背影的教案設計

時間：2022-12-29 13:30:59 其它教案我要投稿

背影的教案設計（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的背影的教案設計（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

背影的教案設計（精選10篇）

　　背影的教案設計篇1

　　學習目的：

　　1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

　　2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

　　3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。

　　4、培養學生珍愛親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。

　　學習重點：

　　1、情感朗讀，整體感知，體味深情。

　　2、語言揣摩，背影品味，感悟親情。

　　學習準備：

　　1、給下列加點字注音。

　　差使、狼藉、簌簌、迂腐、躊躇、拭、頹唐、瑣屑、舉箸

　　2、結合注釋，理解下邊詞語的含義。

　　狼藉、慘淡、勾留、變賣典質、賦閑、蹣跚、頹唐

　　觸目傷懷、不能自已、情郁于中、瑣屑

　　3、反復朗讀課文，體味文章所表現的父親的深深的愛子之情。

　　教學設想：

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質樸，飽含真情。在教學中，應以“情”為切入口，要求學生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。同時要精心設置好問題，引導學生在整體感悟的基礎上深入理解作者情感并進行體驗，以培養學生熱愛生活、關心生活、感悟親情的生活習慣，激發學生寬容仁愛、勤奮學習的熱情。

　　教學設計：

　　一、父情體驗，激趣引讀。

　　同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。它體現在生活的每一個細節之中，也許在日常的生活中我們并不經意，但在特定的環境中，那種對親情的感念便會涌動在我們的心田。那么哪位同學愿意再體驗一下這種溫情呢？

　　朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的.家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

　　二、誦讀積累，尋找親情。

　　1、學生有感情的朗讀課文，了解課文主要內容。

　　2、設問：找出文章中寫背影的文字，說說作者寫得最為動情的是哪一段，朗讀體驗并說說你的理由。通過“背影”你感受到了什么？

　　“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

　　⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

　　⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

　　背影的教案設計篇2

　　【展示目標】

　　學習目標

　　1、掌握文中出現的重要字詞。

　　2、理解文章中父親的四次“背影”。

　　3、感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　學習重點

　　學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　學習難點

　　感受父子情深，繼承和發揚中華民族的.傳統美德。

　　【預習檢測】

　　1、作者及其作品

　　2、掌握字詞

　　交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐

　　瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

　　【整體感知】

　　1、有感情的朗讀課文

　　要求：標好段落，勾畫字詞，找出你認為好的句子。

　　2、“我”與父親見面的背景如何？

　　3、本文寫了一件什么事？抒發了作者怎樣的感情？

　　4、文中幾次寫到背影？請從文中找出。

　　5、本文的線索是什么？

　　【合作探究】

　　你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛，為什么？

　　【課堂檢測】

　　我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難。可是他過鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。

　　【拓展提升】

　　想一想生活中父親所做的哪件事最讓你感動，并把細節描述出來。

　　【敞開心扉，訴說真情】

　　請以“爸爸，我想對您說”為開頭寫幾句話。

　　背影的教案設計篇3

　　〖教學目標與訓練重點〗

　　1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義，《背影》教案。

　　2、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。

　　3、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　4、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。

　　〖教學重點〗

　　對父親背影的描寫的效果與作用

　　〖難點〗

　　體會樸實的語言中所包含的深情

　　〖教學要點〗

　　1、朗讀訓練

　　2、詞語訓練

　　3、初步理解文章的內容與結構

　　〖教學過程設計〗

　　一、導入

　　介紹作者及背景導入，學生閱讀注解。補充：朱自清寧死不領美國的救濟糧，愛國者。

　　二、檢查預習（學生板演）

　　1、預習提示中的字詞的注音解釋

　　2、補充：柵迂不能自已惦記

　　三、朗讀課文

　　點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范

　　四、默讀課文，勾劃以下表現以下內容的語句

　　1、人物、事件、地點

　　2、不能理解的詞句

　　3、自已認為感人的地方

　　4、寫背影的語句

　　五、整體理解

　　1、這篇文章寫的`主要事件是什么？

　　2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

　　3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

　　4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的？

　　5、給文章劃分一下段落層次，初中二年級語文教案《《背影》教案》。

　　點撥：

　　1、明確主要事件與次要事件。

　　2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點學生很容易混淆。

　　3、引導學生體會總寫點題

　　4、5初步理解學生對文章層次結構的把握。

　　六、說話訓練：口述父親過鐵道買橘子的經過

　　七、板書總結

　　1、學習重點：字詞、朗讀

　　2、文章主要內容與結構

　　八、作業布置

　　1、造句

　　A、禍不單行

　　B、晶瑩

　　C、躊躇

　　2、描寫父親的一個背影

　　背影的教案設計篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：整體感知課文，梳理文章脈絡，學習刻畫人物的方法，體會語言特點。

　　過程與方法：自主、合作、探究

　　情感態度與價值觀：體會父子之間的深情，認識中華民族的這種傳統美德并懂得通過提高自身素質來回報父母及祖國。

　　教學重點：分析“望父買橘的背影”的描寫方法。

　　教學難點：二至五段對表達中心的作用。

　　課前準備：教師搜集歌曲《母親》、《父親》、樂曲《記憶》，用FLASH和POWERPOINT制作課件。學生搜集與“父親”有關的作品。

　　教學媒體設計闡述：該媒體是用Flash和PowerPoint制作的課件，通過Flash制作出父親背影效果，達到影愈淡而情愈濃，人愈遠而心愈近的效果。在PowerPoint中利用文字、圖片、影像和歌曲的串插使學生體會父子間的深情，認識中華民族的這種傳統美德并懂得通過提高自身素質來回報父母及祖國。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　導入新課，創設情境。

　　師：大家都喜歡唱歌吧？有一首歌很美，不知同學們聽過沒有？它就是著名歌唱家閆維文演唱的《母親》，請欣賞并體會歌中流露出的母愛……（播放此ＭＴＶ）

　　生：欣賞音樂，進入情境，聽后，談感受。

　　師：是的，母愛是偉大而神圣的，千百年來哺育著一代一代人幸福地成長。與母愛相比，父愛卻往往被忽視，也許是因為父親平時都比較嚴肅的緣故吧？其時，父愛也同樣偉大。下面，我們就來學習著名的散文家朱自清寫的一篇歌頌父愛的文章《背影》：來共同體會這人間至情。

　　師：板書課題。

　　新課講授。

　　１.檢查預習情況：生字、生詞、作者簡介。（以小組為單位，組長檢查后匯報檢查情況）

　　２.師范讀課文，（放音樂及相關畫面）教師范讀（1－4段），其余幾段由學生推薦朗讀水平高的同學繼續讀，學生讀后，及時評價。

　　３.自由朗讀課文，大體上感知課文內容，讀后回答：本文寫了什么事？抒了什么情（屏幕或小黑板）

　　師：指導朗讀，要求：正確、流利、有感情地讀。

　　明確問題：本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念這情。

　　4、默讀課文、梳理文章脈絡。

　　生：默讀課文、小組討論：

　　作者的思路是怎樣的？（即幾次寫背影）。

　　著重寫的是什么時候、什么地方看見的背影？

　　文章（2－5）段寫的是什么內容？在文章里起什么作用？（屏幕或小黑板）

　　生：討論后回答

　　師：明確、板書

　　文章四次寫背影；即點出、刻畫、惜別、照應背影。

　　重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

　　（2－5）段寫的是事情經過。作用是引出背影作鋪墊，把背影置于特定的環境中，為全文定下感情基礎。

　　第二課時：

　　5、重點分析“望父買橘”的背影。

　　師提問：作者是從哪些方面或角度來刻畫“望父買橘”的背影。

　　生：以小組為單位，討論、回答。

　　師：明確、板書。

　　外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。（父親是一身布衣，而我“紫毛大衣”）

　　動作：蹣跚地走，慢慢探身，攀、縮、徽頃，（愛子之心是多么強烈，這樣的父愛催人淚下）

　　側面烘托：用眼淚烘托這個感人的背影。（此時的淚是悔恨、感激、慚愧的淚）

　　這個背影是全文故事情節中的重中之重，是全文的主腦。可以說，文中描寫的這個背影是“我”終身難忘的一幅父子告別圖，正如電影畫面里的慢鏡頭；影愈淡而情愈濃，人愈遠而心愈近。所以這個背影刻畫的很細致，屬詳寫。可見，詳略的原則是為了突出重點。請同學們滿懷深情的齊讀第6段“望父買橘”的文字。

　　6、揣摩語言，體會特點

　　師：這篇散文的感人之處還體現在樸實無華，卻飽含深情的語言上，請同學們找出課文中父親送兒子上車過程中說的四句話，體會其特點及句中飽含的感情。

　　生：小組討論、回答。

　　師：明確（屏幕或小黑板）

　　“不要緊，他們去不好”。

　　“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動”。

　　“我走了，到那邊來信”。

　　“進去吧，里面沒人”。

　　句：父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　　句：父親已經把兒子送上車，已經關照行無微不至，兒子也勸父親可以走，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

　　句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

　　句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　師：這些話樸實而簡潔，句中飽含著父親的愛子之情。本文是一篇“平中見奇、樸中見巧”的散文藝術精品，和朱自清其它散文比較，像《春》、《荷塘月色》等，都是語言優美、富有詩情畫意、文質兼美的寫景抒情的散文。除此處之外，文章中，還有哪些語句體現你愛？

　　生：在文中找出有關父愛的語句并回答。

　　7、聯系生活，感受父愛。

　　師：當然，文章之所以感人，還因為作者寫出了自己的感情。通過一件細小的事情，捕捉到生活中最美的形象、也是最動情的一瞬間進行描寫，表達自己對父愛的突然感悟，從而引發讀者更深地感受生活。說到感受生活，我想起了一首歌，每當我聽到這首歌時我便想起我的父親，為了全家的生活，他早出晚歸，飽嘗生活的艱辛。現在，我把它帶來了，它就是崔京浩演唱的《父親》。請大家和我共同感受父愛。誰能跟著MYV一起唱，表達情感！（播放MTV）

　　8、擴大知識面，培養搜集信息的能力。

　　師：除這首歌以外，其實以“父愛”為主題的作品還有很多，不知同學們有沒有搜集到？

　　生：把搜集到的各種作品拿出展示，精彩的、感人的還應讓學生講述一下。

　　9、學習遷移、教材開發。

　　師：孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統美德，但是，歷史在發展，人類在進步，我們祖國傳統的父母對子女的愛，似乎有些“溺愛”造成了我們中國的`孩子多多少少顯得“弱”一些，就朱自清本人來說，舒禾在《尚在旅途》中寫到：“朱自清算不上強者，好多年都在寂寞困愁里度過，形成了低調的人生”。朱自清在《盛年自懷》中寫到：“前塵項背遙難忘，當世權衡苦太苛，剩欲向人賈余勇，漫將頑石自蹉磨。”這證實了他淡泊的人世態度。

　　有這樣兩個故事，或許會給你一點啟示。（播放故事片斷）

　　一個發生在中國，另一個發生在美國。

　　中國：一個極為普通的家庭，當孩子惹了禍回家時，母親憂愁地說：“孩子，你什么時候才能長大，不讓媽媽這么操心呢？”

　　美國：電視里播放的一部故事片，有一個鏡頭：年輕的母親在啜泣，才幾歲的兒子對母親說：“媽媽，別難過了！誰欺負你了？我要保護你！等我長大了我要保護你！”

　　師：你看了后有什么感想呢？這兩種不同的父母之愛培養出來的孩子，你更欣賞哪一種？

　　生：各抒已見。

　　總結：

　　師：同學們，這篇散文的確使我們的心受到了很大的觸動，我們生活在愛的氛圍中，卻忽略了所得到的愛，直到有一天，你忽然發現，媽媽的眼角上爬上了幾道魚尾紋，爸爸的青絲中增添了幾根白發，才會發覺到我們對父母索取的太多太多，而給予的太少太少了。我們應該怎樣回報父母呢？難道僅僅是孝敬父母，做一個聽話的孩子嗎？（不、不是的）我們還應該從提高自身素質做起，奮發圖強，努力向上，去適應21世紀人才競爭的今天，去面臨“適者生存、強者發展”的現實考驗，同學們！中國的孩子！堅強些！真正地去面對世界，接受生活的挑戰吧！

　　背影朱自清

　　板點出外貌

　　書刻畫動作

　　背影

　　設惜別語言

　　計照應（烘托）

　　背影的教案設計篇5

　　教材分析

　　《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？

　　作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。

　　本文貯滿溫厚、樸實、自然的`真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

　　學情分析

　　本班學生的語文學習習慣較好，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因學校多次開展與“感恩”有關的活動，大多數同學能用自己的良好表現和較好的成績，回報關愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節課學生認知形成最主要的障礙點。

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）掌握生字詞的音、形、義；

　　（2）整體把握文章的內容，理清行文的思路；

　　（3）學習作者巧妙的構思。

　　2、過程與方法：

　　理解關鍵語句所表達的特殊感情。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

　　教學重點和難點

　　1、激發學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；

　　2、理解關鍵語句的含義和作用。

　　背影的教案設計篇6

　　教學目標：

　　1、抓住人物的言行和細節描寫，感受父愛。

　　2、能抓住人人物的言行和細節進行對父愛的表達。

　　教學設計：

　　一、古詩導入

　　師：同學們，先讓老師念一首古詩吧。《游子吟》詩中的哪些地方讓你最受感動呢？

　　師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進游子厚實的衣服里。

　　讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！

　　師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個細微的動作里，也正因為這樣經常被年少無知的我們所忽視。今天這節課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。

　　二、學習《背影》

　　師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》，聽后告訴我你的感受。

　　（三個學生進行交流）

　　師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。

　　師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進行品味。（可以從人物的語言行動和神態中去找，還可以抓住細節的描寫。或可以抓住一句話或抓住一個詞去感悟。）

　　學生把找到的寫到黑板上去。

　　學生交流，老師引導。

　　有感情地朗讀。

　　三、拓展學習《父親的愛》

　　師：雖然這是一個老境頹唐的'父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大。

　　其實我們的父親又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經常暗笑父親的迂。

　　下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發現在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現出諸如此類的生活畫面呢。

　　學生自由讀

　　師：現在請同學們回想你生活的點點滴滴，當中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。

　　四、小結

　　同學們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。

　　背影的教案設計篇7

　　【學習目標】

　　1.有感情地朗讀課文，體會父愛的深沉。

　　2.學習文章抓住細節描寫刻畫人物形象的寫法。

　　3.珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。

　　【學習重難點】

　　重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會父愛的深沉。

　　難點：學習文章抓住細節描寫刻畫人物形象的寫法。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　盼望著，盼望著，東風來了……

　　以上熟悉的文字來自于哪篇課文，你能把其余的部分背出來嗎？

　　學生回答，引入文題，走近作者。

　　二、美讀賞析，聚焦“背影”

　　通過學生閱讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點，進行初步賞析。自讀，提問，感知。

　　1.文題為“背影”，那么文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什么作用？

　　2.你認為最感人的是哪一次背影？

　　3.文中描寫普普通通的“背影”，為什么會如此感人？描寫“背影”時主要刻畫了哪些細節？（理解細節描寫的作用）現在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學生朗讀，再次體會第二次背影）

　　三、品詞析句，讀懂“橘情”

　　通過主問題的.挖掘，讓學生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反復的揣摩中體會父愛的深沉。

　　問題探究：父親為什么給兒子“買橘”？

　　（學生討論交流，教師適時點撥、引導）

　　四、總結

　　【板書設計】

　　背影

　　（四次）

　　父親朱自清

　　動作艱難生活艱辛感動流淚理解深情

　　買橘

　　祝福

　　溫暖關心（與冬之冷心情灰暗對比）

　　一顆愛子之心

　　父子情

　　背影的教案設計篇8

　　【創意說明】

　　這篇課文突出背影，抓住最為動情的親情瞬間成就了一篇感人至深的散文，這種寫法對學生作文有著深刻的啟示。本設計側重于喚起學生的親情體驗，體會這種寫法的好處以達到培養學生的寫作能力的目的。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　在同學們的生活中，有沒有這樣一幅畫面，或者一個瞬間，它使你感受到濃濃的親情，并終身難忘？請描述一下。（學生自由發言。）

　　今天我們要學習的《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就了一篇感人至深的親情散文。

　　二、整體感悟

　　１、范讀。

　　２、自讀。找出最感人的一段文字，并復述出來。

　　３、其他同學評點復述的情況。

　　（普遍問題是，復述得沒有原文那么感人，原因在于沒有突出特定的環境。）

　　４、研讀課文，理解背影的.特定環境。

　　三、方法體驗

　　１、小結課文寫法：

　　文章之所以感人，不僅因為作者寫出了親情瞬間，而且寫出了其特定的環境。

　　２、請同學們回憶自己腦海中的親情瞬間，想一想它們是在什么樣的環境下產生的。說出來與同學們交流一下。

　　四、寫作訓練

　　整理自己腦海中的親情瞬間及其產生的特定環境，自擬題目，寫一篇表現親情的記敘文或散文。

　　背影的教案設計篇9

　　［設計說明］

　　課型：品讀課

　　教學創意：讓學生感悟真情，品味生活。

　　朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質樸，飽含真情。在教學中，以“情”為切入口，要求學生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。再進一步研討：父親愛護兒子，文中哪些詞句、段落能體現？兒子理解思念父親，又表現在哪些方面呢？

　　在學生感悟文章真情的基礎上，要求學生品味生活，感悟親情，這樣，便于學生深入理解文章的主題，培養學生熱愛生活、關心生活、感悟親情的生活習慣，激發學生寬容仁愛、勤奮學習的熱情。

　　[平臺展示］

　　一、整體感知

　　播放Flash動畫（車站買橘），導入課文

　　教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學們閱讀課文，思考、討論、交流。

　　為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情。

　　二、學生誦讀課文

　　要求：感情誦讀，在朗讀中體會父子深情。

　　三、探究

　　以下問題留給學生思考：

　　１、找出文中能體現父親愛護兒子的深摯感情的句、段。

　　２、找出文中能體現兒子理解父親、懷念父親的句、段。

　　學生討論交流，教師歸納補充。

　　體現父親愛兒子的深情的，表現在以下幾方面：

　　①家境慘淡，父親強抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護。

　　再三囑咐，兩次“躊躇”，決定親自去送

　　②車站送行，悉心關照兩個“忙著”揀定座位，叮囑再三

　　穿鐵道買橘

　　離別時的惦念。

　　③父親來信。

　　體現兒子對父子的理解，懷念之情的，主要表現在以下幾方面

　　①首尾的思念。

　　②“真是太聰明”的自嘲、自責、追悔。

　　③父親買橘時，對父親的細致觀察、描寫（外貌、動作）。

　　④三次流淚。

　　⑤描述父親“少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。

　　小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。

　　四、拓展延伸

　　從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的'父親傾盡全力，攀越月臺，體現了堅韌、真誠、執拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下泥!

　　作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當的話語講給同學和老師聽聽。

　　背影的教案設計篇10

　　【學習目標】：

　　1、通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。

　　【學習重點】：

　　1、通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。

　　2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情

　　【課前自學、課中交流】

　　《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

　　1、言行中看父親

　　A縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會父親對兒子細致入微的愛。

　　B本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?找出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。

　　2、細節中悟父愛

　　父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。

　　父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的'淚很快地流下來了。

　　比較閱讀，問：你認為文中哪些細節特別打動你，為什么?

　　3、感動中談父愛

　　“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。

　　【課堂小結】：

　　教師贈言：

　　同學們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛并好好地表達出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關親情，有關愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對家人愛的“玉”來。

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