中班美術活動《小小變色魚》

　　設計意圖：美術活動《小小變色魚》是以繪本《變色鳥》的故事內容為藍本，教師加以改編，主要描述大海里的小白魚吃了紅、黃、藍三色的食物后身上長出了彩色的鱗片，通過這樣一個有趣的小故事，形象生動地引導幼兒了解兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來，并讓孩子動手親自感受顏色奇妙變化的快樂，用欣賞的眼睛去探索這個美麗的世界。

　　活動目標：

　　1、在欣賞故事內容的基礎上，觀察色彩混合發生的變化，萌發探索的興趣。

　　2、通過欣賞、玩色等活動，理解綠色、橙色、紫色的由來，感知三原色混合所產生的美感。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍顏料盒若干、棉簽若干，白色魚兒人手一只。

　　2、變色魚故事背景圖，變色魚一條。

　　3、三原色圖紙一份，藍色模板一塊。

　　活動重難點：觀察色彩混合發生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來。

　　活動過程

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　聽課意見

　　一、圖片導入，激發幼兒興趣

　　1、我給大家介紹位朋友，看看它是誰？它是什么顏色的？它還有位朋友，是什么顏色的？

　　2、這是一條小白魚，住在大海里，白色的頭，白色的尾，白色的鱗片，今天它出去玩了一會，回來卻變成了什么樣？（彩色魚）

　　二、講述故事，理解彩色魚的由來

　　1、小白魚到最后身上都有些什么顏色啊？

　　2、小白魚吃了什么長出了紅色的鱗片？

　　3、吃什么長出了黃色的鱗片？

　　4、吃什么長出了藍色的鱗片？

　　5、原來我們發現小白魚吃了什么顏色的食物就會長什么顏色的鱗片，又長出了橙色，綠色，紫色的鱗片了呢？

　　三、教師示范，感知變色的奇妙

　　1、小白魚先吃了紅蝦米，又吃黃珊瑚，兩個顏色疊在一起，就出現了橙色。

　　2、猜猜綠色是怎么來的？（請幼兒上臺用兩種顏色畫出綠色）

　　3、教師示范用 紅色和藍色調出紫色，請幼兒說說紫色是哪兩種顏色畫出來的。

　　4、教師總結：原來紅色和黃色手拉手，變出了橙色。

　　黃色和藍色手拉手，變出了綠色。

　　紅色和藍色手拉手，變出了紫色。

　　四、創作，用三原色畫彩色衣

　　1、我們只用三種顏色就能變出新的顏色來，真有趣啊，現在每張桌上都有很多小白魚，請你做一回魔法師，認領一條小白魚，用棉簽當畫筆，把白衣變彩衣。

　　2、幼兒各自作畫，教師巡回指導。

　　指導要點：

　　（1）、提醒幼兒把棉簽送回正確的家，什么顏色的棉簽放什么顏色的盆里，避免將顏料都搞混了。

　　（2）、要求幼兒不要將顏料重復涂在同一個地方，以免將紙張弄破。

　　五、作品欣賞，體驗變色的成功樂趣

　　1、請幼兒將各自的變色魚貼到前面的藍色模板上。

　　2、集體欣賞各式各樣的變色魚。

　　教師出示紅色魚和白色魚，并且將白色的魚一下子變成彩色的魚，激起幼兒的興趣和探索的欲望。讓幼兒說說變色了的小白魚身上的各種顏色，為后面幼兒了解顏色變化做鋪墊。教師先示范畫橙色，讓幼兒建立兩種顏色混合產生新顏色的經驗，接著讓幼兒畫畫綠色，給他們實踐這種經驗的機會。調配鮮明度較高的紫色對幼兒有點難度，所以由教師示范，幼兒感知紫色的由來。集體欣賞作品，讓幼兒體驗成功的樂趣。

　　課后反思：《小小變色魚》是的一節美術課，本堂課的重難點是觀察色彩混合發生的變化，理解綠色、橙色、紫色的由來，因為這節課沒有試教就直接上了，結果在課堂中便有很多問題出現了：

　　1、幼兒視線問題：課堂上的座位放置不當，我班幼兒較多，課前我將幼兒分成了三排前后并排坐，每個座位之間放置較緊湊，所以在孩子身高也差不多的情況下，最后排的幼兒的視線容易被前排的擋住，影響了幼兒的聽課效果。并且由于我的教學掛圖比較長，我便把它掛在兩把椅子的中間，位置很低，再加上幼兒位置的問題，使得最后一排的幼兒看不清楚教學掛圖，課堂上很多幼兒便站了起來，這使得課堂紀律也受到些影響。

　　2、顏色調配問題：由于本堂課的重點是用三原色來調配出橙色、綠色和紫色。橙色和綠色通過教師和幼兒的努力都能成功地調配出來，可是紫色由于在備課試驗時就不是很成功，于是我便設想課堂上不用兩種顏色在紙上表現出來，而是通過直接讓幼兒觀察教師將紅色的顏料倒入藍色的顏料杯里混合出紫色這個過程來建立配色的經驗，可是在課堂上時，由于紅色和藍色的顏色都較深，兩種顏色混合出來是灰紫色的，幼兒普遍認為是灰色，達不到教師預期的目標。

　　3、教師示范作畫問題：在第三環節中，在示范兩種顏色混合生成第三種顏色時，我用棉簽畫了一個紅色的圓，然后再在這個圓上蓋上黃色變出橙色，應當在示范時就將兩種顏色畫在紙上，然后再畫出第三種顏色，這樣能使幼兒將三種顏色的對比效果看的更清楚。教師示范的手法較約束，導致幼兒在操作時手法放不開，混色的效果不理想。

　　這節課上下來，給了我很大的收獲，我想以后首先不論什么課都要先試教一次，這樣在正式上課時才能避免一些小錯誤。同時在備課時還要將課堂上位置編排，掛圖放置等這些細節都要考慮進去，每節課都要認真全面地考慮可能出現的問題，課前做到胸有成竹，課中才能信心十足。

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