大班美術活動：《哈哈小人》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班美術活動：《哈哈小人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大班美術活動：《哈哈小人》教案 1

　　活動目標

　　1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

　　2.發現繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。

　　重難點

　　理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。

　　活動準備

　　1.長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

　　2.兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數。

　　活動過程

　　一、觀察理解，表現“頂天立地的.小人”造型

　　1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

　　（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

　　（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。

　　2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。

　　教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

　　3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。

　　二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系

　　1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。(如圖2)

　　（1）教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。

　　（2）幼兒在折過的紙上繪畫。

　　2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

　　（1）你畫的“小人”怎么了?

　　（2）他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?

　　（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

　　3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

　　（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

　　（2）請你用連線的方式把斷開的地方連起來。

　　4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

　　教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

　　5.幼兒第三次在折紙上繪畫。

　　（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?

　　（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。

　　（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

　　（4）鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創意。

　　(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭發變形、身體的幾個部位同時變形等。)

　　三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望

　　1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

　　(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)

　　2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

　　教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?

　　如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?

　　小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

　　大班美術活動：《哈哈小人》教案 2

　　一、活動背景

　　生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點，逐步激發其探究興趣，為他們的探索、創造條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標：

　　1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

　　2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　1.物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

　　2.經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

　　（三）活動過程：

　　1.觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

　　（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

　　師：你最擅長畫什么？

　　幼：小兔子（哦，你最擅長的'是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）……

　　（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

　　師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

　　師：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙

　　課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

　　（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

　　幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

　　（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）

　　2.觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

　　（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

　　師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

　　幼：被折過了。

　　師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

　　提醒：不受折線的影響畫小人。

　　（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

　　師：小人怎么啦？哪里斷開了？

　　幼1：手斷開了。

　　幼2：身體斷開了。

　　……

　　（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

　　師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？

　　幼兒上臺嘗試連線。

　　師：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。

　　（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

　　師：你想讓小人的哪里變形？

　　幼：頭變形、腳變形……

　　師：想想應該怎么畫呢？

　　師：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。

　　師：畫一張與眾不同的。

　　（評析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）

　　3.幼兒展示、欣賞作品。

　　（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品

　　師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？

　　（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

　　（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）

　　三、活動反思

　　哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。活動一開始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以后孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。

　　大班美術活動：《哈哈小人》教案 3

　　設計意圖：

　　生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經驗為基礎，以畫哈哈小人為切入點，教師引導幼兒發現小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

　　2、探究畫面造型變化與折紙的關系。

　　3、體驗其中的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：

　　長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

　　活動過程：

　　一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

　　1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人

　　師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

　　幼兒第一次嘗試操作并交流

　　要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地

　　比較作品與范例的差異。

　　二、 探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

　　1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的.教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)

　　2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

　　3、 引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

　　4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

　　提出質疑：

　　為什么小人斷開了?

　　為什么有的小朋友的小人沒斷開?

　　5、 小結研究后的結果。

　　6、 小人連線，探究變化。

　　三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

　　引發思考 ：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

　　A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

　　B 回去再試一試。

　　活動延伸：

　　裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

　　活動反思

　　大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。

　　活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

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