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五年級下冊《容積和容積單位》教案設計范文
設計說明
在本節(jié)教學中，為了突破教學的重、難點，給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生運用已有的生活經驗，通過觀察、實驗、歸納和應用等數(shù)學活動，進一步發(fā)展空間觀念，具體設計說明如下：
1．尊重學生，相信他們能行。
每個學生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的知識基礎、思維方式和解決問題的策略。教師應充分的相信學生通過自己的努力能夠完成所學的內容。學生已經獲得了大量的知識基礎和生活經驗，所以本設計充分相信學生，把大量的時間留給學生。對容積概念的理解，體會容積和體積之間的關系，推導容積單位之間的關系等，都引導學生自己去概括總結。教師真正起到組織者和引導者的作用。
2．將生活中的問題與數(shù)學學習有機地結合。
聯(lián)系生活實際展開教學，能讓學生感受到學習數(shù)學的必要性，也能提高學生學習數(shù)學的興趣。本設計利用課件讓學生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等，并結合學生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說一說這些物品有什么特點，進而引出容積的含義。以問題的形式，將生活中的知識與數(shù)學學習有機結合，讓學生感受到學習數(shù)學的必要性和趣味性，這樣不但能加深學生對容積概念的認識，還能使學生進一步理解物體的體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系。然后通過課件展示探究過程，加深學生對容積單位的理解。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備礦泉水瓶 飲料盒等
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
師：同學們，之前我們學習了體積和體積單位，誰來說一說什么是體積？常用的體積單位有哪些？它們之間的進率是多少？正方體和長方體體積的計算公式是什么？
生1：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
生2：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。
生3：V正＝a3 V長＝abh
師：同學們對前面學習的知識掌握得非常好，相信對今天學習的新知識會掌握得更好。今天我們來學習容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）
設計意圖：從學生已有的知識經驗開始教學，有利于引導學生對新舊知識間的聯(lián)系的理解，激發(fā)學生的學習興趣。
⊙聯(lián)系生活，探究新知
1．容積的含義。
（1）利用課件讓學生感受生活中的容器，如集裝箱、電冰箱、水杯、包裝盒、油桶等。
結合老師讓學生課前準備的一些礦泉水瓶、飲料盒等，說一說這些物品有什么特點。
（都能夠容納物體）
（2）說一說生活中你還見過哪些物品能夠容納物體。
師：能容納其他物體的物品，稱為容器。
師：大家觀察礦泉水瓶、飲料盒的包裝盒上有許多信息，你知道它們表示什么意思嗎？
2．比較容積和體積。
（1）自學教材38頁容積和容積單位，然后說一說你從教材中學到了什么。
①容器所能容納物體的體積，通常叫做它的容積。
②計量容積一般用體積單位，但是計量液體的體積，如水、汽油等，常用容積單位升和毫升。
③長方體容器容積的計算方法和體積的計算方法相同，一般從容器的里面測量長、寬、高。
（2）誰來舉例說一說什么是容積呢？
（3）質疑：是不是所有的物體都有容積呢？
明確：所有的物體都有體積，但只有里面是空的、能夠裝東西的物體才有容積，也就是說物體一定都有體積，但不一定都有容積。
（4）測量容積。
小組內討論：怎樣測量一個長方體空盒子的容積。
方法一 把盒子裝滿水，再把水倒入量筒里，直接可以測量出盒子的容積。
方法二 從里面測量長、寬、高分別是多少。
討論：為什么要從里面測量長、寬、高？
明確：容積是物體內部所能容納物體的那一部分空間的大小，體積是物體外部所占空間的大小。
師：從這句話中，我們知道物體的體積和容積有哪些不同點？
（體積要從容器外面測量數(shù)據(jù)；容積要從容器里面測量數(shù)據(jù)）
3．容積單位。
（1）計量容積時一般用體積單位，但是計量液體的體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。
（2）單位間的進率。
板書：1 L＝1 dm3
1 mL＝1 cm3
1 L＝1000 mL
設計意圖：通過課件展示和探究過程加深學生對容積單位的理解。
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