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觀察植物教案

時間:2024-09-03 20:51:44 教案 我要投稿

觀察一棵植物教案(精選3篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的觀察一棵植物教案(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

觀察一棵植物教案(精選3篇)

  觀察植物教案1

  教學目標:

  科學概念:

  水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

  水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣。

  過程與方法:

  用簡圖畫出水生植物的主要形態特征,能看懂維恩圖的表達方式。

  在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密。

  情感、態度、價值觀:

  培養研究水生植物的興趣,體會到水生植物也是一個個活生生的.生命個體。

  教學重點:

  利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

  教學難點:

  探究水生植物適應水生環境的結構特點。

  教學準備:

  分組材料:幾種常見的水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個水槽,一張記錄紙。

  教學過程:

  一、認識常見的水生植物

  陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片,這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

  二、觀察水葫蘆和金魚藻

  1觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們在水中的樣子,并用簡圖把它們畫下來。

  2思考:把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對,都能浮在水面上,會有什么秘密呢?

  3探究:嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發現?這種海綿狀氣囊結構很輕,所以能浮在水面上(適應水生植物的環境)。其它水生植物是不是也有相似的結構?請課外繼續探究。

  三、比較水葫蘆和金魚藻

  水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態結構特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等。)它們是水生植物,它們的生長需要什么條件?

  四、比較水葫蘆和狗尾草

  水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

  與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較,再次填寫維恩圖,完成對植物生命體特征的梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣等)

  觀察植物教案2

  教學目標:

  觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

  過程與方法:

  能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  情感態度價值觀:

  體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

  意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學準備:

  1、教師在校園內選擇一個觀察地點,供學生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學活動建議:本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,引導學生對生命世界的重要組成部分展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手,利用“說說認識的校園里的植物”的活動,讓學生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的'基礎上概括出植物有哪些共同特征。

  教學過程:

  一、從整體認識植物

  1、了解學生事先觀察到的校園植物:說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

  師生交流。

  2、指導如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

  我認識的校園

  里的植物名稱生長環境生長特點

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  3、學生實地觀察,教師隨時指導。

  4、匯報交流。

  5、小結:植物的外部形狀是各種各樣的。

  二、從局部認識植物

  1、提出觀察任務:我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

  2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

  3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

  4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

  5、師生觀察后交流。

  6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?

  (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)

  三、認識植物多樣性,給植物分類

  1、看教科書第17頁,提問:你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?

  2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  參考資料:

  植物是能進行光合作用,將無機物質轉化為有機物,獨立生活的一類自養型生物。

  植物有明顯的細胞壁和細胞核,其細胞壁由葡萄糖聚合物纖維素構成。

  植物通常是不運動的,因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動,所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量,而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量?梢哉f,植物在自然界中的作用至關重要,沒有植物,生物幾乎就無從談起,因為植物不會走動,所以它們的變化與周圍的環境密切相關,生命周期也與四季同步,植物以結子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節。它們還有許多獨特的生存本領。比如,植物具有分生組織,細胞還具有全能性,使得它們有很強的再生能力,任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株,這是動物所不能比的。

  觀察植物教案3

  教學目標

  1、知道大部分常見的植物都經歷種子、發芽、生長、開花、結果等生長階段;

  2、知道大部分常見的植物用種子繁殖后代,植物繁殖后代的方式有許多種;

  3、知道大部分常見的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分;

  知道并理解植物的蒸騰作用;

  4、步了解環境對植物的生長的影響,植物對環境變化的反應(或適應);

  能以小組形式進行資料的收集和交流;能概括出植物的共同特點;

  教學重難點

  知道大部分常見的植物的'身體分為根、莖、葉、花、果實、種子6部分,能概括出植物的共同特點;

  教學準備

  教師準備:鳳仙花生長各階段圖(三下冊)、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實驗(在幾天前應開始準備,教學時揭示實驗結果);

  小組活動材料:大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關植物圖冊書籍、學習單。

  教學活動過程

  1、交流

  匯集學生帶來的各種植物、植物書籍等資料,把學生所說的各種植物的名稱一一列出來。

  教師提供其他可供小組研究活動的資料。

  2、物個體特征的復習與學習

  出示鳳仙花有關生長過程圖片與資料。

  鳳仙花的一生經歷了哪幾個階段?

  鳳仙花是怎樣繁殖后代的?

  鳳仙花的身體結構可以分為哪6個部分?

  3、物群體特征的學習

  出示更多植物的圖片或活體。

  小組研究活動:

  選擇一種典型或常見的植物進行小組研究。

  討論完成學習單:(項目包括:植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結構、生長環境、其他特點等)

  小組交流

  4、物對環境刺激的反應

  問:植物能對周圍環境的變化做出反應嗎?你有什么證據或例子?

  教師講授一些植物對周圍環境變化做出反應的例子。

  教師出示植物向光性演示實驗裝置,講解實驗原理,并揭示實驗結果。

  讓學生嘗試解釋現象。

  5.植物葉的蒸騰作用實驗

  學生按教材所示方法進行小組實驗準備。

  猜想實驗結果。

  學生實驗活動。

  學生對實驗現象作做出自己的解釋。

  說說植物的蒸騰作用對環境、氣候、人的生產生活有什么好處。

  6.植物共同特征的提煉

  小組討論并在學習單中寫出植物的共同特征。

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