《三峽之秋》教案

時間：2022-12-28 19:24:13 其它教案我要投稿

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《三峽之秋》教案（通用6篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《三峽之秋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三峽之秋》教案（通用6篇）

　　《三峽之秋》教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　4、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解三峽秋天的景色特點。

　　2、體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

　　學(xué)生互相解詞：

　　搖曳：搖動。

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

　　1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。

　　2、課文描寫了一天中三峽景物的`哪些特點？

　　3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。

　　四、在全班交流。

　　交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：

　　（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

　　（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

　　（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

　　（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標(biāo)輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

　　小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀的時候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。

　　2、朗讀練習(xí)

　　附：板書設(shè)計

　　14 三峽之秋

　　早晨——橘樹明麗

　　中午——長江熱烈

　　下午——霧青色而透明

　　夜晚——長江寧靜

　　峽谷神秘

　　《三峽之秋》教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

　　3.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會一天當(dāng)中三峽景物的特點。

　　教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。

　　2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

　　3.板書課題。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.討論交流。

　　（1）談收獲。

　　（2）質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生自由談，對于提問有價值的學(xué)生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

　　學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點：

　　（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。

　　（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　　（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　　（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　　（5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的.筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時的評價，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　1.本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？

　　2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

　　《三峽之秋》教案篇3

　　教材分析：

　　這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

　　4.了解課文的寫作順序。

　　關(guān)鍵處處理：

　　組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：VCD、風(fēng)光片長江、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1.播放電視風(fēng)光片長江中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

　　2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

　　3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

　　二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

　　1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

　　2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

　　三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

　　1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

　　2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

　　3.在交流的同時，指導(dǎo)學(xué)生有感情的'朗讀。

　　四、課時小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　三峽之秋

　　時間

　　景色

　　早晨

　　明麗

　　露水

　　橘柚樹

　　中午

　　熱烈

　　陽光

　　長江

　　下午

　　平靜

　　霧

　　倒影

　　夜

　　朦朧

　　月亮

　　月光

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.有感情地朗誦課文。

　　2.積累優(yōu)美詞句。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　背誦課文，理解比喻句，品味語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課文中的比喻句。

　　1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

　　2.在小組內(nèi)交流一下。

　　3.全班交流，講清主體喻體，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

　　二、再讀課文，填寫我的視角。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　三、背誦自己喜歡的段落。

　　1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

　　2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　五、課時小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　三峽之秋

　　語句優(yōu)美

　　比喻句

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

　　2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　課后反思：

　　在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

　　《三峽之秋》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

　　教學(xué)重點：

　　品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

　　教學(xué)難點：

　　欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

　　教學(xué)過程：

　　一、板題、示標(biāo)

　　述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看（投影）

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

　　二、學(xué)生一讀課文

　　1、述：下面，請同學(xué)們追求這個目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確，停頓正確。**你開始讀，其他同學(xué)認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

　　2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。

　　3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

　　三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

　　1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　　（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

　　邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰能正確譯講課文。

　　2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

　　3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

　　4、檢查自學(xué)效果

　　⑴ 估計有疑難的詞：

　　闕嶂曦湍

　　⑵ 理解下列詞語和句子：

　　略無闕處重言疊嶂沿溯阻絕夏水襄陵

　　素湍綠潭回清倒影清榮峻茂哀轉(zhuǎn)久絕

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也

　　5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

　　四、學(xué)生三讀課文。

　　1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　　（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

　　請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的`話。

　　2、生邊讀邊準(zhǔn)備。

　　3、生自由發(fā)言，師生共同評價。

　　4、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

　　（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

　　欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

　　⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　5、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說，師適度把握）

　　五、背誦課文。

　　（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰能在最短時間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來。

　　（2）生練習(xí)背

　　（3）指名背

　　六、教師小結(jié)。

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　《三峽之秋》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

　　3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

　　教學(xué)重點：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。

　　教學(xué)難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

　　輔助教具：計算機(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

　　投影屏幕(數(shù)量1) CAI課件三峽風(fēng)光片

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　一、欣賞三峽風(fēng)光片，導(dǎo)入新課。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、題解;作家作品簡介。

　　四、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

　　五、疏通字詞，了解文章內(nèi)容。

　　六、分析文章抓住特征寫景的`方法，領(lǐng)會作者的思想感情。

　　七、歸納小結(jié);課堂鞏固。

　　八、指導(dǎo)背誦課文。

　　第一頁

　　《三峽》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)內(nèi)容分解表：

　　編號知識點學(xué) 習(xí) 水平

　　識記理解應(yīng)用

　　1了解相關(guān)文學(xué)常識√

　　2積累文言詞匯√

　　3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

　　4體會文章思想感情√

　　5正確、流暢朗讀并背誦課文√

　　二、學(xué)習(xí)水平描述表：

　　知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞

　　1識記記住酈道元、《水經(jīng)注》常識記住

　　2識記理解重點文言詞語的含義記住

　　3理解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

　　應(yīng) 用能多角度、抓特征對景物進行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達

　　4理解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀領(lǐng)會歸納

　　5識記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記住

　　第二頁

　　三、媒體選用情況表：

　　知識點媒體類型媒體內(nèi)容要點資料來源媒體在教學(xué)中的應(yīng) 用使用方法

　　1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

　　2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

　　3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

　　4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

　　四、板書設(shè)計：

　　第三頁

　　五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

　　《三峽之秋》教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強文言語感，背誦課文。

　　3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學(xué)重點：在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當(dāng)堂背誦。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

　　教具：電腦多媒體、FLASH課件

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)實錄：

　　(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

　　師：老師來自長江之畔，同學(xué)們則生長在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點的景觀嗎?

　　生：壺口瀑布

　　師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長江“千里江陵一日還”的神奇呢?

　　生：(大聲齊答)三峽

　　師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截斷巫山云雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

　　師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準(zhǔn)字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

　　(生邊聽邊看書，并在書上圈點勾畫。)

　　師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

　　(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學(xué)生就字詞理解等進行交流。)

　　師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

　　生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個字怎么讀?

　　生2：應(yīng)該讀“yan”。

　　師：這位同學(xué)顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?

　　生3：極高的山峰。

　　師：對。還有誰有問題要提?

　　生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎么理解?

　　生5：我認為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。

　　生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

　　生7：我認為這個“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。

　　師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)

　　生8：最后一段寫秋天的三峽時，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?

　　師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

　　生8：我是從“霜”字看出來的。

　　師：哦，霜是秋天獨有的特征。現(xiàn)在有誰能回答她的問題?

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：看采這個問題把大家難住了，因為這位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。

　　生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

　　生10：是按不同季節(jié)寫的。每個季節(jié)的水有不同的.特點。

　　師：分了哪些季節(jié)?

　　生10：夏季、春冬和秋天。

　　師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

　　生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

　　師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。

　　生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

　　(生低頭思考，無人舉手)

　　師：這位同學(xué)看書很仔細。大家想想我為大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪里?

　　生12：白帝城和南津關(guān)。

　　師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。

　　(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)

　　師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。

　　(生齊讀課文)

　　師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?

　　生齊：山和水

　　師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?

　　生齊：第一段

　　師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?

　　(生13朗讀第一段)

　　生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

　　師：你是從哪些文字看出來的?

　　生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿。“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，咱們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長的手勢) ，

　　生齊：延長

　　師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚的手勢)

　　生齊：高上去。

　　師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。

　　(生齊讀第一段)

　　師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時候，有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水。現(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

　　(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進度。指點分析各個季節(jié)水的特點。)

　　師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了。我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰第一個來讀?

　　(眾生舉手)

　　師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?

　　生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

　　師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點?

　　生14：很急。

　　師：從哪些地方可以看出來?

　　生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”

　　師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應(yīng)該適當(dāng)……

　　生：(齊答)快。

　　師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?

　　生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。

　　師：我們一起來背一背。

　　(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

　　師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

　　(男生齊讀第二段)

　　師：你準(zhǔn)備讀哪段?

　　生15：春冬這段。

　　師：你想讀出這個季節(jié)什么樣的美?

　　生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

　　師：好，來試試。 ·

　　(生15讀第三段)

　　師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?

　　生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

　　師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時候，在盡量使聲音變得……

　　生15：柔美

　　師：對，這樣才能讀出良多趣味。現(xiàn)在請女同學(xué)試試。

　　(女生齊讀第三段)

　　師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

　　生齊：哀。

　　師：誰來讀?

　　(生讀第四段) 。

　　師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎?

　　生16：因為秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------

　　師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因為行船于秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調(diào)要…… ，

　　生：(齊答)低沉些。

　　師：對。好，我想請一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。

　　(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)

　　師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現(xiàn)場導(dǎo)游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)

　　(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

　　師：三峽美嗎?

　　生：美。

　　師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

　　(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

　　(師生配影片同讀課文)

　　師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力。現(xiàn)在我來做個小測試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?

　　生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。

　　生19：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　生20：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學(xué)都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學(xué)習(xí)本文時有一個疑問，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什么特點?

　　生21：我想是因為他想向我們介紹三峽風(fēng)景不同的特點。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

　　師：我原來也是百思不得其解，后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現(xiàn)在大家還想去三峽嗎?

　　生22：想。(極個別同學(xué)說“不想”)

　　師：大家都很有勇氣，其實現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山云雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?

　　生：(齊答)三峽工程。

　　師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。

　　(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)

　　師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

　　生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險峻了。

　　師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

　　生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

　　[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

　　[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫中。，，

　　你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。