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小班美術(shù)太陽(yáng)小花教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的小班美術(shù)太陽(yáng)小花教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班美術(shù)太陽(yáng)小花教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花,用手指拖動(dòng)畫(huà)小草的技能。
2.對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣,感受蔬菜拓印的樂(lè)趣。
3.通過(guò)拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
范畫(huà)一幅、紙盤(pán)、水粉顏料、蔬果(藕、青菜梗、芹菜梗、花菜)切面、蝴蝶貼紙、抹布。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
用手指拖動(dòng)畫(huà)小草,用蔬菜拓印小花,感受蔬菜拓印的樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠?qū)⑿〔荨⑿』ú紳M畫(huà)面。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)出示花園里的花,引起幼兒興趣。
1.(出示范畫(huà))這是一幅秋天里的花園,秋天不光是一個(gè)豐收的季節(jié),還是一個(gè)多彩的季節(jié)。在這個(gè)花園里,開(kāi)滿了各種顏色美麗的花。你們喜歡嗎?
(二)美麗的花園
1.認(rèn)識(shí)各種蔬菜的切面,讓幼兒欣賞它橫切面的美麗。
你知道這些花是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來(lái)的`。
(出示藕)這是藕,你們知道藕的切面在哪里嗎?老師來(lái)告訴你們,我先用刀把藕切開(kāi)來(lái)變成兩半,切開(kāi)來(lái)的這一面,我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下其他蔬菜寶寶的切面吧!
2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花,讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。
我們先選擇一節(jié)藕,把它的切面放在紅色顏料里蘸一下,在空地上按一下,馬上提起來(lái),這樣一朵小花就印出來(lái)了,然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點(diǎn)印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開(kāi)滿各種顏色的小花,哪沒(méi)開(kāi)我們就給那里印上小花,紅的、黃的、藍(lán)的真漂亮。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)印小花的方法吧:蘸一蘸,按一按,提一提,一起拿出小手來(lái)做一做。
3.教師示范用手指拖動(dòng)畫(huà)小草。
花園里開(kāi)滿了花,我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢?這就要請(qǐng)我們能干的食指寶寶幫忙了。
首先用食指在盤(pán)中蘸綠色水粉,然后在盤(pán)子的邊上舔一舔,舔掉多余的顏料,從下往上在紙上拖動(dòng),這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒(méi)了,我們?cè)偃ケP(pán)子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖,這樣就有越來(lái)越多的小草陪在小花的身邊了,我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(三)幼兒作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)你們也去為自己的花園添畫(huà)花朵,待會(huì)你先選擇一種蔬菜來(lái)印畫(huà)花朵,然后再選擇另一種蔬菜繼續(xù)拓印,可以把手里的蔬菜與同伴換一下,把花朵印滿以后,再添畫(huà)小草。
(四)作品評(píng)價(jià),將幼兒作品展示在作品欄。
我們的花園真美麗啊!小蝴蝶喜歡哪些花園,就飛到那里去做客。(老師在作品上貼上蝴蝶貼紙)
四、活動(dòng)反思
蔬菜拓印是一個(gè)很有趣的藝術(shù)活動(dòng),讓孩子們認(rèn)識(shí)了蔬菜的一種特殊用途——印畫(huà),活動(dòng)初我出示了蔬菜和兩幅范畫(huà),讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子,并逐個(gè)展示蔬菜印出來(lái)的模樣,讓幼兒通過(guò)自己的想象進(jìn)行添畫(huà),最后孩子們自己操作蔬菜印畫(huà)。而在活動(dòng)前,蔬菜在量上的準(zhǔn)備不夠充足,再加上臨時(shí)改變了蔬菜的投放方式,使得幼兒操作的過(guò)程有些凌亂,材料沒(méi)有提供到位,不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。
小班美術(shù)太陽(yáng)小花教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、在太陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局,學(xué)習(xí)貼、連線的方法。
2、感受太陽(yáng)小花的美麗,喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小花若干,太陽(yáng)形狀若干,記號(hào)筆,膠水
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):太陽(yáng)與小花之間的位置布局,不能太近也不能太遠(yuǎn),同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn):如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
師:你們好,知道我是誰(shuí)嗎?我是陳老師,我們拍手認(rèn)識(shí)下吧!
1、出示紅色的圓形導(dǎo)入
師:看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(餅干)
師:你覺(jué)得像餅干,那他到底是什么做的呀?
師:這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)
師:你覺(jué)得它像什么東西呢?
2、介紹制作方法,學(xué)習(xí)布局及連線。
——留住太陽(yáng)
師:你們喜歡它嗎?那我們把他留下來(lái),好嗎?
我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧!(教師放在黑板的藍(lán)紙上面)
師:咦?他為什么會(huì)掉下來(lái)?(沒(méi)有涂膠水)
師:哦,我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
3、留住小花
師:我們喜歡太陽(yáng),看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示小花)
師:紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲,我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧,掛在哪里呢?太陽(yáng)的邊上好嗎?(提示:離太陽(yáng)太近了會(huì)擠到它,太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)的話小花聽(tīng)不見(jiàn)。)
還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示藍(lán)花)
師:藍(lán)花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲,我們也把它掛起來(lái)吧!(教師操作了5次后出示了另一幅完成圖)
4、學(xué)習(xí)連線
師:小花都掛好了,下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯!太陽(yáng)要跟小花手拉手呢,看看,太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了?(教師示范將太陽(yáng)跟小花連線)
幼:藍(lán)花寶寶
師:直直的手拉手,然后再跟誰(shuí)手拉手?(教師連線4次后出示了另一幅完成圖)
5、幼兒操作,教師指導(dǎo)
師:你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手?看看老師為你們準(zhǔn)備了什么?
師:那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?
6、講評(píng)
師:今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲,拉起了小手,你們開(kāi)心嗎?
師:我們來(lái)看看他們有沒(méi)有都圍在太陽(yáng)周圍呢?(教師將完成的作品貼于黑板上面)
師:你最喜歡誰(shuí)的作品?
活動(dòng)反思
此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng),對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既能很好地調(diào)動(dòng)積極性,同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺(jué)上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來(lái)時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng),特別是開(kāi)始我的話太多,環(huán)節(jié)不夠緊湊,有些指導(dǎo)語(yǔ)是無(wú)價(jià)值的,可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好,應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面,在活動(dòng)中沒(méi)有做到首尾呼應(yīng),開(kāi)始我講到了重點(diǎn),在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒(méi)有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局,最后作品都能夠圍起來(lái),這點(diǎn)還是比較好的,可能是受我作品的影響。
我通過(guò)擬人的方式出示圓形,孩子們一下子能夠知道圓形,但是在問(wèn)到像什么的時(shí)候,他們卻沒(méi)有回答道點(diǎn)上面,對(duì)于孩子們偏題的回答,我總是不知所措,這也是我的弱點(diǎn)。“文章。出自快思老。師教。案網(wǎng)。"最后我還是直接導(dǎo)出了太陽(yáng)這個(gè)詞,他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn),他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花,在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候,我可以縮短時(shí)間,直接出示一大排不同顏色的小花,帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后,我就可以開(kāi)展我的重點(diǎn)部分了,掌握整張圖畫(huà)的布局。則是圍著太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽(tīng)到的是不太一樣的,我根據(jù)實(shí)際略作修改,婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的'指導(dǎo)語(yǔ),她說(shuō)小花藏在太陽(yáng)的旁邊,我認(rèn)為小花并沒(méi)有藏起來(lái),用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)誤導(dǎo)孩子,所以我就直接說(shuō)是在圍著太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵,于是我的指導(dǎo)語(yǔ)是太近了他們會(huì)擠在一起,太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)話就聽(tīng)不到了,這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放。
另外,是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式,我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒(méi)有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。
然后,在幼兒操作的時(shí)候,我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語(yǔ),而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒,在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn),這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善,因?yàn)楹⒆佑X(jué)得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。
最后講到的是一個(gè)講評(píng)上,講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn),而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn),方式也可以變化一點(diǎn),比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品,然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品,這樣,孩子們非常樂(lè)意參加講述。
小班美術(shù)太陽(yáng)小花教案3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1在太陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局,學(xué)習(xí)貼、連線的方法。
2感受太陽(yáng)小花的美麗,喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
3在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小花若干,太陽(yáng)形狀若干,記號(hào)筆,膠水經(jīng)驗(yàn):幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)了膠水、記號(hào)筆的基本用法。
重點(diǎn):太陽(yáng)與小花之間的位置布局,不能太近也不能太遠(yuǎn),同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn):如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
對(duì)策:通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)。
三、過(guò)程實(shí)錄師:
你們好,知道我是誰(shuí)嗎?我是陳老師,我們拍手認(rèn)識(shí)下吧!
(評(píng)析:小班幼兒對(duì)陌生老師很難親近,這樣的氣氛會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而陳老師在活動(dòng)開(kāi)始前用"你好,很高興認(rèn)識(shí)你"的親昵話語(yǔ)與每一位幼兒打招呼,拉近了老師與孩子之間的距離,形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍,為更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)⒈出示紅色的圓形導(dǎo)入師:看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(餅干)師:你覺(jué)得像餅干,那他到底是什么做的呀?
師:這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)師:你覺(jué)得它像什么東西呢?
(評(píng)析:出示紅色圓形的目的是引出"太陽(yáng)",可幼兒的回答總是糾結(jié)在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應(yīng)對(duì)的能力,當(dāng)幼兒的答案止步不前時(shí),如果老師追問(wèn)"為什么你覺(jué)得是餅干呢?還有什么也是圓圓的、紅紅的?"如此將幼兒的思維引深、拓展,然后小結(jié)太陽(yáng)的基本特征,讓幼兒有所了解。)⒉介紹制作方法,學(xué)習(xí)布局及連線。
--留住太陽(yáng)師:你們喜歡它嗎?那我們把他留下來(lái),好嗎?
我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的`天空中吧!(教師放在黑板的藍(lán)紙上面)師:咦?他為什么會(huì)掉下來(lái)?(沒(méi)有涂膠水)師:哦,我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
(評(píng)析:這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情節(jié):將太陽(yáng)放到藍(lán)紙上,由于沒(méi)有涂膠水而掉了下來(lái)。這個(gè)小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗(yàn):用膠水固定。它不僅能引出接下來(lái)的制作方法,更能促使幼兒了解遇到問(wèn)題要尋求解決的方法。)⒊留住小花師:我們喜歡太陽(yáng),看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示小花)師:紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲,我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧,掛在哪里呢?太陽(yáng)的邊上好嗎?(提示:離太陽(yáng)太近了會(huì)擠到它,太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)的話小花聽(tīng)不見(jiàn)。)還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)?(出示藍(lán)花)師:藍(lán)花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲,我們也把它掛起來(lái)吧!(教師操作了5次后出示了另一幅完成圖)(評(píng)析:用"擠"和"聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話"的提示語(yǔ),不露痕跡地就解決了布局問(wèn)題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法,還能滲透對(duì)顏色的鞏固認(rèn)識(shí)就更好了。可以先出示各種顏色的小花,讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō),然后再講解示范。)⒋學(xué)習(xí)連線師:小花都掛好了,下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯!太陽(yáng)要跟小花手拉手呢,看看,太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了?(教師示范將太陽(yáng)跟小花連線)幼:藍(lán)花寶寶師:直直的手拉手,然后再跟誰(shuí)手拉手?(教師連線4次后出示了另一幅完成圖)(評(píng)析:用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣,但考慮到方法很簡(jiǎn)單,幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),因此教師示范的次數(shù)可以少一些,縮短時(shí)間。)⒌幼兒操作,教師指導(dǎo)師:你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手?看看老師為你們準(zhǔn)備了什么?
師:那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?
(評(píng)析:操作過(guò)程是幼兒運(yùn)用所學(xué)、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程,是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用應(yīng)該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當(dāng)幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有好的創(chuàng)意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗(yàn)分享;也可給幼兒操作流程的提示,等等。總之在幼兒操作的時(shí)候教師并不是一個(gè)默默無(wú)聞的角色,這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多加關(guān)注的。)⒍講評(píng)師:今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲,拉起了小手,你們開(kāi)心嗎?
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