【精品】美術教案8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術教案 篇1

　　活動目標

　　1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2、 學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。

　　活動準備

　　1、 幼兒作畫用的紙和筆。

　　2、 《幼兒用書》

　　活動過程

　　1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

　　2、 教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。

　　3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。

　　講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化？

　　4、 教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節景色的語言。

　　5、 進一步遷移語言經驗。

　　我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。

　　6、 幼兒作畫。

　　鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、培養同學的觀察能力和表示人物頭像的能力。

　　a) 學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。

　　教學重點：

　　引導同學觀察分析人物頭像的特點。

　　教學難點：

　　畫出人物頭像的基本特征。

　　教學準備：

　　照片、圖片等。

　　教學過程：

　　一、 導入、揭題

　　師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？

　　這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

　　二、 新授

　　1、 觀察頭像特征

　　速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

　　2、 同學練習

　　請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（同學試練習，時間10分鐘左右）

　　3、 展評作品

　　我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？

　　同學答（略）

　　4、 初步了解人物的基本臉型和五官特征

　　你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

　　三、 示范

　　1、 要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學回答，師板書（臉型五官特征）

　　2、 畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

　　3、 同學練習，師巡回指導

　　四、 同學練習

　　請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

　　五、 講評作業

　　1、 同學自評

　　2、 我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？

　　（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

　　3、 修改調整

　　4、 展評。

　　六、 小結

　　今天這節美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業完成的也比較理想。看，這幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。

　　課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發現有些比較優秀的，可以好好培養。

美術教案 篇3

　　活動目標：

　　1、掌握撒鹽畫法，會利用撒鹽的方式對作品進行美化。

　　2、感受星空

　　3、根據自己的感受和以往的經驗，對星空進行繪畫。

　　活動準備：星空投影儀、鹽若干、顏料若干、水粉紙若干、筆刷若干星空作品。

　　活動難點：感受星空，并進行繪畫

　　活動重點：掌握撒鹽畫法

　　活動過程：一、引入

　　提問1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個你們非常要好的朋友，平時吃飯的時候我們都會用到他，你們猜猜他是誰？(出示鹽）

　　2、那我們來看看小朋友猜沒猜對（出示鹽）誰上來嘗一下？

　　3、小朋友已經見到你們的好朋友了，跟他打一下招呼。你們知不知道除了可以調味，鹽還可以做什么呢？

　　二、進入主題----撒鹽畫法

　　1、老師今天要告訴小朋友，鹽除了可以調味，還可以繪畫！你們看！（出示撒鹽畫的作品過程視頻）小朋友們要睜大你們的眼睛，看看用鹽到底怎么繪畫。

　　2、對視頻提出相應的問題（撒鹽的注意事項）

　　3、請幼兒上臺嘗試著做撒鹽畫法。

　　三、感受星空，繪畫星空

　　1、小朋友很棒，老師要給你們點一個贊。你們已經知道怎么用撒鹽畫法了，那接下來我們就要用撒鹽的方法繪畫：“星空”

　　2、你們誰能告訴老師你們見過的星空是什么樣子的，你們都是在哪里看到的呢？（重點指導幼兒繪畫不同場景的星空，如在草坪看到，有的在電視里看到等）

　　3、我認為小朋友們說的都太美了我們來看看其他小朋友的星空。

　　4、老師也非常的喜歡星空。接下來請所有小朋友和老師都閉上眼睛，老師要給你們一個小驚喜。但是你們要答應老師看到小驚喜的要安安靜靜的，讓你們睜開眼睛的時候再睜開。

　　5、打開星空投影儀，同時播放背景音樂。

　　6、小朋友們星空美不美？那現在請小朋友們把自己變成小星星，一個一個的回到座位上，把你看到的，感受到的畫下來。

　　四、活動結束

美術教案 篇4

　　一簡介：

　　本節課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式，‘教案’初二美術教案2。

　　1教材是作為出發點，作為素材來呈現的。依據《美術課程標準》，創造性的開發，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們享受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。

　　2以"欣賞、啟發--聯想、情感輸入--交流--拓展"為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。

　　二學習者分析：

　　1學生的年齡特點和認知特點：

　　初中一年級的學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉向理性、科學的幻想和想象。教材"春天的暢想"主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。

　　研究表明，這個階段的學生的感知能力正在發展，抽象思維正在形成。美感體驗明顯受制于對客觀事物外部特點和內部特征的領會和理解。因此，本節課老師在各個環節盡力通過學生原有的生活經驗和審美情趣來發展他們的賞析及表現能力，使之逐步提高。

　　2在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　具有較豐富的生活體驗和一定的審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。

　　3學習者對即將學習的內容已經具備的水平：

　　本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。

　　三教學、學習目標及其對應的課程標準：

　　1結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。

　　2以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　3形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。

　　四教學理念和教學方式

　　1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者；在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重每位學生的感受，贊賞每位學生對欣賞作品時所提供的不同見解；鼓勵學生各抒己見，暢所欲言；幫助學生掌握正確的.方向和客觀的評價標準；樹立正確的審美觀。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

　　學生是學習的主人，在教師的引導下，主動的、充滿激情的學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教案《‘教案’初二美術教案2》。

　　教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。

　　2采用"引發情感--發展認知--認知鞏固--課后拓展"為模式展開教學。充分挖掘并利用現實生活素材，盡可能的使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗；通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。

　　3教學評價方式：

　　(1)通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。

　　(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會，在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。

　　(3)通過課后拓展作業分析，及時了解學習情況，找出問題癥結，確保達到預期的教學效果。

　　(4)生生互評、個人自評與教師點評相結合：以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。

　　五教學媒體和教學技術的選用：

　　本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象直觀生動，信息量大，色彩艷麗，它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。

　　六教學和活動過程：

　　(一)教學準備階段：

　　1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料，中外造型藝術家表現春天的作品圖片，

　　表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件，新教材的內容設計合理，更貼近現實生活。備課時要注意課堂教學設計的生動、靈活性。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。同時跨學科的學習需要也提示我們要提高自身的業務素質和個人的修養水平。

　　2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。

　　(二)整個教學過程敘述：

　　本節課主要為美術教學活動，教材"春天的暢想"之內容共含五課時。本節課是其中第一課，需45分鐘完成。

　　本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

　　根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便于學生的理解。

　　為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。

　　具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：

　　(一)引導階段：

　　1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。

　　(1)自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息?

　　(2)春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動，?

　　2、學生分組討論，闡述有關春天的特點、景色，談感受。

　　(1)春天可以怎樣來表現?

　　[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受，以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

　　3、欣賞

　　(1)文學作品《春雨后》

　　請同學將自己準備的文學作品有感情的朗讀一遍。

　　(2)歌曲《春天在哪里》

　　請同學傾聽并初步感受音樂美。

　　(3)油畫《花開的果園》

　　請同學賞析畫面帶來的美感。

　　[說明：通過參與欣賞，使欣賞的心理活動逐步展開，]

　　(二)發展認知階段：

　　[說明：設置問題情境，展開想象空間，對作品進行感性與理性的分析，提高欣賞水平.]

　　1、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

　　(1)自然美與藝術美具有哪些共同的美感?

　　(2)自然美與藝術美不同的表現手法?

　　2、屏幕展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(以教材刊登的作品為重點)

　　(1)美術作品的其他表現形式?

　　(2)藝術家是怎樣通過作品傳達信息的?

　　(3)感受具象表現和意想表現手法的特點。

　　3、欣賞民樂合奏《春江花月夜》

　　(1)音樂給了我們什么樣的聯想?抽象的還是具體的?

　　(2)談談感受。

　　(3)能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?

　　4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯爵士樂》

　　(1)談談畫面的構圖形式。

　　(2)色彩是如何呈現出來的。

　　(3)現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)

　　(4)感受抽象表現手法的特點。

　　[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別及繪畫作品不同的形式語言；了解具象表現、抽象表現、意象表現在春天中的特點。]

　　(三)認知鞏固階段：

　　1、介紹適合學生表現春天的具象、抽象、意象表現手法的三幅藝術作品。請學生分析，談談三種形式的特點。

　　2、要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。

　　3、圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。

　　4、同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。

　　[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思]

　　(四)課后拓展階段：

　　1、結合自己準備應用的表現方式進行相關的技能技巧的練習。

　　2、結合自己的創作搜集相關的創作素材。

　　3、嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。

　　七課后反思

　　1、情景設置與生活的密切聯系，喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。

　　2、聽音樂談感受環節的設置，便于學生對抽象表現手法的理解和把握。

　　3、自評、互評、點評的教學評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。

美術教案 篇5

　　第1課

　　教學內容：環境雕塑

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過欣賞作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。

　　2、能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　3、情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的美好情感和健康的審美情趣。

　　教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。

　　教學過程：

　　1、《環境雕塑》要點：

　　在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。

　　活動：學習觀察方法→了解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新

　　2、看一看、說一說

　　（1）、欣賞本課中的美術作品，你能說說畫中表現了什么？

　　（2）、說說那你喜歡那種形式的美術作品。

　　第2課

　　教學內容：凹凸的美感

　　教學目標：

　　通過對z紙箱紙的認識和觀察，讓學生感受紙箱肌理的特點。以剪，刻，貼等方法制作一個精美的相框，再則就是感受立體表現的獨特美，體驗廢物利用的意義與樂趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：掌握廢物利用的方法，學會舉一反三。、

　　教學難點：紙材特點與創作構思的巧組合。

　　教學過程

　　（一）觀察體驗

　　引導學生觀察紙箱紙的內部，感覺不同層面的不同特點。

　　紙箱紙我們平時都很常見，但是很少有人撕開里面看。

　　小結：紙箱紙中間一層是波浪式的，立體感很強。

　　（二）新授

　　1.欣賞老師作品

　　仔細觀察，并說說你看到的相框，你認為它是怎么做出來的。

　　小結：看起來簡單，但是也需要技巧。

　　2.親自動手實踐

　　把準備好的紙箱紙剪成一個三十二開大小的長方形，其次，在長方形里畫一個長方形，左右留邊3厘米，上下留邊2厘米，再畫一個長方形四邊各空1.5厘米。畫好兩個長方形后，借助小刀和尺子沿著第二個長方形的邊劃下，到紙箱紙的知二層。再接著輕劃第一個長方形，只需要劃到紙箱紙的第一層，劃好后，把最里面一個長方形的一二層全部取出。把中間長方形的第一層取出，第一個長方形保持原樣。

　　就這樣，相框的基本形狀已經做好，再取邊角料翦幾片葉子，做一朵花放在相框的旁邊作裝飾。

　　制作完成。

　　（三）作業展評

　　引導學生用手工是否精細方面做評論。

　　（四）思維拓展

　　除了做相框外，你還可以用這種紙做什么樣的東西？要求：有層次感，能巧妙利用它本身的紋路。

　　（五）課外探究

　　紙箱紙是生活中的廢物利用，除了它，你還能想到別的東西嗎？

　　第3課

　　教學內容：教師節的禮物

美術教案 篇6

　　教學目標： 運用色彩的冷暖知識，讓學生感受到色彩的美。引導學生正確表達自己對色彩的感覺。提高學生畫色彩畫的興趣。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書，師生互問好。

　　二、 導課：

　　在第三課時我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫中起著非常重要的作用，它不僅能使畫面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來，給人一種節奏的美感。那么同樣在學習色彩畫的過程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）

　　三、講授新課：

　　1、 啟動激趣

　　引導學生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學生根據其概念進行分類，分為冷、暖兩大類，用以鞏固前面所學的知識。然后根據分類通過觀察讓學生自己總結冷暖色的特點：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。

　　2、質疑探究：偏紅、偏黃的一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？

　　3、總結：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。

　　4、質疑探究 ： 通過學習我們知道冷色和暖色給我們的感覺不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫面給我們的感覺是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學生仔細欣賞、討論分析。

　　5、總結梳理 ：先學生發表自己的見解，后教師總結梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫面其效果是截然不同的。 從而引出補色的概念，在次讓學生大概了解補色的知識。

　　6、學生繪畫：讓學生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：

　　冷色——冷色之間的對比

　　暖色——暖色之間的對比

　　冷色——暖色之間的對比

　　7、評價總結把色彩運用好的作業展示給學生欣賞，讓學生和教師一起評價，談其感受。

美術教案 篇7

　　1、教學目標：通過本科學習，使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

　　2、教學重點：

　　①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

　　②體會手繪線條表達的樂趣。

　　③培養和發展觀察能力和表現能力。

　　3、教學難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。

　　4、教學用具：

　　①范例與相關圖片。

　　②學生用具：紙、筆。

　　5、教學過程：

　　情景導入

　　欣賞：看flash線條先生

　　提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

　　導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。

　　組織引導觀察思考創設情境

　　師生探討

　　創新理解領悟

　　師生共同感受：

　　①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

　　②體會手繪線條表達的樂趣。

　　玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

　　引導學生認識功能意義激發興趣

　　師生探討創新

　　我來畫大家猜游戲接力賽：

　　任選一個圖形展開聯想，通過聯想感受體驗表達的樂趣。

　　手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪圖像傳達和交流今天已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡單的圖形展開聯想及與生活中的應用

　　鞏固練習動手動腦，表達體驗

　　表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

　　1、畫一張從學校到家的路線圖。

　　2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

　　3、展示你的房間布局。

　　4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達出來嗎？

　　指導啟發深入觀察

　　展示評價圖片展示：明確手繪線條圖像不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

　　圖片參見課本8—9頁。

　　共同賞析，交流感受。

　　注重自評和互評找到閃光點

　　小結手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方

美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1、能根據生活經驗，畫出看過的半圓形物體以及想象的半圓形物體。

　　2、能給圖畫添加背景。

　　3、養成認真觀察物體的習慣。

　　活動過程：

　　一、導入部分，引起幼兒的興趣。

　　1、昨天，老師做了一個夢，夢見一位仙女，她有一根魔術棒，她走過每一個地方，用魔棒一指，那些五彩的半圓形的石頭就會變成各種東西，非常神奇。小仙女也送給老師一根魔術棒，我們也一起來變一變，好嗎？

　　2、看這里也有許多五彩石，我們一起說：“魔棒，魔棒，變變變。”看變出了什么？（出示范畫）。提問：半圓形的石頭是怎樣變成小刺猬的？

　　3、再一起變小魚和螃蟹。提問：半圓形的石頭是怎樣變成小魚的？

　　4、小仙女還想考考我們小朋友，半圓形的石頭還可以變成什么？

　　5、老師也幫我們小朋友準備了許多五彩的石頭，老師要請小朋友來做小仙女，把半圓形的石頭變成各種各樣的東西。

　　二、幼兒作業，教師指導：

　　小朋友先在石頭的后面涂上膠水，將小石頭貼在紙上，然后用記號筆將小石頭變成你們想變的東西，并給他們涂上漂亮的顏色。

　　三、：

　　展示幼兒作品，互相介紹。

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