《空中花朵-降落傘》教案設計

　　這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至于引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些不可思議的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：他雙手緊緊抓住降落傘的底繩慢慢地安全降落在地上。因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連于文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。

　　本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解從高處往下跳時會有一些難度。

　　1.認識本課新出現的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。

　　2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試飛成功的故事。

　　3.受故事的啟發，培養學生富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4.引導學生借助資料，發揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　師生共同搜集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。

　　（一）資料交流

　　1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現在，請大家根據自己課前搜集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎？

　　2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。

　　3.談話：1）（肯定學生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學習的態度。）

　　2）提問：同學們，關于盧諾爾曼，你們還知道什么呢？

　　［A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平臺上展示他課外的學習成果，只會使他的心里產生愉悅感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑒于以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢？］

　　（二）觀看錄像，激趣導入

　　1.談話：同學們，對于盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。

　　2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。

　　3.提問：這段錄像留給你的印象是什么？

　　4.多媒體出示文字：（課文第一自然段）觀看跳傘特別美麗。請學生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。

　　5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎？請大家一起讀一遍課題，（注意引導學生讀出――）。在上段文字后出示第一自然段的后兩句話，并引導學生齊讀。

　　［不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。］

　　（三）初讀課文，認識生字

　　1.談話：想知道這個故事嗎？請大家自由閱讀課文。

　　2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事？（指名回答）

　　3.談話：（先對學生的讀書效果給予評價），請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。

　　4.檢測學生自學字詞的情況。

　　1）全屏出示所有生字。

　　2）請學生開火車讀生字并組詞。

　　3）自由發言，說一說演、沉、聞、縱等字的記憶方式。

　　4）交流對不可思議等詞語的理解。

　　5.學生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。

　　［認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以了解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。］

　　（四）熟讀課文，賞析人物特點

　　1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，（根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閱讀興趣。）老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊？誰能說說這是為什么？（此時注意引導學生的發言，由于學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關系。如：學生說：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。）

　　2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反復讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么？

　　3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：我喜歡盧諾爾曼，因為他（）

　　請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關的課文。

　　（在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發后續發言者的興趣。）

　　（在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。

　　如：

　　A、關于盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了不可思議這個詞以及要是等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用像就的句式把它們說出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。

　　B、關于盧諾爾曼能不放棄向往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發后的做法。否則，要引導學生理解縈繞、啟發、揣摩等詞。

　　C、關于盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可范讀或指名學生朗讀，其余學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。）

　　4.看板書小結：由于盧諾爾曼愛幻想，有目標，能大膽實踐，（此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。）所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最后一段。

　　［賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學生一些機會，他們就有可能得到很大的提高］

　　（五）回歸整體，拓展延伸

　　1.提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什么啟發？

　　2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什么？（可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。）

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