【推薦】小學美術教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術教案1
教學課時：
1課時
教材分析：
汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導學生對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使學生體會思考、設計的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。
隱性目標：培養學生的創新，提高學生的學習興趣，發展個性。
教學重、難點：
不同種類汽車的外形特點及表現。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？
（立交橋上沒有汽車）
2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一看？
（展示汽車圖片，識別汽車種類）
3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？
（揭示課題：畫汽車）
二、分析研究，探究學習
1.反問：你們會畫汽車嗎？
2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？
（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）
3.演示畫法：車輪車身裝飾
4.師生共同分析課本上的學生作業：
l那些作業表現出生活中見過的汽車？
l那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？
l你喜歡那輛汽車，為什么？
三、引導學生，拓展創新
1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？
2.你準備畫什么樣的汽車？
3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。
四、學生作業，教師輔導
1.及時糾正學生畫幅過小的問題；
2.及時展示表現夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的`主要特征；
3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；
五、展示、欣賞與
1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；
2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。
六、課堂，課后延伸
1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。
2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。
（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）
3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。
小學美術教案2
教材簡析：
本課是義務教育課程標準實驗教材(人教版)五年級下冊的第3課，屬于造型 表現領域的內容，但在造型過程中也包含學生的創意設計思維，所以我把這課定為“造型 表現 設計 應用”的學習領域。教材的要求是通過欣賞藝術家的抽象雕塑，了解其是如何設計與構思的，對“抽象”有一定認識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構思創作抽象雕塑。
學生分析：
本次研討課是在外校借班上課，所以對學生不是很了解。根據本套實驗教材，五年級的學生應該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學生大部分是寄宿的，所以制作類的美術課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準備。但學生對美術的學習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
了解抽象雕塑的基本特點和創作方式
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作
教學準備：
教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃(剪刀、刻刀、雙面膠)、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶
學具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)
作業設計：
學生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計制作;預計作業過程需要20分鐘，當場完成70%。
教學過程：
一、導入階段
1、開門見山，導入課題。
師：今天這節課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老師這有兩幅作品(出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》)，你們看，它們有什么不同?
(開門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。)
生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區別。)
師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。)
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發現有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過對《思》這幅作品創作過程的剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創作，可以先擺弄，然后根據造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創作實踐的一種指導。)
二、發展階段
欣賞兩張雕塑作品，進一步了解抽象雕塑的獨特魅力。
1、出示《母親河》的圖片。師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什么樣的藝術感受?或者說，你認為這幅作品表達了一個什么樣的主題?
生1：有點像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個“6”字。師：的確有點像。
生3：有種飄舞的感覺—— 師：你發現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產生不同的.感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結構線條，幫助學生理解。)
3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個主題的?作者運用了哪些造型要素?
生1：有點象鷹的兩個翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創作，啟發思維。
師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現。大家看—— 我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術創作時所要運用的造型要素。
師：這就是說，藝術家在藝術創作時，有時不是再現自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術作品。
(用課件突出：線、形、色彩)
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經過巧妙的構思，創作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。)
5、老師引導學生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現的?(學生欣賞回答老師歸納)
小學美術教案3
教學目標
1、讓學生了解傳統節日，表述或演示節日期間的有趣情景，畫出節日的畫面景象，講述其中的故事．
2、通過教、學雙邊活動，讓學生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現節日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創作，傳達快樂心情．
3、讓學生通過對不同節日中快樂場景的描繪，培養學生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳統節日的思想感情．
教學重難點
重點：以繪畫或手工制作方式表現有新意的節日情景，了解節日的文化內涵．
難點：在描繪中抓住節日的特點，用恰當的.美術元素表現家人的豐富內涵，并從中體驗快樂．
教學準備
教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范玩具等．
學生用具：繪畫或手工制作工具和材料、與節日有關的文字和照片資料．
教學過程：1課時
教學過程
一、引導階段：
教師結合近期的節日，讓學生表達對這一節日的印象．然后，出示教師范作，激發學生的學習興趣，引出本課并板書課題．
二、發展階段
師生交流：教師出示的范作表現的是哪一節日的瞬間？這一瞬間的畫面中都有哪些視覺元素？（點、線、面，色彩，構圖，人，物、景等）畫面的主體是什么？畫面表達了怎樣的心情？（快樂、喜慶、幸福或沉思、傷感、期待等）畫面為什么使人產生這樣的心情？作者是采用什么方法進行表現的？教師及時板書知識點．此教學環節是在教師的引導下引發學生對表現節日這一主題的關注和思考．
三、交流探討
出示一組不同節日瞬間的照片，鼓勵學生運用以上交流中所學到的知識，有選擇地分析最喜歡或熟悉的一張節日瞬間照片，使學生在教師的提示下（也可由其他同學參與并發表不同看法）分析作品的關注點．這一教學環節重在強化運用所學知識對主題進行獨立分析，為創作做鋪墊．
四、示范演示
教師可根據以上環節，選擇學生沒分析過的節日照片進行示范，同時表明構思意圖，簡要說明這一節日特點、內涵以及意義，從構圖、造型、色彩和各種美術元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節日相吻合，然后大膽勾畫或采用剪貼方式，及時出示完整作品．示范過程中不必強調造型的準確，但對畫面中所使用的美術元素如何更好地表達節日氣氛、特點和內涵要多加關注．為鼓勵學生獨立創作，教師可再出示幾種不同形式的節日范作（如立體式、折疊式、鏤空式、開窗式）供學生參考．
在教師示范的基礎上，學生說說自己的構思、采用的表現方法，并把自己的構思、畫面形象加以簡要描述．
五、作業練習
教師應對照本課教學目標設計作業，提供部分節日名稱，提示學生選擇自己最喜歡或最熟悉的節日場景進行描繪，要求學生把快樂的瞬間恰當地表現出來．
六、作業展示與講評
將學生作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖并評價自己的作品．教師圍繞作業要求對學生作品提出參考建議．
教師對學生作品的造型不應要求太高，只要作業生動有趣且用適合的美術元素表達出節日內涵、場景和快樂的心情即可．
七、收拾與整理
引導學生在課后通過各種渠道收集表現節日的圖片資料．
引導學生整理好美術工具和材料，尤其是剪紙的同學，應注意使用刀具、以及保存環境衛生．
小學美術教案4
一、學情分析：
小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小玩具能讓學生體驗無限快樂。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的。集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發現，并通過思考、討論、交流等活動，激發學生無限的創造。
二、教學目標：
1、通過拆一拆、折一折，讓學生我探究發現，掌握紙彈簧的制作方法，了解紙彈簧的形態特征。
2、討論、交流，結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。
3、在制作及游戲中體驗美術學習的快樂。
三、教學過程：
片段(一)“福娃出場”新課導入
師：同學們，今天老師給大家帶來了許多好朋友。瞧，它是誰？(福娃歡歡)
生齊：福娃歡歡。
師：同學們在你們的小組的工具箱里找一找，還有誰？
生1：福娃貝貝，福娃晶晶。
生2：福娃妮妮，福娃迎迎。
(動感音樂)教師手拿福娃做律動：看，我們的歡歡跳得多開心。你們誰知道，歡歡為什么會動、會搖呢？請大家看看自己小組桌上的福娃去觀察、去發現。
生1：因為它有一個彈簧身體。
生2：它的身體是用紙折的彈簧。
生3：這些會動的福娃都是用卡紙剪貼在紙彈簧上的。
[通過學生熟悉喜愛的動物形象，創設情景激發學生的學習熱情，使學生初步體驗美術活動的樂趣，并通過玩一玩、觸摸、近距離觀察發現紙彈簧的作用。]
片段(二)“拆一拆、折一折”探究發現制作方法
師：“紙彈簧”真神奇，能讓小動物動起來，大家把桌上的紙彈簧拆一拆，看誰能發現“紙彈簧”的秘密。
學生動手拆、折，大家很興奮，有的邊折邊念念有詞：你壓著我，我壓著你??
當大部分學生都基本完成后，請個別學生上臺演示。
生1：把一張紙條從中間先折成直角，然后再你壓我一下，我壓你一下的不 斷折。
生2：用兩張長紙條從頭開始先交錯放，然后下面的紙條壓上面的紙條，這樣反復折。
師：同學們折得很好，說得也很好。大家按照自己的方法折一個“紙彈簧”搖一搖，玩一玩，你還發現了什么？
生1：老師，我折的紙彈簧比小佳的搖得好一些。
小佳：我用的紙太薄，我的紙彈簧搖的彈力小了。
生3：紙條從寬到窄折出來的紙彈簧像尾巴。
生4：還可以當辮子，像小玲的辮子。
生：哈?
師：大家別笑，他們說的很好。紙彈簧不僅能做身體，還可以做成辮子、尾巴、四肢等等。如果你為你的玩具娃娃安上能動的彈簧辮子，一定會像小玲一樣漂亮可愛。小佳的發現也很有價值，紙的厚度和韌性能影響紙彈簧的活動，稍微厚一點有韌性的紙彈簧才能支撐起頭和四肢。
[為學生充分提供感受和嘗試的機會，讓學生能主動地在觀察、嘗試、判斷中發現問題，獲取知識，鼓勵學生敢想敢說。教者調整課堂氣氛，讓學生保持愉悅和快樂。]
片段(三)討論、交流，激發創造
播放課件：欣賞不同造型、不同組合方法的紙彈簧動物、人物。
師：說說你想做一個什么樣了小動物？
生1：我要做一條龍，用紙彈簧做身子，再剪頭和尾巴貼上去。
生2：你還要貼爪子。
師：對，他給你的建議很好。
生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象書上一樣。
生4：我做長鼻子的大象，我用紙彈簧做大象的鼻子和腿。
生5：我做一條毛毛蟲。
生6：我做一只烏龜。
生7：我要做長頸鹿。老師，動物的身體一定要用紙彈簧嗎？
師：不一定呀!剛才我們欣賞的小玩具中，就有用卡紙、衛生紙筒和牙膏盒做身體的。彈簧可以用來做四肢或裝點其它部分。
學生已經迫不急待躍躍欲試了。
師：請大家拿出你們的`材料和工具，可以自己一個人做，也可以和相鄰的同學一起
合作，做一個你喜愛的、獨特的玩偶形象。
[通過欣賞、討論、交流來解決紙彈簧的巧妙運用問題，引導學生展開想象，激活學生的思維，培養他們的創新精神。]
片段(四)游戲體驗，快樂展示
師(手拿福娃)：小朋友們，現在已進入北京奧運倒計時，我們五個福娃歡迎愛運動的小伙伴到北京來為奧運加油喝彩。
課件播放兒歌：
小伙伴，快快來，
說說笑笑樂開懷。
手拉手，好朋友，
蹦蹦跳跳一起走。
學生分組上臺展示自己的小玩偶：
生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快樂的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奧運我參加。
生2：小金龍，真神氣，扭扭身子，騰空起，我也在到北京去。
生3：長頸鹿，脖子長，參加奧運我最強。
生4：小烏龜，有毅力，慢慢爬到北京去。
有的還做了簡短的自我介紹，有的則作了滑稽幽默的小表演，有的將小玩偶放在盒子里突然彈出來?
[學生開心快樂無拘無束的展示著自己的小玩偶，歡笑充滿了整個教室，從學生展示交流的成果看，學生不僅掌握了紙彈簧玩偶的制作方法，同時還編出了自己喜愛的兒歌。]
小學美術教案5
教學目的：熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養學生動腦、動手的能力，培養學生細致、耐心、講衛生的行為習慣。
教學重點：用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。
教學難點：泥條的合理組織。
教學過程：
一、欣賞導入
1、欣賞上學期泥條盤筑手足形器皿的優秀作品。
2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。
二、講授泥條盤筑的要領。
1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。
2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。
（1）搓出泥條數根，泥條大小合適、粗細均勻。
（2）按順序粘接好每一根泥條。
（3）有計劃、有目的的合理改變泥條的長短、粗細、方向。重點分析泥條方向的處理，從欣賞教材中的作品使學生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間，
可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。
3、裝飾、作品。
三、學生練習，教師指導。
1、學生熟練的.運用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。
2、教師檢查學生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的學生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學生可在構思上加以啟發。
四、課堂
1、評議本節課學生的作業效果，對所有能完成作品的學生加以肯定。
2、對學生在活動過程中的行為表現作簡單的。
3、學生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。
4、下課。
小學美術教案6
一、教學目標
1.認識蝴蝶的基本構造、對稱特征及紋飾特點。
2.通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高學生對手工制作的興趣。
3.培養按程序學習、制作的良好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂于欣賞、喜于表現的內容。學習紙蝴蝶的制作，學生肯定喜歡。
紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。
2.重點、難點。
重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。
三、教學設計
●方案一
課前準備
(學生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀
(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備，安定情緒。
2.營造情境。
(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗(靈動之美、形狀之美、色彩之美)。
(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了。看一看，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎?”(教師演示紙蝴蝶。)
(3)揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。
3.做一做——嘗試制作蝴蝶。
(1)將學生分成若干組，每組分發一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。
(2)歸納小結：根據蝴蝶形狀的.對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。
(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式??
4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。
(1)紙蝴蝶為什么會飛呢?(仔細觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣!
(2)指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。
5.作業與輔導。
(1)作業要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。
(2)輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案;要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。
6.評價與延伸。
(1)讓學生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。
(2)要求學生課后去大自然中或網上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等。
小學美術教案7
教學目的：1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品2、培養學生的動手動腦能力，創新能力
教學重點：如何用彩帶編織成各種物品
教學難點：彩帶編織的穿插
教具準備：編織工藝品彩條電教資料
學具準備：彩色紙條，（舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條）
教學過程：
一、欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）
1.編織的材料：藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛
2.編織工藝應用：實用.裝飾.擺設
二.欣賞少數民族.編織的工藝品
三、出示教師編織的工藝品.1平面2立體
四、介紹簡單的編織方法：
1.紙條經緯穿插一上一下
2.不同顏色彩條的.搭配形成不同圖案
3.圖案的組織
五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例
1.先編織底部
2.放入形狀物體，向四邊往上編織
3.收尾及綁帶
4.完成
5.回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形
六、作業要求：學生根據所帶材料，編織成各種物品，發揮自己的想象力大膽創新
七、學生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）
八、展示學生作品，學生互相交流
九、教室
小學美術教案8
一、認知目標：
了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。
二、技能目標：
通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，并運用各種方法進行繪畫、制作。
三、情感目標：
滲透可持續發展的思想，培養學生熱愛大自然的情感。
重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲草吃蟲的情景。
難點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。
教學方法：
對話式導入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學的始終。
一、導入：
1.你見過吃蟲子的草嗎？生答
2.現在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）
二、新授：
1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）
2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現吃蟲草吃蟲子的'情景，使學生發揮想象力并引起學生的學習興趣。）
3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）
4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態、不同色彩的圖片，學生欣賞。）
學生總結并板書：形狀：奇特、
顏色：鮮艷、
氣味：芬芳
教師小結：吃蟲草的捕蟲器總是散發著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）
三、課堂制作：
1.教師示范：
這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？同學們來看要求：（課件出示）
3.學生創作
看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。
作業提示：發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。可自己表現，也可以小組合作。
要 求：1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。
2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
四、展示作業：
請各組將自己的作品拿到講臺上。
1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現的？
2.其他同學對他的設計有什么好的建議？
（教師給設計有創意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續創作。）
小學美術教案9
課題：
花地毯
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用
教學目標：
1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、引導學生用許多"小地毯"拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。
2、是否能選擇或創造出富有特色的圖案。
3、是否發揮合作。
4、色彩搭配是否合理。
教具學具：
舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入
欣賞、討論："小地毯"圖案怎樣組成？"小地毯"用什么方法表現的？它美在哪里？你還可以把它變化嗎？
（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）
2、講授
一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的功能：防滑，保暖、裝飾房間。）
3、剛才我們一起討論出制作"小地毯"可以運用剪貼、繪畫的`方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。
（1）地毯的圖片（2）圖案的書籍（3）民間剪紙作品
師：看了這些圖片，你有什么啟發？你準備用那一種設計方法來制作。
三、學生制作，教師輔導：
學生運用剪或畫的方法設計一塊"小地毯"。
四、講評
五、
六、收拾和教室環境衛生
七、課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設計制作"小地毯"。
小學美術教案10
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟：
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)
2、我的.作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
板書設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美
思 鄉
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理
教法學法
三疑三探
課前準備
多媒體課件
課時安排
一課時
一 設疑自探
1、談話導入，質疑：
板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什么?
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二 解疑合探
(一)：初步感知課文
1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?
2、出示想象填空：
如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
元代《戲曲壁畫》
"散樂"是宋代以后廣泛流傳的一種正規雅樂之外的"俳優歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的'圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。
2、小組討論準備演出什么內容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。
3、發展階段
（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。
（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。
（3）小組制作
三、學生制作，教師輔導
四、完成布景之后請同學們演一演，樂一樂。
五、收拾
六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。
小學美術教案13
教學目的:
1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。
2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。
教學重點：
吹塑紙版畫的制作過程
教學難點：
制版和上色
教 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。
學 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。
教學過程：
一、 出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料?
板書：吹塑紙版畫
二、 簡介版畫：
版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。
三、引入吹塑紙版畫的印制方法：
(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)
(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)
四、 吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：
(一)自畫 (二)自刻 (三)自印(板)
五、畫前提示：
不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。
六、講解吹塑紙版畫
1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。
2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。
教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。
3、印制過程：
A、 固定一端。
B、 涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
C、 涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的.方法，產生一種特殊的肌理效果。)
學生動手涂色。
七：簡介油墨印吹塑紙版畫
八、教師總結：
吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。
今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。
小學美術教案14
教學目標:
1、引導學生運用中國畫筆墨的方法表現自然界中的花、鳥。啟發學生運用富有墨色變化和多姿的線條,表現出富有詩意的畫面。
2、指導學生在中國畫表現中,逐步掌握水與色的運用及構圖中的基本要求。
3、通過欣賞指導啟發學生富有創意的運用中國畫技法特點加上自己想象,于畫面表現之中。
教學實施建議:
(一)課前準備
教師收集表現自然界美好景色的圖片,及中國畫大師的繪畫作品。
(二)課堂教學
1、引導階段
讓學生聞一聞花香,聽一聽鳥鳴,欣賞自然美麗的景色和大師的優秀繪畫作品。教師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。
教師要積極引導學生解讀和理解大師的'寫實與協議的表現手法。
運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習,然后相互欣賞,取長補短。
2、發展階段
在交流的基礎上,啟發學生根據自己對自然美麗的景色想象,師生共同討論如何進行象征性的描繪,或概括、夸張、抽象等富有創意地表現出鳥語花香的生動畫面來。
鼓勵學生根據中國畫表現基本規律,結合中國畫技法運用。不僅表現常見的造型,還可以根據學生自己想象進行夸張、變形,表現富有詩意的自然形象。
學生按要求完成作業。
3、展示交流
把所有的作業進行戰士,一方面讓學生體驗成功,同時教師注重發揚學生作業中的閃光點。增強他們的學習信心。
(三)教學拓展
鼓勵學生運用中國畫的表現方法,課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習,使他們更好地運用中國畫的表現手法來描繪學生對生活中的感受和童心真趣。
小學美術教案15
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。
二、教學目標
1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。
2、通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
三、重點難點
重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容與環境盡可能統一。
四、材料準備
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
小學美術大腳丫教案篇二：
本課內容是義務教育教科書《美術》（湖南版）二年級下冊第一課。本課的教學內容與學生生活經驗緊密聯系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活這一方面的作用，使學生學真知識，真本領，激發學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
【教學目標】
1、認識目標：讓學生了解拖鞋的結構及設計方法，培養學生的實用造型能力。
2、能力目標：能掌握紙拖鞋的制作過程，能通過不同形式制作出精美的紙拖鞋。
3、情感目標：在學習中培養學生的觀察能力，感受生活中的美，并能在美術創作中體會到生活中的樂趣。
【教學重點】
學會用畫、剪、貼等方式制作出精美的合腳的紙拖鞋。
【教學難點】
將拖鞋裝飾得精美。
【案例分析】
傳統的美術課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創設的美術情境氛圍，學生沒有形象的感受，處于被動狀態。隨著
信息技術走進課堂，課堂情境加入了形象的圖形動畫，把靜態的藝術語言變為動態的畫面。本課中為了充分調動學生的學習興趣，利用教師先準備的拖鞋實物，一下子抓住了學生的眼球，學生在可視性的問題中探索藝術的魅力。本堂課經過老師的帶領，學生身臨其境地體驗著制作小拖鞋的快樂，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的`：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。
在情境二中，利用課件展示了大量的美術作品，供學生欣賞，只有信息技術手段可以給學生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學生理解，教師還精心設計了優秀作品展的環節，讓學生在更加樂于表現自我，在游戲中愉快的解決本節課的難點，從而更好的進行繪畫創作。
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