小班區域活動方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班區域活動方案，希望能夠幫助到大家。

　　小班區域活動方案 篇1

　　設計意圖：

　　游戲是童年期一種特有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，幼兒園區域活動是一種幼兒自主選擇的游戲。幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主。因此我們根據幼兒的年齡特點和本班的實際情況，

　　設置了以下幾個區域：

　　一、小小智慧屋

　　（一）圖形分類：

　　材料提供：

　　不同形狀的卡片、分類盒

　　操作方法：

　　將不同形狀的圖形卡片投放到相應的盒子中

　　觀察指導：

　　1、鼓勵幼兒認識圖形

　　2、根據自己的觀察給圖形寶寶分類

　　（二）數字分類：

　　材料提供：

　　寫有數字的物品、數字分類盒

　　操作方法：

　　將寫有相應數字的物品投放到相應的數字盒內

　　觀察指導：

　　1、鼓勵幼兒認識數字

　　2、鼓勵幼兒根據自己的觀察把物品投放到相應的盒子內

　　（三）圖形排序

　　投放材料：

　　排序卡片、卡片粘貼卡

　　操作方法：

　　根據排序卡片再粘貼卡上粘貼相應的物品

　　觀察指導：

　　1、鼓勵幼兒先觀察在排序

　　2、引導幼兒相互合作

　　（四）圖形拼圖：

　　投放材料：

　　各種不同形狀、顏色的圖形

　　操作方法：

　　根據自己的想象，用提供的圖形拼貼出不同的圖案

　　觀察指導：

　　引導幼兒拼貼出不同的圖案

　　（五）小小送奶員：

　　投放材料：

　　樓房的圖形、貼有數字的奶瓶卡片

　　操作方法：

　　根據奶瓶上的數字，找到相應的地點

　　觀察指導：

　　引導幼兒學會看奶瓶上的數字，并能根據提供的數字找到相應的地點

　　二、小小探索家

　　（一）搖一搖、聽一聽

　　材料提供

　　鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張

　　操作方法

　　1、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。

　　2、提供瓶口較大的鐵罐和塑料瓶。

　　3、將各種物品混合不分類。

　　4、提供瓶口較小的鐵罐和塑料瓶。

　　觀察指導

　　1、孩子根據自己的能力，選擇適合自己的內容進行試聽。

　　2、鼓勵幼兒聽過之后，能大膽地說出是誰發出的聲音。

　　3、不隨意改變孩子的探索方向，椐孩子的興趣進行靜觀與引導。

　　（二）好玩的磁鐵：

　　投放材料：

　　各種磁鐵、各類物品

　　操作方法：

　　幼兒用磁鐵吸區域中的物品，看哪類能吸起來，哪類吸不起來

　　觀察指導：

　　鼓勵幼兒多操作，在操作的過程中探索發現

　　（三）好玩的水：

　　投放材料：

　　注射器、礦泉水瓶、乒乓球、小石頭、海綿等

　　操作方法：

　　1、用注射器把一個容器里的水轉移到另一個容器里面

　　2、在水盆里放一些乒乓球、海綿、石頭等，讓幼兒觀察沉浮

　　觀察指導：

　　鼓勵幼兒探索水的.奧秘

　　（四）顏色變換

　　投放材料

　　顏料水、透明紙杯、棉簽、硬質卡等

　　操作方法：

　　1、組織幼兒將兩種不同顏色的水混合，看能變成什么別的顏色

　　2、組織幼兒用棉簽蘸不同顏色的水，看混合到一起是什么顏色

　　觀察指導：

　　引導幼兒認識基本的顏色，并在操作的過程中讓幼兒發現顏色的秘密

　　（五）好玩的空氣

　　投放材料：

　　一次性紙杯、吸管、塑料袋

　　操作方法：

　　1、將塑料袋套在紙杯上，用線扎緊

　　2、把吸管扎在紙杯上，往里面吹氣，把塑料袋吹起來。

　　觀察指導：

　　引導幼兒探索空氣的秘密

　　三、小小書香園

　　投放材料：

　　各類適合幼兒的繪本、圖書、地墊若干

　　操作方法：

　　讓幼兒有序的取放圖書，并安靜的閱讀

　　觀察指導：

　　1、利用色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節讓幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、在閱讀過程中引導掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　3、讓幼兒知道閱讀時要保持安靜。

　　小班區域活動方案 篇2

　　活動目標：

　　1、在情境中嘗試按照動物身上的點子數、數字、圖形、樓層提示一一對應。

　　2、在動物新村的玩玩、做做、說說游戲中，初步感知橫坐標和縱坐標。

　　活動準備：

　　1、創設一個情景性大環境－－動物森林

　　2、動物新村――按照小動物身上的點子數、數字、圖形數、樓層、房間提示

　　將它們一一對應送回各自的.家。

　　活動過程：

　　1、用廢舊盒子做成的三層樓立體“動物新村”房子樣狀 和貼有各種標志的

　　小動物圖片。

　　2、用廢舊盒子做成的四層樓立體“動物新村” 房子狀（盒子的一側有數字提示，左下角有個蘋果貼紙作提示，表示從這邊數起）。

　　3、反面貼有樓層和圖形相結合的動物圖片（例如“2■”標志該動物在二樓的■型房間在）

　　1）數一數每幢動物新村有幾層樓？幾個房間？分別有哪些動物在里面？

　　2）自己送的小動物在第幾層？第幾個房間？按照點子數、數、圖形、樓層提

　　示的提示送小動物回家。

　　3）在情境中用好聽、完整的語言與同伴交流：我送的小動物是誰？它住在哪里？它的最近的鄰居是誰？

　　4）結合四層樓的動物新村，初步感知橫坐標和縱坐標。

　　活動結束：

　　小朋友互相探討。

　　小班區域活動方案 篇3

　　一、區域創設的依據

　　我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個優化的有利于幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

　　1、區域創設過程以幼兒的發展為主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

　　2、針對小班幼兒在動手方面能力較弱的情況，在區域活動中通過串、捏、搓、喂等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

　　3、創設整潔、有趣、漂亮的區域環境：讓墻面和周圍欄桿、櫥柜動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

　　4、區域設置分常設性區域和主題性區域，既深入對園本區域的研究，又緊密配合主題教學的進行。

　　5、注重各區域之間的交流互動及班級區域與共享區域的互動。

　　二、區域活動的總目標

　　創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，在促進幼兒能力發展的同時培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　三、各活動區域分目標

　　1、美工區：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。

　　2、科學區：樂意用多種感知周圍的.物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

　　3、表演區：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

　　4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。

　　5、閱讀區：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

　　6、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

　　四、材料投放的依據

　　有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。

　　1、根據近期的教育目標和小班幼兒的發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

　　2、材料投放要有難易差別，體現層次性。

　　3、材料投放要豐富、多樣且體現出本土特色。

　　4、同一區域內的材料投放應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

　　五、加強區域之間的互動

　　在生態式幼兒園區域活動的開展和研究中，我們要根據其相關的理念和精神，加強區域間的配合、滲透和相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在點心區做糖葫蘆送到共享區域，在串珠角串好項鏈送到娃娃家等，通過這些形式促進各區域之間的交流和互動。

　　六、活動評價

　　區域活動中的評價可以推動活動的深化。

　　小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。

　　教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發幼兒下一次繼續活動的愿望。

　　小班區域活動方案 篇4

　　區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區域活動看作是能給幼兒提供一個優化的有利于幼兒活動與表現的良好環境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發展。

　　一、區域設置，適合幼兒

　　根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、娃娃家、點心店、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、點心店、娃娃家等區域設為固定區，其余設為活動區。

　　二 有計劃地投放材料

　　創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的`教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

　　有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

　　三、區域活動的總目標

　　創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　四、各活動區域分目標

　　1、美工區：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

　　2、操作區：樂意用多種感知周圍的物品、現象，了解物品的顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

　　4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。

　　5、閱讀區：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

　　五、區域之間的聯系加強區域間的配合，滲透，相互促進。

　　不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，制作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

　　六、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環境

　　在區域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發幼兒下一次繼續活動的愿望。

　　小班區域活動方案 篇5

　　一、班級情況分析

　　通過一學期的區角活動，本班幼兒都樂意參加區域活動，都有過角色游戲的經驗，他們對角色游戲的玩法有了一些了解。針對這種情況，我們在本學期繼續開展開展創造性游戲時，將從以下方面進行指導。二、游戲目標

　　1、學會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

　　2、能在各種材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。

　　3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

　　4、在活動中，能自覺地遵守活動規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

　　5、使幼兒喜愛印染活動，在活動中鍛煉幼兒手、眼、腦的協調能力及各種印染技能，進一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。

　　二、游戲措施

　　1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，發動家長師幼共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

　　2、在區域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作，注意材料的`安全性。

　　3、每一主題為幼兒投放不同材料，提高幼兒活動興趣。

　　4、提醒幼兒遵守游戲規則，學會合作游戲。

　　5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

　　（1）教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。

　　（2）教師每天都有一項活動作為重點輔導。

　　（3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

　　（4）充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

　　（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。

　　（6）觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發生的問題，適時給與引導確保游戲的順利開展。

　　（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。

　　6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發揮角游的教育功能。

　　7、教師繼續學習有關創造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游，確保幼兒游戲時間。

　　9、在游戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力，挖掘幼兒潛能。

　　三、具體安排

　　小班區域活動方案 篇6

　　一、區域設置適合幼兒

　　根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設了科學探索區、美工區、娃娃家、點心店、閱讀區、音樂表演區等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將閱讀區、點心店、娃娃家等區域設為固定區，其余設為活動區。

　　二 、有計劃地投放材料

　　創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發展水平有意識地選擇和投放一些材料。

　　有計劃、有目的投放材料是區域活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。應根據幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發展水平投放材料。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

　　三、區域活動的總目標

　　創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　四、各活動區域分目標

　　1、美工區：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表演。

　　2、科學探索區：樂意用多種感知周圍的物品、現象，了解物品的`顏色、大小、形狀、數量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。

　　3、表演區：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。

　　4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規則。

　　5、閱讀區：喜歡看圖書，并愿意把看到的內容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。

　　6、點心店：通過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。

　　五、區域之間的聯系

　　加強區域間的配合，滲透，相互促進。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，制作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。

　　六、活動開展內容暫定

　　第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

　　1) 美工區：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小

　　汽車、小房子、輪船。

　　2) 科學探索區：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆

　　聲音振動、沉浮。

　　3) 表演區：節奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小

　　孔雀、創編。

　　4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

　　5) 閱讀區：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講

　　故事。

　　6) 點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

　　七、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環境

　　在區域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼

　　兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂，發展口語表達能力。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發 幼兒下一次繼續活動的愿望。

　　八、活動時間：

　　周一、周三、周五 上午10：00――10：40

　　周二、周四 下午15：45――16：25

　　小班區域活動方案 篇7

　　一、活動內容：

　　語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區

　　二、活動目標

　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。

　　2、能專注、認真地進行

　　2，善于探索游戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的

　　3、思維能力和操作能力。

　　4、養成良好的收拾整理的習慣。

　　三、活動準備

　　語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

　　數學區:提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。

　　美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

　　科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。

　　生活區：提供穿珠供幼兒穿項鏈。

　　益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

　　建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

　　四、活動過程

　　1、組織活動，激發興趣。

　　師：今天又到了區域活動的.時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？

　　2、介紹區域

　　（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示范）

　　（2）強調舊區

　　A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鏈）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）

　　3、幼兒游戲，師觀察指導

　　（1）提出游戲要求

　　A、請你先想好自己要去哪個區，然后結合進區卡到自己選擇的那個區去。

　　B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

　　（2）幼兒自主選擇區角，師指導并做好記錄。

　　4、整理環境、分享評價

　　（1）提醒幼兒游戲結束。

　　（2）組織幼兒整理材料和場地。

　　（3）分享快樂

　　5、結束活動

　　小班區域活動方案 篇8

　　設計意圖：

　　游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：

　　1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。

　　2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。

　　區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主

　　活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的.。

　　小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便于指導。

　　操作區

　　在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。

　　皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。

　　重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。

　　語言區

　　1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，并喜歡閱讀。

　　2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。

　　一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。

　　1、指導孩子如何取放圖書。

　　2、如何一頁頁地翻。

　　3、在圖書區要保持安靜。

　　建構區

　　1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。

　　2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。

　　1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。

　　2、動物模型等。

　　1、在幼兒進入積木區不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發搭建內容。

　　2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。

　　美工區

　　通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創作樂趣。

　　1、彩泥、墊板。

　　2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。

　　3、輔助的模型、小刀等。

　　在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。

　　益智區

　　運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而認識事物的特征，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。

　　1、不同形狀的餅干。

　　2、不同小動物及不同形狀的盤子。

　　1、區分不同形狀。

　　2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。

　　娃娃家

　　擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。

　　娃娃、家具、電話、廚房用具。

　　1、逐步明確自己的角色身份。

　　2、學習模仿成人對自己

　　小班區域活動方案 篇9

　　設計意圖：

　　幼兒經常在家或幼兒園里 經常玩積木，但是為了培養幼兒學會和小朋友分享玩具，合作游戲， 創造動手、動腦的機會， 激發想象力、創造力，便圍繞積木設計此活動。

　　活動目標：

　　1、 感知積木帶來的樂趣；培養愛動腦、愛實踐的好習慣。

　　2、能發現積木的多種玩法并大膽嘗試；激發幼兒想象力，創造力。

　　3、培養交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗合作的樂趣。

　　活動重難點：

　　活動重點：

　　能發現積木的多種玩法并大膽實踐。

　　活動難點：

　　能與伙伴合作探索積木的玩法。

　　活動準備：

　　許多積木分放在六個小筐中

　　活動過程：

　　活動環節與內容（包括師幼互動）

　　一、出示

　　積木，引發興趣

　　師：今天老師帶來許多積木，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

　　二、自由探索玩法

　　1、個別嘗試

　　師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時引導啟發，激發幼兒動腦思考）

　　師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

　　2、幼兒自由探索實踐

　　師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！（教師觀察，幼兒遇阻或出現問題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進行互相啟發，激發幼兒多思考多創造，并留意合作的幼兒。）

　　3、交流演示

　　師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發幼兒大膽創造玩法。）

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激發興趣

　　師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的.好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

　　2、幼兒合作探索玩法

　　師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發；激發幼兒創造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發。）

　　3、交流演示

　　師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發幼兒大膽交往，大膽創造玩法。）

　　四、延伸

　　師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請你去研究一下好嗎？（激發幼兒繼續探索和研究的欲望）

　　1、教師在選材上非常接近幼兒生活實際。積木是幼兒很熟悉的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。

　　2、在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，積木的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下，使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。

　　3、教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。

　　4、在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。

　　5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

　　小班區域活動方案 篇10

　　聰明屋

　　★ 保護大自然

　　投放地球儀、放大鏡等

　　●有趣的筆

　　投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙

　　●引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。

　　●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，并嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。

　　數學屋

　　★ 翻瓶蓋

　　投放4個瓶蓋、記錄卡若干

　　●分一分

　　投放圓形、長方形的圖形;毛線等材料;剪刀等

　　●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，并統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

　　●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。

　　圖書屋

　　★ 聽一聽

　　投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等

　　●猜字

　　繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片

　　●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。

　　●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。

　　巧手屋

　　★ 愛護環境畫冊

　　投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

　　★變廢為寶

　　投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

　　●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。

　　●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。

　　表演屋

　　●金雞冠的公雞

　　投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等

　　●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

　　觀察與推進

　　l 聰明屋

　　聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。

　　有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況;有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。

　　但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對于如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。

　　l 巧手屋

　　小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。

　　l 數學屋

　　孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的游戲，來吸引孩子進區活動。

　　目標:

　　1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料

　　2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性

　　3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的`實際問題，體驗成功的快樂

　　材料：手段(收集)

　　1、訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具

　　2、大小、質地不同的廢舊紙張(宣傳單、報紙、圖片、文件紙等)

　　環境：

　　1、設工作臺(用文字標明名稱)

　　2、作品展示區

　　3、問題墻

　　4、圖片展示角

　　5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌

　　指導：

　　1、問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚?可以用什么方法將其固定?

　　2、分組操作：自由選擇、嘗試將散亂的紙張裝訂成冊，要求幼兒裝訂的冊子牢固，整齊又便于翻看

　　3、比一比：是否牢固、整齊、便于翻看，

　　4、改一改：

　　1)如何改進提出看法

　　2)以文字、繪畫的形式體現自己的設計方案并展示在問題墻上

　　3)進一步探究裝訂的最佳方法

　　區角活動

　　區角活動是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，區角活動的環境創設就成了幼兒園整個環境創設的重要組成部分。為了在區角活動中充分調動幼兒動手、動腦、動口的積極性，提高幼兒的智力發展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創設了“益智棋類系列”。

　　本系列由七個完全獨立的棋類游戲組成，其內容涵蓋了幼兒數學、語言、常識等各知識領域。

　　在教學中，既可以作為區角環境布置的一部分，發揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學大綱，對學過的知識進行練習鞏固。在指導思想上以孩子為出發點，迎合孩子興趣，適合孩子特點，滲透環保教育理念，充分體現了區角活動的特色。該棋類系列自投放區角活動以來，深受孩子喜愛.

　　制作方法

　　1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。

　　2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

　　3、根據各種棋的內容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

　　具體玩法

　　一、計算棋

　　制作目的：復習10以內和20以內的加減法運算。

　　作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準被別人看到，數出棋內圖形的數目，看該數目是否是自己題目中的答案，是則放在對應的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進行，先找完正確答案者為贏。

　　層次變化：幼兒先玩10以內數的加減，熟練后再增加至20以內數的加減;為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數量的題，后玩數字題。

　　二、五子棋

　　制作目的：培養幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

　　作品玩法：二人各執一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排(橫、豎、斜排均可)，同時阻斷對方的五子連接，最后五子相連排數多者為贏。

　　層次變化：能力差的幼兒可與同伴協商自行制定玩法及規則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強的幼兒可玩五子棋。

　　三、識字棋

　　制作目的：復習識字，培養幼兒組詞造句能力。

　　作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識字能力強的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標志移動一個數;錯誤，該棋子放回原處，小標志不動。小標志先到終點者為贏。

　　層次變化：先玩識字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。

　　四、故事棋

　　制作目的：鍛煉幼兒的語言表達能力，培養幼兒的想象力。

　　作品玩法：棋子畫面內容為時間、地點、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個，逐個置于1——4的數字上，選夠4個停止，根據自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個畫面內容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

　　層次變化：初玩時畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。

　　五、分類棋

　　制作目的：培養幼兒的分類能力。

　　作品玩法：棋子畫面分四類：動物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個畫面，幼兒協商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個畫面者為贏。

　　層次變化：先玩四個一級概念：動物、人物、花卉、水果;再玩四個二級概念，如爬行動物、獸類動物、鳥類動物、魚類動物，依次類推，難度逐漸加深。

　　六、單數、雙數棋

　　制作目的：促進幼兒對10以內或20以內單數、雙數的認識。

　　作品玩法：幼兒兩人從起點出發，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數好所到棋上圖形數目，并說出是單數還是雙數，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

　　層次變化：幼兒先玩10以內的單、雙數，再玩20以內的單、雙數。熟練掌握后，根據教育活動目標，可改變棋子畫面內容，用此形式復習相鄰數、數的組成等。

　　七、趣味安全棋

　　制作目的：認識“1—60”數的順序，練習手口一致點數;開展幼兒安全教育。

　　作品玩法：從起點出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到正確做法的圖片處，按提示前進;走到錯誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點為贏。

　　層次變化：先玩根據圖意進退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號進行提示，加強幼兒識字。

　　主要特點：

　　1、體現美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個別棋盤配有骰子和贏小紅旗設計，能夠吸引幼兒，激發幼兒的游戲興趣。

　　2、體現游戲的自主性。幼兒可以根據自己的能力水平，自主選擇棋類內容和游戲伙伴，有很大的自主權。

　　3、能兼顧個別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設計，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機會參與。

　　4、有很強的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數學運算能力、觀察能力、想象能力、語言表達能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性;并幫助幼兒復習識字、豐富數學知識，從而起到全面促進幼兒心智功能發展的目的。同時，除傳統棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學大綱，成為對幼兒進行個別教育的好方法。

　　5、能促進非智力因素的提高。通過自由結伴游戲，促進了幼兒的人際交往和團結協作能力;通過觀戰、當裁判，可以增強幼兒規則、紀律意識;平時的互幫互學，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進了幼兒非智力因素的提高。

　　6、投入少，價值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內幼兒搜集，體現了廢物利用，滲透了環保教育。

　　數學區

　　造房子

　　學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。

　　印有1—9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

　　水果火車

　　通過操作活動，學習間接的模式的排序。

　　火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看

　　通過操作活動，學習10以內的加減法運算。

　　寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。

　　圈圈寫寫

　　學習1—10數字的正確書寫。

　　寫有1—10數字卡片若干。(塑封)、水彩筆若干。美麗的房子

　　通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。

　　畫有房子的卡片一幅(上有10以內加減法題目)、水彩筆若干

　　2、活動名稱：搖搖樂

　　要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。

　　材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品(珠珠、彈珠、花片等)并包裝，記錄紙若干

　　玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

　　活動目標

　　1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

　　2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。

　　3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

　　活動準備：

　　各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。

　　活動過程：

　　一、了解活動區域及內容。

　　1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。

　　益智區：打牌、下棋。

　　數學區：完成作業、自編題目。

　　語言區：拼詩歌、復習漢字

　　美工區：設計拖鞋。

　　生活區：穿鞋帶。

　　建構區：建造游樂場。

　　釣魚：看誰釣得多。

　　2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

　　二、提出游戲注意點。

　　1、安靜游戲，小聲商量。

　　2、不爭搶玩具，相互謙讓。

　　3、遵守各區游戲規則。

　　三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。

　　1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

　　2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

　　四、結束活動。

　　1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。

　　2、教師小結游戲。

　　小班區域活動方案 篇11

　　一、基本情況分析

　　小班的幼兒多數是剛剛從父母的懷抱中來到這個陌生的幼兒園，因為陌生，給了幼兒太多的不安全感，幼兒常常會出現哭鬧等情緒，如果這種情緒不及時消除，不僅對幼兒自己的學習生活有很大影響，還直接影響了其他幼兒的情緒。這時，只有游戲才能給他們帶來快樂，消除幼兒的消極情緒，讓他們暫時忘記對爸爸媽媽的思念。小班幼兒，年齡大多數在三歲左右，其游戲水平多停留在獨自、平等游戲階段；這個時期幼兒的身體的大、小肌肉活動正由遲鈍、笨拙的動作向靈巧、穩定等動作方面發展；幼兒對活動的規則意識也比較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限，同伴之間的交流較少。

　　小班幼兒大多數尚無活動區活動經驗，對于該階段的幼兒來說，活動區是一個非常新鮮有趣的活動，他們很愿意進入活動區活動，但往往不清楚該怎樣做，于是，容易出現到處亂竄的.現象。每個孩子由于家庭教育和環境的不同，孩子的需求也不同，個體差異造成孩子在學習、動作和心理發展上有很大差別，區域活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。

　　二、區域活動的總目標：

　　1、讓幼兒喜歡參與區域活動，感受區域活動給自己帶來的樂趣。

　　2、創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　3、通過適宜的情境化的環境設置，發展幼兒的基本動作，培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環境的互動中感受美并體驗活動的快樂。

　　4、熟悉各個區域里的活動內容與方法，增進幼兒之間的相互交流交往，促進幼兒社會性發展。

　　5、在看看、玩玩、做做中能發現問題并及時解決問題，學會在生活中主動探索。

　　三、區域內容設置：

　　1、常規區域活動材料投放：

　　（一）美工區：

　　各類印章、各種彩色紙張、顏料、大盤的橡皮泥、各種小瓶盤、彩筆油畫棒等；

　　（二）建構區：

　　百變拼插、小大型木塊（各種形狀的）、插子、工具；各類大紙箱兩套，小紙箱三套。

　　（三）娃娃家：

　　Ａ、自制小沙發、小茶幾、電視機，墊子、各種塑料水果、蔬菜，小型餐具，布娃娃，花瓶、花，桌子，小椅子、梳妝臺及一些相關物品、墻上有小朋友自已帶來的全家福照片等；

　　Ｂ、孩子每人從家里帶來一、二種自己最喜歡的玩具，大多是毛絨小動物和車類玩具。

　　（四）圖書角：

　　各類圖書近百本、繪本故事若干。

　　（五）操作區：

　　A、瓶蓋、扣子、珠子、橘子、各種種類、繩子、毛線、蛋糕盤、布條以及玉米皮、小剪刀、膠水、乳膠等若干材料。

　　B、系扣棉墊、系鞋帶的鞋墊等材料。

　　（六）益智區：

　　A、不同形狀的餅干，不同小動物及不同形狀的盤子，七巧板等。

　　B、海綿、木頭、彈簧、塑料制品、紙杯、皮球等。

　　Ｃ、迷宮、智慧屋計數器等。

　　2、主題區域：

　　主題一：次一：我會用小勺

　　次二：會變的玩具

　　次三：小風車

　　主題二：次一：一袋小圓糖

　　次二：一只小小老鼠

　　次三：毛毛蟲撓癢癢

　　主題三：次一：彩色泡泡

　　次二：小手摸一模

　　次三：安靜看書

　　主題四：次一：涂涂畫畫

　　次二：抱娃娃

　　次三：小食品

　　主題五：次一：捏蘿卜

　　次二：小魚的家

　　次三：小雞家的門簾

　　主題六：次一：裝飾手套

　　次二：方便面

　　次三：做冰糖葫蘆

　　四、具體措施：

　　1、教師一開始就要向幼兒介紹各活動區的內容、材料和使用方法，幫助他們建立起活動規則，促使他們自覺遵守這些規則。

　　2、 在區域活動中幼兒可以自由選擇玩什么，根據自己的能力，意愿，興趣愛好，選擇活動內容，體驗游戲中帶來的快樂和成功。

　　3、 在活動中，教師應有計劃的創設適宜的教育環境和條件，通過活動過程中的指導，影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，在游戲中得到快樂。

　　4、 在創設時，就要考慮盡量滿足幼兒認知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面發展的需要。有計劃地將教材中的學習內容、生活內容、游戲內容、運動內容有機滲透到區域活動之中，與區域活動有機結合，將教育要求巧妙地融于區域活動中。

　　5、在劃分區域時一定要考慮幼兒人數及各個區域的有限空間，開展一些貼近生活的游戲，不能過于擁擠。將一些動靜差別較大的活動區分開來，有些區活動量小，需要安靜，而有些區則比較熱鬧，容易喧嘩，因此這兩類活動區最好離得遠些，以滿足各自的需要。

　　6、 在劃分好區域后，就要教師去收集適當的活動區材料，材料的選擇直接決定幼兒能學到什么樣的經驗，所以教師就要適時的提供新材料。

　　7、 在區域活動過程中利用隨機教育分層次個別輔導、小組等方式幫助孩子，使孩子積極主動地活動，滿足每個孩子發展的需要。

　　8、教師的主要任務就是觀察幼兒的活動情況，根據幼兒需要及時調整活動區，了解幼兒的發展水平，有針對性地進行指導。

　　小班區域活動方案 篇12

　　為了展示我班對幼兒的教育教學成果，讓家長了解我園的教育教學、全方位發展情況，了解自己孩子在幼兒園的發展和表現情況，取得家長對幼兒園工作的支持，實行家園合作。共同和培養幼兒積極的學習態度和良好的行為習慣，促進幼兒身心各方面健康發展。我班舉辦九月份幼兒學習成果展示活動，實施方案如下：

　　一、時間：

　　9月29日上午

　　二、地點：

　　大班活動室

　　三、成果展示程序：

　　(集體或分組展示)

　　1、歌曲表演：《開鎖》《請你唱歌個吧》《我的老師像媽媽》

　　2、識字：荷花、出來、白、黃河、思、山、多、春、不、桃花、發、秋思、相思、國旗、我們、天空、紅紅的'、黃黃的、

　　高高的、甜甜的、出塞、物、最、廣、幾

　　3、詩歌表演：《謝謝老師》《全世界兒童是一家》《我愛國旗國徽》

　　4、古詩誦讀：《秋思》《相思》《涼州詞》《越女詞》《贈汪倫》《望廬山瀑布》《出塞》《秋風引》

　　5、三字經：從人之初到此六谷人所食。

　　6、繪畫《小手畫畫》《菊花》剪紙：《五角星》

　　7、英語：兒歌：《日常用語》《水果》

　　手指律動：《LittleBee》

　　歌曲：《Happybirthdaytoyou》

　　《老師老師我愛你》《娃哈哈》《國旗國旗紅紅的哩》

　　小班區域活動方案 篇13

　　一、區域創設的依據

　　（一）這學期我們班從10月份開始開展“香香的水果”主題探究活動，并根據主題活動的不斷推進，在區域活動中不斷的改變相關的活動內容，讓幼兒通過各個感官去感知水果從外到里的特點，并將水果作為學習和游戲的載體，運用到區域中去。

　　（二）以整合觀引領整個區域活動的開展，區域的劃分并沒有特別明顯的界限，既符合小班幼兒的特點，又打破了原有區域以知識劃分的刻意與呆板。

　　（三）區域創設過程以幼兒的發展為主要目標，根據不同幼兒的發展需要有意識地投放難易程度不同的材料。

　　（四）針對本階段幼兒在動手方面能力較弱的'情況，結合階段目標，制定了本周區域活動的重點，即通過扣、串、捏等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發展。

　　（五）創設整潔、有趣、合理的活動環境：讓墻面動起來，成為操作的平臺、學習的園地、拓展視野的角落；注意動靜場地的合理劃分，不互相干擾。

　　二、區域活動的總目標：

　　（一）培養幼兒認真活動的習慣。

　　（二）能夠在成人的提醒下有序地收放材料。

　　三、各區域活動內容及目標：

　　（一）操作區：

　　1、做糖果

　　目的：

　　1）學習搓、折、擰的技能

　　2）初步感知3以內的數量關系。

　　2、涂色水果

　　目的：學習朝著一個方向均勻涂色。

　　（二）生活勞作區

　　1、剝橘子

　　目的：學習剝橘子的方法，鍛煉左右手的協調合作能力。

　　2、晾衣服

　　目的：初步學習將衣褲掛上衣架，練習扣扣子的技能，鍛煉小手肌肉的發展。

　　（三）益智區：

　　1、給寶寶喂餅干

　　目的：感知形狀（三角形、圓形、方形），能按形狀分類投放。

　　2、看圖書聽故事

　　目的：培養幼兒傾聽的習慣，以及一頁一頁翻閱圖書的技能。

　　（四）娛樂區

　　敲敲樂：體驗敲打的樂趣。

　　小班區域活動方案 篇14

　　活動目標

　　1、使幼兒人人自主地參與游園活動之中，在游園中陶冶情操;在游園中獲取知識;在游園中培養學生的能力，從而全面地推進素質教育的實施。

　　2、通過親子迎新年活動增進家園的聯系，促進家長與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動和聯系，增進彼此的感情。

　　3、讓幼兒感受新年的歡樂和喜悅。

　　活動準備

　　1、布置游園場地及環境，劃分好游戲區域。

　　2、游戲負責人制作好游戲的名稱、規則、位置、示意圖張等。

　　3、各個游戲準備游戲所需道具、材料、印章、警戒線等。

　　4、準備游戲獎品和小紀念品若干。

　　5、擬定家長邀請函、游戲卡。

　　活動過程

　　1、8：30—9：00所有幼兒統一穿園服，家長憑接送卡入園內，新年老人發糖果，到孩子所在班級簽到、領游戲卡，班主任對孩子進行節日教育，向幼兒和家長介紹本次幼兒園活動具體安排和游戲玩法等。

　　2、9：00—9：20敲鑼打鼓“放鞭炮”，幼兒到大操場集合，園長致新年賀詞。

　　3、9：30—11：30家長帶孩子參加豐富多彩的迎新游園幼兒園活動。家長可帶幼兒持游戲卡隨意參加各項游園幼兒園活動,并由組織游戲的教師蓋獎章，不得重復玩一個游戲，然后憑游戲卡到領獎處，獲得1-4個獎章為三等獎(不限額)，5-7個獎章為二等獎(不限額)，獲得8-10個獎章為一等獎(不限額)，獲得11個以上獎章為特等獎(限額10名)。

　　游園項目：

　　1、《大嘴娃娃》

　　游戲規則：幼兒站在一定距離外(學前班、大班2.5米，中班2米，小班1.5米)投擲沙包到娃娃大嘴中，每位幼兒可投三次，投中一次即獲獎章。

　　2、《小貓釣魚》

　　游戲規則：幼兒在規定時間內(半分鐘)釣到所需魚的數量。學前班、大班釣3條魚獲獎章;中班釣2條獲獎章;小班釣1條獲獎章。

　　3、《蓋瓶蓋》

　　游戲規則：幼兒在規定時間內(半分鐘)給各類瓶子尋找蓋子并蓋好，完全配對的算分，不相配不算分。

　　學前班、大班：蓋10個獲獎章;中班：蓋7個獲獎章;小班：蓋5個獲獎章。

　　4、《快樂圈圈圈》

　　游戲規則：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的距離為二十厘米。幼兒站在離易拉罐一米遠的地方(可根據幼兒年齡定距離)，向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當)。每位幼兒可扔三次，扔中一次即獲獎章。

　　5、《足球射門》

　　游戲規則：幼兒站在離球門一米遠的地方將足球射入球門中(可根據幼兒年齡定距離)。每位幼兒可射三次，射入球門內一次即獲獎章。

　　6、《壘壘樂》

　　游戲規則：家長和孩子在一分鐘以內共同把20只麻將牌壘高，壘高的.機會只有一次，中途倒塌，游戲就結束，最終四組家庭中壘得的兩組獲得獎章。

　　7、《猜猜猜》

　　游戲規則：數字小10個，幼兒抽其中1個，然后翻出與自己手中相同數字的大，每個幼兒有三次機會，翻中即獲得獎章。

　　8、《螃蟹夾球》

　　游戲規則：四組家長與孩子面對面，雙手拿竹竿，運球穿過障礙物，先到終點的前兩名獲得獎章。

　　9、《你追我趕》

　　游戲規則：四家庭為一組，四組同時進行比賽。幼兒坐在推車里，家長推車繞過障礙物，先到達終點的前兩名獲得獎章。

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