多少日寶寶?

  二,集體活動:

  1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片并回答問題。

  教師:今天,老師給小朋友帶來了年媽媽的房子,請小朋友們數一數一共有多少座呢?

  2.教師出示1到12的數字卡片。引導幼兒將數字和月粘貼在房頂上。教師:年媽媽的孩子叫什么?年媽媽為日寶寶蓋了多少座房子?

  3.教師打開房間,引導幼兒感知每個月份的天數。

  教師:小朋友們看一看每個房間里面住了多少個日寶寶?

  4.教師出示日歷引導幼兒學看日歷。

  (1)教師引導幼兒看日歷。

  教師:封面上的數字是多少?請你讀一讀。這個臺歷年媽媽的名字叫2010。

  (2)教師引導幼兒看月份。

  (3)教師引導幼兒看每個月的天數及星期。

  5.教師引導幼兒通過看特殊日子,鞏固對日期的認識。

  (1)教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

  (2)教師引導幼兒看元旦的日期。

  (3)教師引導幼兒看其他節日的日期。

  6.教師引導幼兒在仔細看掛圖,并說一說掛圖上的日期。

  三,操作活動:

  第一組。教師引導幼兒制作一年中的每個月的月份時間線。第二組,教師引導幼兒制作1月中的每一天天數時間線。

  四、延伸活動

  1、園內延伸:

  (1)教師引導幼兒學習查看日歷的方法。

  (2)教師引導幼兒觀察不同的掛歷、日歷、臺歷。

  (3)園內完成《操作側》第51/52頁。

  2、家庭延伸:

  (1)家長與幼兒一起玩日期印章的游戲,并觀察日歷,圈出特別的日子。

  (2)家庭完成《親自冊》第51/52頁。

  年月日的認識教案設計 6

  一、教學目標

  1.使學生認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

  2.使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經過時間。

  二、教學內容

  1.學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗,有關年、月、日方面的知識,也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中,有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。

  實踐活動:

  制作年歷

  教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后,安排了制作年歷的活動,一方面能使學生鞏固對年月日的認識,另一方面,可以加強數學知識與現實生活的聯系,體驗數學知識在實際生活中的應用,培養學生對數學的興趣。

  新知識點:

  1、認識年、月、日。

  2、24時計時法。

  3、簡單的時間計算方法。

  教學要求:

  1、使學生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

  2、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學會計算簡單的經過時間。

  教學建議:

  1、關注學生的對的生活經驗 ,讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學生通過對事件與時間關系的體驗,初步建立時間觀念。

  2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

  年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的,但是年、月、日之間的關系更加復雜,學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗,但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此,為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系,教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時,教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年歷時,讓學生思考“一年有幾個月“等問題,讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

  3、重視直觀教學,充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

  由于學生平時很少使用24時計時法,因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時,學生往往感到不太習慣。教學時,應使用鐘表模型等教具或學具,加強對鐘面的觀察操作,引導學生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內圈的數的關系,讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時,讓學生通過觀察和操作,從出發時刻開始,轉到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應起來,并口算出經過的時間。

  第一課時

  認識年、月、日

  課題

  認識年、月、日

  課型

  新課

  教學目標

  1、引導學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的`天數。

  2、使學生會判斷大、小月。

  3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念,培養學生的觀察能力和思維能力,滲透科學的思想方法。

  教學重點

  探究發現年、月、日之間的關系。

  教學難點

  發現并掌握大月、小月的判斷方法。

  教具準備

  各年份的年歷卡。

  教學設計

  一、學前準備

  1、填空。

  1時=()分 1分=()秒

  1時=()秒 240分=()時

  1分25秒=()秒 82分=()時()分

  2、提問:

  (1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)

  (2)關于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)

  (3)那么關于年、月、日的知識你想知道些什么?

  3、導入新課

  講述:地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年,月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉,地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

  二、探究新知

  1、認識年、月、日。

  (1)出示材料。

  提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)

  (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

  (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

  提問:10月1日是什么節日?申奧成功是在哪一年呢?

  (4)請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

  (5)合作探究。

  觀察:一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

  (6)討論交流。

  教師根究學生的回答內容,板書:

  年 月 日

  一年 12個月 365天或366天

  1、3、5、7、8、10、12 31天

  4、6、9、11 30天

  2 29天或28天

  (7)質疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。

  再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。(是)

  (8)認識大月、小月。

  講述:通過同學們認真仔細地觀察,我們已經知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發生變化的,我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

  年份不同了,哪個月的天數有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數比大月、小月的天數要少,所以二月是一個特殊的月份。

  2、鞏固。

  剛才我們在年歷上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日,現在請你們想一想,自己的生日是在大月還是在小于?

  3、記住大月、小月。

  通過上面的學習,我們已經知道了一年有12個月,7個大月,4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢?

  教材上介紹了一種左拳記憶法,應該怎么數呢?

  (1)出示左拳圖。

  (2)講清相應部位所表示的每個月的天數。

  (3)根據圖,全體一起記憶。

  (4)指著自己左拳再次記憶。

  (5)再介紹一首兒歌,加強記憶。

  七個大月心中裝,七前單數七后雙。

  二月是個特殊月,其他各月是小月。

  三、課堂作業新設計

  觀察今年的年歷。

  (1)一、二、三月一共有( )天。

  (2)六一兒童節是星期( )。

  (3)四月份有( )個星期零( )天。

  四、思維訓練

  想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

  五、板書設計

  年月日的認識教案設計 7

  目標:

  1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系。知道大月、小月、平年、閏年的相關知識。

  2、記住各月及平年、閏年的天數,初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

  3、在具體的情境中,探索年、月、日之間的關系,培養學生的探索和思維能力。

  4、培養學生樂于探求知識的精神,教育學生要珍惜時間。

  重點:

  認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關系,知道大月、小月,平年、閏年。

  教學難點:

  掌握平年、閏年的判斷方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、創設情境,導入課題

  1、復習舊知,引出新知。

  (1)同學們,我們學過哪些表示時間的單位?

  師:對!時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位。這節課我們一起來學習表示較長時間的單位:年、月、日。

  (2)板書課題。(年、月、日)

  2、出示有關年、月、日的小知識。

  年月日是比時分秒更大的時間單位,和我們每個人的生活都有密切的關系,相信同學們對年月日的知識一定不陌生。那么,你們知道年、月、日是怎么形成的嗎?請看:(播放課件)

  看了剛才的演示,同學們都知道了吧,年月日與太陽、地球、月亮的運轉周期有關,地球繞太陽轉一圈就是一年,月亮繞地球轉一圈就是一月,地球自轉一圈就是一日。

  二、分層探索,研究年歷

  1、認識年歷。

  (1)猜謎,引出年歷。

  師:奧秘還有很多,你們想知道嗎?要想知道年月日的奧秘,我們需要借助一個好朋友來幫忙,是什么呢?快來猜猜看——“有個寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮。”是什么?

  你們見過年歷嗎?哪里有年歷?

  (2)指導學生認識年歷。

  師:年歷在我們的生活中隨外可見,小小的年歷中隱藏著許多有關年月日的知識:醒目的大字,表示的是這張年歷的年份;年份下面的每一小塊,表示的是這一年中的每一個月;每個月中,記載著這個月的每一天。

  (3)年歷活動。

  教師指其中的一日問:這是哪一年的幾月幾日?這一天是星期幾呢?它的前一天是幾月幾日?后一天呢?

  6月的第一天是幾月幾日?在哪里呢?它的前一天是幾月幾日?

  7月的最后一天是幾月幾日?它的'后一天是幾月幾日?

  這一年的第一天是幾月幾日呢?它的前一天是哪一年的幾月幾日?

  一年的最后一天是幾月幾日呢?它的后一天是哪一年的幾月幾日?

  (4)找出重大節日。(學生交流后匯報,老師用課件展示。)

  一年中,有許多特殊的日子,有特別的意義,你知道有哪些重大的有意義的日子?和你的小伙伴說一說。

  小結:好了,這些重大的節日大家都應該記住。你們看,年月日在我們的生活中有著廣泛的應用。那么年月日之間到底有些什么關系呢?接下來就用你們手中的年歷卡學習有關的知識。

  2、觀察探究,認識大月、小月、平年、閏年。

  (1)學生仔細觀察年歷卡,和同桌互相交流。

  請同學們拿出年歷卡,看你能從年歷卡中發現什么,和同桌說一說。(看看一年有多少個月?每個月有多少天?)

  (2)交流匯報研究成果,及時總結。

  快來說說你發現什么了?

  生1:有的有31天,有的有30天,有的有28天。(師板書。每個月的天數不完全相同)

  還有嗎?

  生2:我發現了二月份的天數最少。(師:有多少天呢?同學們聽到了嗎?這個“最”字啊,說明他在觀察二月份的天數的同時,和其它月份進行了比較。觀察和比較都是我們學習數學的好方法)

  生3:我還發現一年有12個月。(師:怎么發現的?生:年歷上有12個紅心字。師:行啊,同學們,數數多簡單啊,我們都會,但是能夠通過年歷來體會到這些數的含義,這就不簡單了)

  好,同學們,老師知道了,你們都是善于觀察的孩子,能從年歷上發現這么多數學信息。

  一年有12個月。

  下面,同學們看屏幕,老師準備了20xx年的年歷。大家看一看,20xx年有多少個月呢?(12個月)你拿的是哪一年的年歷,有多少個月?還有嗎?

  同學們,你們的年歷上都是12個月嗎?

  看來,同學們一下就從年歷中發現了年和月之間的關系,那就是一年有12個月。(板書)來,讀一遍。

  認識大月。

  好,誰能在屏幕上找一找,在12個月當中,有31天的是哪幾個月?(生說,老師點課件出示)大家注意到了嗎?這個同學是按照從1月到12月依次觀察的,這樣有序觀察就不會遺漏了。來。我們也象他一樣把這幾個月說一遍。(生說,師:它們都有31天)。我們把有31天的月份叫做大月。看看你們人拿的是哪一年的年歷,大月是哪幾個月?(指名說)其他小朋友,你們的年歷上大月都是這幾個月嗎?

  對,不管是哪一年,大月總是1、3、5、7、8、10、12月(板書),大月總是31天。

  認識小月。

  再接著找,30天的是哪幾個月?(生說,師課件展示)對嗎,孩子們?這幾個月都是30天,我們把有30天的月份叫做小月。看看在你們的年歷上,小月也是這幾個月嗎?

  12個月中,小月總是4、6、9、11月(板書),小月都有30天。

  哎,還剩一個很特殊的月份呢!幾月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)細心的小朋友發現了,都是二月,有的時候是28天,有的時候卻是29天。你們真仔細。

  二月有時是28天,有時是29天。為什么二月份的天數不一樣呢?你們想知道嗎?好,就讓我們一起來聽聽數學博士的介紹吧!(播放課件)

  出示二月月歷,說說哪些年份是平年,哪些年份是閏年。

  我們通過看二月份的天數,就知道這一年是平年還是閏年。

  小知識:播放課件,介紹平年、閏年的形成過程。

  全年天數。

  沒想到吧,一張小小的年歷上還藏著這樣多的科學奧秘呢!聽了數學博士的介紹,你們又知道了什么?(平年全年有365年,閏年全年有366天)

  小結:數學的學習過程就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。學貴有疑嘛。正因為剛才小朋友的提問,才引發了我們的思考,讓我們有了這樣的新成果。所以,我們應該謝謝他。

  3、識記大小月。

  探究方法。

  師:剛才我們又了解了一些關于年、月、日的知識。現在我們知道了,一年的12個月中,(指著板書)大月有31天,小月有30天,二月有28天或29天。

  那要想記住每個月的天數,還真不是件容易的事。你們有什么好方法嗎?說說看。

  俗話說:人有兩件寶,雙手和大腦。看看能不能用雙手和大腦,創造出方便又好記的法寶。

  自學課本

  我們的課本上就介紹了一些記住各月天數的方法,請同學們打開課本,看看告訴了我們什么樣的好方法。

  有什么好方法呢?誰來說說?

  方法一:拳頭記憶法。

  方法二:歌訣法。

  師:這些方法好不好?下面給你們一分鐘時間,用自己喜歡的方法記記各月的天數。(同桌互說自己是用什么方法記大小月的)

  游戲:大月來了拍拍手,小月來了拍拍肩。

  同學們記住各月的天數了嗎?(記住了)敢不敢接受老師的檢查?(敢)

  好,我們一起做個游戲!老師報一個月份,要是大月你們就拍拍手,要是小月你們就拍拍肩。明白了嗎?好,準備。

  4、判斷平年、閏年的方法

  老師不用看年歷卡,只要你說出是哪一年,我就能告訴你,這一年是平年還是閏年。

  教師根據學生提的年份回答。

  教師指出像1996年、2000年、2004年、等,都是閏年,引導學生觀察閏年的規律。(課件)

  教師講解:閏年與4有什么關系?(課件)了解四年一閏的來源。

  小結:公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。為什么說是“一般”呢?下面大家自己試著判斷一下,1900年是不是閏年?

  學生自主計算:再通過日歷發現1900年不是閏年,而是平年。(課件驗證)

  教師強調:公歷年份是100的倍數時,必須是400的倍數才是閏年。(課件)

  三、解決問題,鞏固新知

  1、教材第77頁做一做

  學生獨立完成,圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流說一說。

  2、第78頁做一做

  填出自己生日的月份和日子,然后標出此月有特別意義的日子。

  3、教材第79頁的做一做

  學生獨立完成,集體訂正。

  四、暢談收獲,升華認識

  同學們學得快樂嗎?通過這節課的學習,你有什么收獲?

  小結:同學們的收獲確實不小,學會了這么多知識,真了不起!但時間是非常寶貴的,對我們非常重要。希望同學們珍惜時間,合理安排時間,每日都會新知識,每月都有小進步,每年都有大收獲!

  年月日的認識教案設計 8

  活動目標:

  1、初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系,了解一年,有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。

  2、引導幼兒知道日歷等是查看時間(日期)的工具,學習查看他們的方法。

  3、培養幼兒的觀察和想象能力,發展幼兒的.交往能力。

  活動準備:

  1、大字卡(年、月、日)各一張,自制外形似房子狀的2002年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區分),小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

  2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區。

  活動過程:

  一、導入部分,激發興趣。

  導入語:今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做游戲,高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字,你想到了什么?(學號、年齡、時間等)

  二、出示房子,講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數字之間的關系。

  1)出示房子圖,小朋友瞧,這里還有許多有趣的數字呢!仔細看看,你發現了什么?

  你們發現了這么多秘密,真了不起!咦,這些數字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?

  教師利用大字卡講述故事。

  2)幼兒操作 小字卡、數卡回答問題。

  年媽媽的孩子叫什么名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?

  大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?

  大月有幾日?小月有幾日?

  頂小的月是幾月?有多少日?

  三、學習查看掛歷的方法,練習找日期。

  1)現在老師指日期,請小朋友說出是幾月幾日?

  老師說日期,請小朋友把它找出來。

  師:那今天是幾月幾日?你們怎么知道的?

  教師總結:對了,象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。

  2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺歷,今天我們就來開個展覽會,看看找找說說日期(如:生日、節日等),并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。

  年月日的認識教案設計 9

  目標:

  1、初步感知年月日之間的關系,知道一年有xx個月,有大月和小月。

  2、嘗試聽指令在日歷中找日子,了解日歷在生活中的運用。

  3、初步有時間概念,知道要珍惜時間。

  準備:

  1、xx座月房子

  2、年月日字卡

  3、節日卡10.1./6.1/9.10/1.1/3.8

  4、幼兒使用的日歷每人一張,小彩筆一只;

  5、亂碼紙一張

  過程:

  一、觀察活動:(認識年月日)

  1、師:今天,我要帶你們去一個朋友家玩,進去可要有禮貌,沒經過主人的同意可不能隨便動別人的東西,明白了嗎?(師帶幼兒進入房間生到生位上)

  2、師:瞧,在前面,你發現了什么?

  3、師:這是誰的家呢?原來是年媽媽的家(出示字卡"年")年媽媽有許多許多的日娃娃(出示字卡"日")她就給日娃娃蓋了許多間房子,你們看看一共有幾間房子呢?

  4、師:年媽媽把這些房子取名叫"月"(出示字卡"月")第一件房子叫1月,第二座房子叫2月......

  5、師:請你們在小日歷上找一找吧(請幼兒取出放在椅子下的小日歷,找找日的名字,找完了放回去)

  二、認識大、小月

  1、師:其實年媽媽的xx座房子就是一年的xx個月,你們看看這些月房子都一樣大嗎?

  2、師:大月房子是哪幾個月?小月房子又是哪幾個月?看看大約房子住了幾個日娃娃?小月房子呢?他們一樣的么?

  3、小結:年媽媽把住著31個日娃娃的月房子叫作大月,而住著30個日娃娃的月房子叫作小月。2月房子最特殊,住著日娃娃最少只有28(9)天,年媽媽叫他平月、

  三、看小日歷(鞏固)

  請幼兒取出小日歷

  1、師:請你們找到1月,1月有幾天?是大月還是小月?2月有幾天?是大月還是小月?3月有幾天?是大月還是小月?......

  2、可以請個別幼兒嘗試回答,X月有幾天是大月還是小月

  四、學習查找日期的方法

  1、師:其實年媽媽的家就是一張日歷,它能幫助我們準確的.查找日期,那就讓我們也來試一試吧。(師出示字今天是20xx年X月X日,請幼兒念)。

  師:我請一個小朋友上來找一找(找到了我們用小花貼紙粘在日期旁)其他幼兒檢查。對,請他介紹是怎么找的。

  錯。

  2、師:今天是X月X日。我們就在原先找的X月選座房子,然后在X月的房子里找到X這個日娃娃,你會了么?

  3、師:在黑板上有5個節日的日期,等下請你們上來翻,翻到什么節日,就請你在日歷上找到這個日子。

  師:沒請到的小朋友在下面靜靜的找,看看他們找的對不對。

  4、小結:現在我們學會了看日歷找日子,知道在日歷中找日子時要先看日歷的月份,再在月房子了找到它相應的日娃娃。

  五、找小貓的生日

  1、師:小貓的生日快到了,粗心的小狗把小貓的生日寫在了一張紙上,可是它不記得哪個是了,你們幫他找找(出示圖紙),有提示哦,聽清楚,請把相同的日期去掉,就是小貓的生日。

  2、師:請你們在自己的日歷上找,找到的用筆圈出來。

  9.8 9.8 10.5 10.5 xx.18

  3、檢查:請一個幼兒上來。

  師:你們找對了么?給自己鼓鼓掌

  六、生日(延伸或跟上)

  1、師:好,下面請大家來當小記者,去問問后面的老師,他是幾月幾日生日,記在你的日歷上。

  在日歷上檢查:

  2、師:后面的客人老師,這是誰的生日,我們小朋友找對了么?

  結束:

  小記者們。我們一起去采訪一下幼兒園里其他小朋友,把他們的生日在日歷上找到,好么?出發。

  年月日的認識教案設計 10

  教學目標:

  1.在觀察年歷卡的活動中,認識時間單位年、月、日,知道一年有12個月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

  2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子,感受數學與生活的聯系,提高解決簡單實際問題的能力,培養學生學習數學的興趣,接受思想教育。

  3.通過獨立思考、合作交流的方式,開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動,培養學生自主學習、合作探究的學習能力,充分調動學生對數學學習的積極情感。

  教學重點:

  認識時間單位年月日,掌握它們之間的相互關系。

  教學難點:

  發現并掌握閏年的判斷方法。

  教學過程:

  一、引入

  師:回憶一下,之前我們學過哪些時間單位?(時、分、秒)

  揭示課題:今天我們來學習較長的時間單位,認識年、月、日。(板書課題)

  先了解一下年、月、日的由來。

  (人們根據地球自轉,產生晝夜交替的現象形成了日的概念;根據月亮繞地球公轉,形成月的.概念,根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。)

  二、找找圈圈,認識年歷

  1.師:認識時分秒要看鐘表,認識年月日要看什么呢?(年歷)

  這是一張2005年的年歷,(課件圈出老師自己的生日)課件上圈出的這個日子,對老師來說是一個值得紀念的日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什么日子?是幾月幾日?

  2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。

  你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說。

  同桌互相說說自己的生日是哪一天?

  你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎?打開數學書P17,圈一圈。

  誰能從大屏幕上找出自己的生日,說一說你是怎么找的。

  師:1到12這些大的數字表示什么意思?每個月里的數字呢?

  3.師:知道祖國母親的生日是哪一天嗎?指名說一說,找一找。

  師:你還知道哪些節日?先說一說什么節日是幾月幾日,再找一找。

  教師可適當進行思想教育。

  4.小結:記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時間單位。

  三、探究發現,學習大、小月。

  1.觀察各年年歷,獲得年月日的知識。

  師:觀察書上的年歷卡,你發現了什么?同桌討論。

  學生回答12個月時,師引導:年歷卡是哪一年的?一年有幾個月?每年都有12個月。(板書:一年有12個月。)

  學生回答每月的天數時,師引導:每個月的天數都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天)

  師:你們觀察得真仔細,老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

  2.整理每月天數,認識大小月。

  師:我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

  一起來把整理的結果說一下。集體交流,師把表格填完整。

  師:誰再來看著表格說一說一年有多少個月?

  師:觀察表格,每個月最多有多少天?31天的有哪幾個月?30天呢?還有呢?

  課件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

  (30天)4、6、9、11(月)

  2月

  師:有31天的月份是大月(課件:大月)。有30天的月份是小月(課件:小月)。還有一個2月有28天,它既不是大月也不是小月。

  誰再來說說哪些月是大月,哪些月是小月。(板書同課件)

  請大家給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍色。

  是這樣涂的嗎?數一數大月、小月各有多少個?

  師:2月為什么不涂?

  一年中有多少個大月,多少個小月?還有1個二月。總共是12個月。

  年月日的認識教案設計 11

  教學內容:

  年、月、日(《現代小學數學》第七冊35~37頁).

  教學目標:

  1.使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年和閏年等方面的知識.

  2.培養學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力.

  3.通過用“中華人民共和國成立五十周年國慶節”引入課題,來滲透愛國主義思想教育.

  教學重點:

  認識年、月、日,并知道大月、小月、平年和閏年的有關知識.

  教學難點:

  分清大月與小月;對平年與閏年的判斷.

  教具學具:

  電腦課件,投影片,1999年和1996年年歷若干份.

  教學過程:

  一、談話引入:

  師:(板書:1999年10月1日)這一天是什么日子?

  生:國慶節.

  生:中華人民共和國成立五十周年國慶節.

  師:這里出現了哪幾個時間單位?

  生:年、月、日.

  師:說得好.大家已經知道時、分、秒,這節課我們就來學習年、月、日.(出示課題——《年月日》)

  二、展開新知:

  1.年、月、日的認識.

  (出示1999年年歷)這是1999年的年歷,你們每個小組都有1份.請大家觀察這張年歷,從中你觀察到了什么?可以先在小組里議論議論.

  (學生小組議論,教師巡視.)

  提問:哪一組的代表來匯報?

  (根據學生匯報板書:1年有12個月,1個月有31天、30天、2月28天.)

  提問:誰知道一個月有31天的叫什么月?哪幾個月是大月?一年中國共產黨有幾個大月?一個月有30天的叫什么月?哪幾個月是小月?一年中國共產黨有幾個小月?

  (根據學生回答繼續板書.)

  2月是一個特殊的月份,它的天數和別的月份都不一樣,所以2月份既不是大月,也不是小月.

  要知道哪個月大,哪個月小,只要記住:“七前單月大,八后雙月大”,2月除外,就可以推算出來了.

  (讓學生根據這種推算方法速記半分鐘.)

  推算大月和小月,還可以用“拳頭記憶法”,下面請看電腦演示.

  電腦演示:怎樣能快速記住哪個月份是大月?哪個月份是小月呢?請你伸出左拳,……凸起的地方是大月,凹下的地方是小月(2月除外).

  下面請大家邊看邊實踐.

  (電腦重復演示,學生實踐.)

  知道了大月和小月,我們再來看看全年天數怎樣計算呢?怎樣計算簡便呢?(根據學生回答板書)31×7+30×4+28=365(天)

  2.平年和閏年的認識.

  (出示1996年年歷)這是1996年的年歷,你們每個小組也都有一份.請你們仔細觀察這份年歷,再同1999年的.年歷比較,你能發現什么?

  (學生小組討論.)

  提問:哪一組的代表來匯報你們的發現?

  (1999年的2月是28天,1996年的2月是29天,其它月份天數都一樣.)

  那么96年的全年有多少天?是怎樣計算的呢?還有更快速的計算方法嗎?

  (根據學生回答板書)365+1=366(天)

  這一天多在哪里?是怎樣多出來的呢?讓電腦給大家演示一段歷法知識.

  電腦演示:(屏幕出現地球繞太陽運行的畫面)我們知道地球繞太陽一周是一年,一年的時間到底是多少呢?一年的時間實際是365天零5小時48分46秒.

  提問:一年實際是多少時間?

  電腦繼續演示:如果365天為一年,那么4年大約多出一天.

  提問:為什么說大約多出一天?

  電腦繼續演示:根據規定,全年有365天的叫平年,全年有366天的叫閏年,閏年多出的一天就放在了2月.

  提問:全年有365天的叫什么年?全年有366天的叫什么年?

  (根據學生回答板書.)

  提問:平年和閏年區別在哪里?平年2月份有多少天?閏年2月份有多少天?

  (根據學生回答板書.)

  怎樣判斷平年還是閏年呢?請看電腦演示.

  電腦演示:公元4年、8年、12年是閏年,你能舉兩個閏年的例子嗎?

  提問:你能找到什么規律嗎?

  電腦演示:判斷.1996年是閏年嗎?……把年份除以4,沒有余數是閏年.

  提問:那么如果有余數呢?

  試一試:判斷下面的年份是平年還是閏年?

  1980年 1992年

  以上年份都不是整百年的,如果是整百年的又應怎樣判斷呢?請繼續看電腦演示.

  電腦演示:地球繞太陽四周后,算一算每年多出的時間加起來離一天還差多少時間?離一天還差44分46秒.

  這就是前面為什么說大約多出一天,實際是不到一天,還差多少?

  四年差44分46秒,看來誤差很少,但時間長了,誤差就大了,所以需要作一項補充規定.

  電腦演示:時間越長,誤差越大.所以要補充規定:年份是整百年的,必須是400的倍數才是閏年.

  判斷下面年份是否是閏年.

  看明白了嗎?公歷年份是4的倍數是閏年,如果公歷年份是整百年的,必須是400的倍數才是閏年.

  試一試:判斷下面的年份是平年還是閏年?

  1600年 1984年 1700年 1993年

  3.周年的計算.

  提問:大家一定都知道,中華人民共和國是哪一天成立的?

  (根據學生回答板書.)

  提問:到1999年10月1日,中華人民共和國成立多少周年?你是怎樣推算出來的?

  (根據學生回答板書.)

  和同桌同學說說你的出生日期,讓他(她)算一算到2000年你的生日時,是幾周歲?

  (學生互說互算;再指名一、兩個學生說一說.)

  4.看書第35頁至第37頁.

  5.質疑:你還有什么問題嗎?

  (釋疑)

  三、練習與反饋.

  1.判斷題.(用手勢表示對錯.)

  A.凡單數的月份都是大月. ( )

  B.1年有365天. ( )

  C.11月份過了10天后,還剩20天. ( )

  D.1500年2月有29天. ( )

  2.選擇題.(用手勢表示正確答案的編號.)

  A.5月份的最后一天是( )日.

  ①28 ②30 ③31

  B.4月和5月共有( )天.

  ①60 ②61 ③62

  C.爸爸出差的時間正好是1961年2月份的天數,是( )天.

  ①30 ②28 ③ 29

  D.中國共產黨是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是( )周年.

  ①78 ②77 ③79

  3.搶答題.

  A.小強滿12歲的時候,只過了3個生日,猜一猜,他是哪一天出生的?

  B.小明到外婆家住了兩個月,正好是62天,你知道是哪兩個月嗎?

  四、課堂小結:

  提問:這節課你學會了什么?

  板書設計:

  年月日的認識教案設計 12

  一.情況分析

  數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識,培養初步的邏輯思維能力,創造精神和各種能力,促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念,發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念,是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

  根據大一班幼兒的實際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動設計中,將“年月日”融入故事中,使數字和故事巧妙結合,使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動探究學習留下余地。

  二.活動目標

  1.初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

  2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。

  活動重點:運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

  活動難點:大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

  三.活動準備

  1.大字卡“年月日“各一張;自制外形似房子狀的2003年1月——12月的'月歷(大月、小月、2月數房子大小有區分);小字卡(年月日)數字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

  2.各類掛歷、臺歷、月歷。

  四.活動過程

  1.幼兒觀察十二座“房子“,引起興趣。

  2.出示數字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。

  3.講述故事,回答問題,幫助幼兒理解年月日的概念,了解數字之間的關系。

  4.引導幼兒操作小字卡、數字卡,探究回答問題:年媽媽的孩子叫什么?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾個月?小月房子有哪幾個月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾個?有多少日?年媽媽共有多少個日娃娃(用不同的數數法了解)。

  5. 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。

  6.參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里,你會用嗎?

  活動延伸:

  1.引導幼兒學習查看日歷的方法。

  2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發現二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。

  年月日的認識教案設計 13

  教學內容

  人教版小學數學三年級下冊P76~P78頁

  教學目標:

  1、使學生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數。

  2、會判斷大、小月。

  3、培養學生珍惜時間的良好習慣。

  教學重點:

  探究年、月、日的關系,以及對每個月的天數的認識。

  教學難點:

  發現并掌握判斷大月、小月的方法。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、創設情境,引入新課

  1、猜謎語

  有個寶寶真奇妙,身穿三百多件衣。

  每天都要脫一件,等到年底剩張皮。(日歷)

  2、你知道昨天是幾月幾日嗎?今天呢?你是在幾月幾日出生的?再過幾天就是你們的節日了?你們的節日是幾月幾日?這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的(時、分、秒)以外,還有我們今天要學習的年、月、日。(板出課題)

  3、生活中每天都有很多事情發生,也有很多值得紀念的重大日子,請同學們仔細觀察屏幕上的圖片,你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎?(出示主題圖)

  二、探究新知

  1、自主探索,發現年歷的知識。

  年歷上有這么多有意義的日子呀,其實年歷上還可以找到很多信息和知識!請四人為一個小組討論下,看看哪組獲得的信息多。

  2、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

  ①一年有12個月。

  ②每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

  ③每月有30天的是:四、六、九、十一月。(小月)

  ④二月份有的是28天,有的是29天。

  ⑤一年有365天,366天。(請同學們在本子上算一算,用什么方法算好呢?)

  31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

  3、學習大月小月的.記憶法。

  能記住哪些是大月,哪些是小月么?用什么方法記憶的?(讓學生說說,學生知道讓學生來介紹。)

  ①拳頭記憶法。

  凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)

  一邊指一邊讀:一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我們為了方便記住它比別的月份都少幾天,我們讀二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,這2個連著的月份都是大月)……

  ②用歌訣記憶法。

  一三五七八十臘,三十一日永不差。(臘是十二月,這是幫助記憶大月的歌訣。)

  這么多記憶的方法,現在考考大家,老師說一個月,看看你們能不能很快說出這個月的天數?(最后問到二月,有人說28有人說29)

  4、學生質疑,引導解決。

  現在同學們對什么問題還有疑問?引導學生提出(1、到底什么時候是28天,什么時候是29天呢?2、為什么要有時28天有時29天呢?)如果同學們想知道,我們把他留到下節課?

  三、鞏固練習

  1、24個月=()年

  5年=()個月

  1個大月=()天

  2、搶答

  (1)一年里有( )月,其中大月有( )個,小

  月有( )個。

  (2)大月每月( )天,小月每月( )天。

  (3)5月份最后一天是在( )日。

  (4)7月和8月這兩個月共有( )天。

  (5)11月份過了10天后還剩( )天。

  3、聰明小判官

  1、每年有365天。()

  2、一年中有4個小月()

  3、二月28天。()

  4、小華說,我爸爸要4月31日才從上海回來。()

  4、小明在奶奶家連續住了兩個月,小明在奶奶家可能住了多少天?

  四、課堂總結

  1、通過這節課的學習,你們都學會了哪些知識?

  2、馬上就要下課了啊,時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間!

  板書設計:

  年月日

  一年有12個月一年有365天31×7+30×4+28=365天

  366天31×7+30×4+29=366天

  每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

  每月有30天的是:四、六、九、十一月。(小月)

  二月份:28天

  29天

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