精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

語言活動方案

時間:2024-12-19 17:15:07 俊豪 活動方案 我要投稿

語言活動方案(通用23篇)

  為了確保我們的努力取得實效,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的語言活動方案 ,歡迎大家分享。

語言活動方案(通用23篇)

  語言活動方案 1

  活動目標:

  1、欣賞臉譜的對稱特征和艷麗的色彩,感受臉譜藝術(shù)的美。

  2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

  3、簡單認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜,并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

  4、通過涂涂、貼貼、畫畫,體驗勞動后的成功喜悅,感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心。

  活動重點:

  嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

  通過涂涂、貼貼、畫畫,體驗勞動后的.成功喜悅,感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心

  活動難點:

  認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜,并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

  活動準備:

  錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

  活動過程:

  一、律動

  師:孩子們,你們好,我是王老師,認識你們我很高興,到老師身邊來,我們一起輕松一下。(律動《數(shù)鴨子》)

  二、進入主題

  師:寶寶們,王老師今天來呀,還給你們帶來了一份非常特別的小禮物,你們想不想知道啊!

  幼兒:想

  師:那好,我們一起來看一看吧。(放京劇課件,教師與幼兒一起欣賞)

  師:提問①好了,欣賞完了,誰能告訴老師,你都看到了什么呀?

  幼兒:演京劇、唱京劇…………。

  師:②那么,你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?

  幼兒:…………

  師:京劇是中國的一種戲曲,是我們的國粹,只有中國才有,它形成于北京,時間是在1840年前后,盛行于20世紀三、四十年代,時有"國劇"之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種,已有200年歷史。另外,"京劇"也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞,意思同"驚懼"。因為它非常好聽、特別好看,所以連外國人都很喜歡它。

  師:③寶寶們,你們剛才注沒注意到畫面中的人,它們的臉都怎么了呀?

  幼兒:他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。

  師小結(jié):唱京劇的人,臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋,這就變成了京劇臉譜,以象征這個人的性格和特質(zhì),角色和命運。今天呀,老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了,但是臉譜想和小朋友們做個小游戲,它請你們把眼鏡閉上,不許偷看哪!

  (揭開遮布,露出臉譜)

  師:現(xiàn)在可以睜開眼鏡了,來吧,孩子們,讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

  (幼兒到前面觀察各種臉譜,看看臉譜漂不漂亮,摸一摸感受一下)。

  師:臉譜說它很喜歡小朋友們,它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。

  (把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶)

  三、說出臉譜的色彩及對稱特點

  師:好,臉譜我們已經(jīng)觀察完了,誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜,你都看到了些什么呢?

  (幼兒說:如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

  師:看到紅色使你聯(lián)想到什么?

  (太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

  (紅色代表溫暖的顏色,它屬于暖色系)

  師:還有哪位小朋友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

  師小結(jié):

  (黑色代表寒冷的顏色,它屬于冷色系)

  師:京劇臉譜這么漂亮,王老師也想和它們比一比,我請小朋友看一下老師的臉,老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉,左邊臉有一只眼睛,右邊臉也有一只眼睛,左邊有半個鼻子……你們說,老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

  (小結(jié):左邊臉、右邊臉是完全對稱的)

  師:老師的臉是左右對稱的,觀察一下你旁邊小伙伴的臉,看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

  四、分辨臉譜人物特征

  師:寶寶們,老師知道你們最喜歡看動畫片了,那么在你們看過的動畫片中,你最喜歡誰,最不喜歡誰,為什么?誰能說一說?

  (引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人)

  唱京劇的人畫上臉譜,我們就知道誰是好人,誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性,代表忠厚、老實的人;藍色和綠色為中性,代表草莽英雄;黃色和白色含貶義,代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神秘,代表神妖。

  五、進行制作

  師:臉譜這么美麗、這么漂亮,一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天,老師也為小朋友們準備了好多好多的材料,現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!

  活動延伸:

  寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師,裝飾我們的教室吧!

  語言活動方案 2

  活動目標:

  1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。

  活動準備:PPT課件

  活動重(難)點:學會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  活動過程:

  一、介紹人物,引出主題:

  小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

  你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

  小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

  二、欣賞故事,游戲體驗:

  1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

  2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則:提出3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點為勝。

  小結(jié):當我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

  3、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)則:請數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的.人為勝。

  4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問,回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

  5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。

  三、自主思考,引發(fā)閱讀:

  小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

  語言活動方案 3

  活動過程

  1、引起幼兒興趣,幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

  (1)出示北風和太陽

  師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

  (2)小結(jié)

  師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

  2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

  (1)講故事第一部分

  師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

  (2)分主角,各自想辦法

  ①師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

  ②幼兒發(fā)表自己的觀點

  師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

  (3)繼續(xù)聽故事

  師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。

  ①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。

  ②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!但是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。

  ③怎樣比呢?

  這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

  (4)師:此刻你們認為誰的本領(lǐng)大?

  (幼兒自由發(fā)表意見)

  (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)?本領(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

  3、幫忙幼兒樹立自信心

  師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都明白你的長處。

  4、了解小朋友其實也各有所長

  (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

  5、分組來夸自己

  師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

  語言活動方案 4

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

  活動準備:

  1、故事動畫。

  2、操作材料若干。

  3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

  活動過程:

  一、導入活動:(出示課件:大尾巴) 猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀? 二、理解故事:

  1、想象故事。

  小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:

  (1)看(教師演示動畫) 春天:小雞尾巴擋雨 夏天:蝸牛尾巴扇風

  秋天:小兔尾巴掃葉 冬天:小貓尾巴保暖 (2)說 在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說) 2、完整欣賞故事 到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事) 3、表演 小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學一學能干的小松鼠,我們一邊學一邊講,比小松鼠更能干,好嗎? (大家一起邊講述邊表演) 三、仿編故事 1、討論:

  (1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會發(fā)生什么事呢? (2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論) 2、仿編新故事 (1)引導幼兒想象記錄 春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事

  情呢,請小朋友去把它畫出來。

  (2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

  (3)講述新故事 選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一起講述。

  如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

  活動延伸:

  繼續(xù)仿編新故事 大班語言活動方案 2 教學目標一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況,本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點,理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

  教學準備一、幼兒用書《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動過程一、談話 1、教師:小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的`古代有一位詩人,他把這十個數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學習這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽古詩《一去二三里》 1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

  2、討論。

  小朋友,你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

  二、欣賞古詩《一去二三里》 1、圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學習古詩。"一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

  2、結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進一步幫助幼兒理解詩意。

  兩個數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個美麗的小村子,村里住著四

  五戶人家,正遇上做飯時間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了! 三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

  1、教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3——4 遍。教師巡回指導,提醒幼兒讀準字音。

  3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

  語言活動方案 5

  一、活動目的:

  大班幼兒語言發(fā)展較好,平時較喜歡講故事和看圖書,本活動根據(jù)大班幼兒特點,設(shè)計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。

  二、活動目標:

  1.引導幼兒通過仔細準確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。

  2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

  3.通過自由排圖講述,培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。

  三、活動準備:

  1.教師用大掛圖一套(4張)

  2.幼兒用小掛圖一套(4張)

  3.公雞手偶1個

  四、活動過程:

  1.感知理解講述內(nèi)容。

  (1)手偶表演引入課題。(教師在

  黑板后,模仿手偶小公雞講話)

  “小朋友,你們好,大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書,假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團糟了,怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結(jié)論:自己排圖講述)

  (2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細觀察,了解畫面內(nèi)容,引導幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?

  2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

  (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句,有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

  (2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述,鼓勵幼兒仔細傾聽,找出與自己講述不一樣的地方。

  3.引入新的講述經(jīng)驗。

  教師完整講述自己的排圖故事,引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識:故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的`

  好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

  4.遷移新的講述經(jīng)驗。

  (1)教師通過情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演,引導幼兒通過自身體驗,感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化,注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。

  (2)延伸活動:請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫冊《新編小狐貍》

  語言活動方案 6

  一、活動目標:

  1、幼兒欣賞童話,學習童話中對話式的語言。

  2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的快樂。

  二、活動準備:

  1、課件:A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。

  B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。

  2、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。

  3、錄音機、磁帶。(一些歡快的樂曲)

  三、活動過程:

  1、以聊天、交談的形式導入活動,引起幼兒情感共鳴。

  (1)師:你們在班級里有沒有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師,那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對!”

  (2)請幾位幼兒介紹自己的好朋友。

  2、課件演示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象,引導幼兒進行配對。

  (1)師:今天,還有許多小客人要來參加我們班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

  (2)幼兒將各種物品進行配對。

  師:客人都來了,可是他們都是一個人來的。剛才我們都說自己有好朋友,那讓我們一起來幫幫它們,把它們配成一對一對,找個好朋友吧!而且,在找的時候要說一句好聽的話:誰和誰是一對好朋友。

  3、通過課件演示,幼兒欣賞、學習童話。

  (1)看課件演示,欣賞童話。

  師:小朋友真能干,這么快就為它們找到了好朋友。現(xiàn)在,讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。

  (2)通過提問,熟悉、理解童話內(nèi)容。

  (3)幼兒討論:A 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

  B 小鳥為什么說喜歡和藍天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友?

  (4)幼兒學習童話中的`語言,嘗試講述童話。

  4、課件演示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的形象若干,幼兒進行配對,仿編童話。

  師:聽,又來了許多小客人,讓我們看看它們是誰?大家一起來說一說,幫它們找到自己的好朋友。

  5、游戲:“找朋友”。

  (1)給每位幼兒一張圖片,讓幼兒扮演圖片上的物品,引導幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。

  (2)配成隊的幼兒手拉手,引導幼兒模仿童話中的語言,相互對話,仿編童話。

  6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動。

  師:大家都找到了自己的好朋友,你們開心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!

  語言活動方案 7

  一、活動目標:

  1、練習擰、拔、摳、蓋等動作,發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。

  2、說出常見玩具的名稱,以豐富名詞。

  二、活動準備:

  1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒(如:餅干盒、月餅盒等)。

  2、常見玩具(如:小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等)。

  三、活動過程:

  出示已準備的.裝有小盒的大盒,搖一搖,引起幼兒興趣。

  1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒,使之發(fā)出聲音,“小朋友,聽一聽,什么聲音呀?”……引起幼兒的好奇心。

  2、教師:“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢?你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎?”

  看一看,想一想。

  1、教師:“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢?”(幼兒思考,回答)2、教師:“怎么才能打開呢?”教師示范打開大的寶盒,先取出里面的小鈴鐺,“哦,原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。

  3、教師出示大盒內(nèi)的小盒,“這里還有一個小寶盒呢!”搖一搖,“也有聲音,我們再想辦法打開這個小寶盒,看看這里面又有什么東西呢?”教師打開小寶盒,取出小寶盒的玩具:“這是什么?”(小狗)“小狗是怎么叫的?”(汪汪汪)“小狗最愛吃什么?”(幼兒自由回答)做一做,說一說。

  1、教師:“小朋友,你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢?”

  2、教師:“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。

  3、教師:“從寶盒里取出東西后,請你說一說,你取出的是什么,可以用來干什么。”引導幼兒說一說:“我拿的是xx,可以用來xx。”

  四、延伸:

  幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

  語言活動方案 8

  一、活動目標

  1、欣賞散文,理解散文內(nèi)容,感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

  2、引導幼兒體驗文學活動的快感。

  二、活動準備

  1、磁帶、錄音機、圖標、三幅大圖

  2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗。

  三、活動過程

  1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。

  師:秋天秋天真美麗,你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎?

  2、學習作品,教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》

  1)師:老師也帶來了散文《秋天真美麗》,讓我們一起來聽一聽。

  2)師:你聽到了什么?(幼兒回答,教師出示圖標),

  3)看圖聽散文錄音《秋天真美麗》

  4)師:老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細地欣賞一遍。

  5)分段欣賞,加深幼兒對作品的.理解。

  A段 師:為什么秋風姐姐快樂地到處跑?秋風姐姐先跑到哪里呢?

  B段 1)秋風姐姐對著大樹吹口氣,大樹怎么樣了?

  2)大樹上為什么會抖落蝴蝶呢?樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶,還像什么呢?請你學一學。

  3)我們一起來做樹葉。(幼兒用身體語言表達對作品的理解)

  C段 師:樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹?

  D段 秋風姐姐是個調(diào)皮的小姑娘,它又會跑到哪兒去?

  1)秋風姐姐對著小河吹口氣,小河怎么樣了?它的心情怎么樣?

  2)為什么說小河象絲巾呢?我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。

  3)為什么小河會掀浪花呢?我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。

  4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?

  5)聽音樂來做小河開心的樣子。(幼兒用身體動作表達對作品的理解)

  E段: 師:小河真能干,它有哪些寶貝?

  3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文,幼兒輕聲跟念。

  師:秋天秋天真美麗,大樹飄落葉,小河掀浪花。

  1)你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴大家嗎?

  2)還有誰也喜歡這一句話,你能來學學嗎?還有誰把它說得更好聽?

  3)讓我們一起跟他學一學。

  4)為什么這些句子那么美? 小結(jié):因為連著用了幾個“一會兒”。

  4、遷移作品經(jīng)驗

  師:秋風姐姐那么高興,她還會對誰吹口氣?它會怎么樣?

  師:好,我們到教室里把它畫下來,送給喜歡秋天的人們。(音樂中結(jié)束活動)

  附:散文:秋天真美麗

  秋天,秋天,真美麗。

  天高了,地寬了,秋風姐姐快樂得到處跑......

  秋風姐姐對著大樹吹口氣,大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶,一會兒抖落一只紅蝴蝶,一會兒抖落一只花蝴蝶。

  媽媽說,大樹落葉了,送給小樹作肥料,盼它快長高。

  秋風姐姐對著小河吹口氣,小河笑啊笑,一會兒抖動披著的紗巾,一會兒掀起一個浪花花,一會兒抱著白鵝搖啊搖。

  媽媽說:小河高興了,它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯,寶寶吃了有營養(yǎng)。

  語言活動方案 9

  活動目標:

  1.掌握故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)發(fā)展,感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感。

  2.學習故事片中的對話語言"別哭,別怕,我們來了""我再也不怕天黑了"。

  3.愿意做個勇敢的孩子。

  活動準備:

  多媒體課件,小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾活動過程:

  一、展示多媒體圖片(小鳥),師生談話,引出故事。

  有只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?還有許多動物都愿意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎么幫助小鳥的.。

  二、欣賞故事。

  1.教師講述故事,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

  誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的呢?

  2.教師邊播放課件,邊講述故事。

  小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?

  小鳥找到了媽媽,對媽媽怎么說的呢?

  三、完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。

  1.教師播放課件,幼兒欣賞故事。

  2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

  四、延伸活動。

  請個別幼兒表演故事,其他幼兒說故事中角色間的對話。

  10:05-10:15 盥洗活動要求:

  1.盥洗時不擁擠。

  2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

  語言活動方案 10

  【設(shè)計思路】

  感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人之所以為人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人,開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起,尤其應(yīng)從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述,我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示,設(shè)置與幼兒生活貼近的情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境,使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌,聽音樂,歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩,明白如何用感恩的'心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人,體驗“感恩”的快樂。

  【活動目標】

  1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

  2、體驗“感恩”的快樂。

  【活動重點】懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

  【活動難點】結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。

  【活動準備】

  多媒體課件

  【活動過程】

  一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

  1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

  小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲),小蟲蟲膽子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛,都明白同伴之間互相幫忙。那么,在平時的生活中,有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

  2、初步引導幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

  二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

  1、圖一:請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

  出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了,從生下來到此刻,平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫忙你的?(引導幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

  2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

  出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻,很多時間都和老師在一起。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實際引導幼兒說說)你想對老師說什么

  3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

  小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導幼兒結(jié)合生活實際說一說)三、結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

  引導幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人,用“感謝”、“幫忙”各說一句話,感知和體會“感恩”。

  四、學習兒歌《感恩》。

  感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫忙過我的人。

  五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。

  說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一起做動作)。

  六、活動延伸。

  幼兒自由選取,用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。

  語言活動方案 11

  活動目標:

  1 理解故事傳說內(nèi)容,能大膽地講述故事傳說。

  2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。

  3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。

  活動準備:

  1 小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當你覺得孤單或不開心的時候,請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

  2 信封一個,收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的'小蝸牛。

  3 故事傳說圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急;螞蟻搬東西小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

  4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1、今天,老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

  2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面,我們就來聽一個故事傳說。

  二、師完整講述故事傳說,幼兒傾聽。

  1、師有表情的講述故事傳說。

  提問:故事傳說好聽嗎?這個故事傳說叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

  2、森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

  師小結(jié):對呀,微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。

  三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片,理解故事傳說內(nèi)容,學說對話。

  1、出示圖(一):提問:故事傳說里都有誰?小鳥怎么說的?大象小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

  2、出示圖(二):提問:小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎它?

  小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

  3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

  提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

  小結(jié):小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓贰P∥伵U娴暮芰瞬黄穑覀兣呐氖直頁P表揚它,好嗎?

  四、師幼完整講述故事傳說。

  現(xiàn)在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎?

  五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。

  六、情感交流。

  你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

  那小朋友也來笑一笑,看看自己的微笑美嗎?

  小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑,活動自然結(jié)束)

  語言活動方案 12

  活動目標:

  1. 能仔細觀察畫面,根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序,并講述理由。

  2.學習運用"驚慌""喝醉"等詞句,講述角色的動作、表情與心理活動。

  3.能安靜傾聽同伴發(fā)言。

  活動準備:

  1.《貪嘴的貓》圖片4幅,醉貓手偶一個。

  2.幼兒用書。

  活動重點:

  能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。

  活動難點:

  能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

  指導要點:

  引導幼兒仔細觀察角色的動態(tài)、表情,根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片,并進行講述。

  活動過程:

  1.出示手偶,激發(fā)興趣。

  老師;今天我們班來了一位客人,是誰呀?(貓)看一看今天的貓與平時有什么不一樣?(貓醉了)到底發(fā)生了什么事呀?

  2.出示圖四,引導幼兒觀察。

  提問:

  (1)這張圖講了一件什么事?(幼兒自由講述)

  (2)老鼠不是很怕貓嗎?怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去,還敢偷吃魚和雞蛋呢?

  (3)貓怎么會睡著的呢?猜一猜,瓶子里裝的是什么?

  (4)貓喝醉了,躺在地上打呼嚕,睡得又香又熟。那么,這瓶酒又是從哪里來的?是誰放在那兒的呢?為什么?

  3.觀察圖二。

  (1) 這張圖應(yīng)排在哪里?前面還是后面,為什么?

  (2) 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢?

  4.觀察圖一。

  (1) 這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?

  (2) 洞外的老鼠被貓抓住了,洞里的老鼠心里覺得怎樣?從哪里看出它們很驚慌?它們可能在商量什么?

  小結(jié):一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是,主人養(yǎng)了一只大花貓,老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天,大花貓又抓住了一只老鼠,躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌,它們說:"這可不行,咱們可不能在這等死,要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"

  (3) 它們想辦法對付貓,貓會上當嗎?

  5.觀察圖三排圖。

  這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?(申訴理由)啟發(fā)。

  提問:

  (1)貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么?它是怎樣喝酒、吃魚的?

  (2)貓喝著酒,啃著魚骨頭。這時候,墻洞里的老鼠心里會怎么想?為什么發(fā)笑?

  (3)貓怎么會上老鼠的當?你認為這是一只怎樣的貓?

  6.按順序編講故事。

  這四幅圖講得是貪嘴的.貓上老鼠的當?shù)墓适隆U埿∨笥寻堰@件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果,連起來編個故事,并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的,用已經(jīng)學過的好聽的詞句編到故事中去。

  (1)幼兒閱讀幼兒用書,互相提示及編講。

  (2)請個別幼兒示范講述。

  (3) 教師評價--鼓勵用詞恰當,編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。

  7 . 教師示范講述。

  評價要素:

  1.能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進行排圖。

  2.能否對角色間的對話和心理活動進行聯(lián)想,并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

  活動建議:

  可把圖片放置于語言區(qū)中,供幼兒進區(qū)時練習排圖講述。

  語言活動方案 13

  幼兒園中班語言教案:丑小鴨

  活動目標:

  1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。

  2.了解天鵝的外形特征及生活習性,明白鳥是人類的好朋友。

  3.懂得同情關(guān)愛別人,能用語言表達自己的愿望。

  活動準備:

  1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。

  2.《天鵝》音樂磁帶。

  活動過程:

  一情境導入

  播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

  師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。

  幼:我模仿的是……

  (激發(fā)幼兒的學習興趣)

  二欣賞故事傳說《丑小鴨》

  1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事傳說?

  幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。

  幼:小鴨要出去玩……

  2.幼兒完整欣賞故事傳說。

  3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。

  4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

  (幼兒完整欣賞故事傳說,初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)

  三分段欣賞

  1.利用掛圖,分段欣賞故事傳說。

  2.引導幼兒討論:

  (1)為什么故事傳說中的.小鴨被別人叫做丑小鴨?

  幼:因為他長得丑。

  幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。

  (2)開始它的生活快樂嗎?

  幼:不快樂。

  (3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?

  幼:差點被獵人用槍打死。

  幼:在湖水里差點凍死……

  (4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?

  幼:實現(xiàn)了。

  幼:它變成了一只美麗的天鵝。

  (5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?

  幼:我會和它一起玩。

  幼:我會給它好吃的東西。

  幼:我會和它做朋友…

  (結(jié)合掛圖,引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料,激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)

  四觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束

  (引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)

  活動延伸:

  1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。

  2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。

  語言活動方案 14

  推進幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu)改革,切實提高幼兒教師的專業(yè)水平,打造一支理念新、能力強、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。結(jié)合本期市區(qū)開展的語言領(lǐng)域的教學展評,在前期教材教法培訓的基礎(chǔ)上,現(xiàn)組織開展全園教師開展語言領(lǐng)域優(yōu)秀活動方案設(shè)計評比活動,現(xiàn)將具體事項通知如下:

  一、活動時間:

  xxx年xx月26日—28日

  二、活動地點:

  幼兒園辦公室

  三、活動對象:

  全園教師以師徒結(jié)對的方式參與活動,共12組,24人參加。

  四、活動要求:

  1.活動內(nèi)容:每組教師以大班語言活動《我給好朋友寫封信》為題設(shè)計一個集中教育活動,活動為一課時。

  2.活動形式:每組教師應(yīng)在分析理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ),以《指南》精神為指導,在互相討論、研究的基礎(chǔ)上共同設(shè)計出教學活動方案,并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。

  3.教案設(shè)計格式:教材分析、活動目標、活動準備、活動過程。教材分析是指對教材的內(nèi)容和教育價值做簡要分析,并結(jié)合本班幼兒的'身心特點和認知水平,說明此教案設(shè)計的意圖。活動目標包括認知目標、能力目標、情感目標。需要符合教材內(nèi)涵,突出學科特點。具體、可操作性。重點、難點定位準確。活動過程要敘述詳細、流程清晰;提問恰當。

  4.評比要求

  (1)要體現(xiàn)正確的教育理念,要符合《綱要》精神。

  (2)要以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)關(guān)注和尊重幼兒。

  (3)格式規(guī)范,目標明確,重難點突出。

  (4)活動過程力求簡單、真實、自然,體現(xiàn)出常態(tài)性和可操作性。

  5.評比方式

  我們將于xx月28日將教師所設(shè)計的活動方案掛在幼兒園網(wǎng)站上,組織教師進行評比,將評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。

  語言活動方案 15

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的,但它同樣能為主人遮風擋雨。

  2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛自己的家和家人。

  3、通過畫房子的形式,對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育。

  活動準備:

  1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

  2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

  3、幼兒美術(shù)紙第人一張。

  活動過程:

  一、談話引入課題

  1、小朋友,星期天,老師出去玩的時候,看到很多美麗的風景,就拍了不少的照片,今天帶來一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容:樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點一下)

  2、今天的天氣真好,小動物也從自己的家里出來到草地玩,請小朋友看好,都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點評一下后再請幼兒完整表述:小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)

  二、講述故事:播放動畫

  1、這么多的`小動物出來玩了,真是熱鬧,這時,一只蝸牛也慢慢地爬了過來,和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)

  問題:小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

  2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

  3、教師小結(jié):

  (1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,生來愛閑游,房子背著走,刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)

  (2)每個動物都有家,(出示課件)綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

  三、活動延伸“幼兒畫房子”

  師:我們每個小朋友都有一個幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領(lǐng),畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們早日住上溫暖的家,過上幸福的生活。

  語言活動方案 16

  活動目標

  1、通過學習圖片故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的口語表述能力,發(fā)展思維的想象力、求異性和發(fā)散性。

  2、通過活動,培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為,幫助幼兒有序地觀察圖片,加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。

  3、引導幼兒發(fā)展靈活的人格特征。

  4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準備

  物質(zhì)準備:掛圖:禮物船,看圖講述,有條件的班級可準備實物模型。

  知識經(jīng)驗準備:課前讓幼兒參與別人的生日會。

  環(huán)境準備:活動室中擺放一些禮物,掛上彩帶、氣球,營造生日的氣氛。

  活動過程

  (一)感知理解講述對象。

  教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船),讓幼兒猜這只船的來歷,激起幼兒的講述興趣。

  師:這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像,暢所欲言。

  (二)教師出示掛圖,引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為,理解禮物船的來歷和去向。

  師問:

  1、這只船是誰做的?

  2、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

  3、是誰使這只船變化的?

  4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)

  (三)幼兒動用已有的經(jīng)驗講述。

  幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動,引導幼兒專心傾聽,積極大膽講述。

  (四)引進講述經(jīng)驗。

  教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。

  1、是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的`禮物?用什么裝著送去呢?

  2、誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?

  3、接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

  4、最后,小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)

  (五)遷移新的講述經(jīng)驗。

  教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組,分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對拉,撐開手臂作小船狀,小船不斷地漂下……

  表演后,請幼兒按以上提供的經(jīng)驗,用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。

  (六)小結(jié)。

  各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

  語言:讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

  社會:提高幼兒的文明意識及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適,怎樣的送禮方法更新更好)

  生活中滲透:教師可組織幼兒參與幼兒的生日會,增加幼兒的生活知識經(jīng)驗,增進幼兒之間真誠、友好的情感。

  環(huán)境中滲透:為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶,讓他們在制作過程中,發(fā)展動手操作能力。此外,營造一些節(jié)日的氣氛,增加幼兒之間的交往能力。

  家庭中滲透:建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會,學講一些祝愿語句和禮貌語,培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣。

  語言活動方案 17

  活動目標:

  1.掌握故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)發(fā)展,感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感。

  2.學習故事片中的對話語言"別哭,別怕,我們來了""我再也不怕天黑了"。

  3.愿意做個勇敢的孩子。

  活動準備:

  多媒體課件,小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

  活動過程:

  一、展示多媒體圖片(小鳥),師生談話,引出故事。

  有只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?還有許多動物都愿意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎么幫助小鳥的。

  二、欣賞故事。

  1.教師講述故事,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

  誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的.呢?

  2.教師邊播放課件,邊講述故事。

  小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?

  小鳥找到了媽媽,對媽媽怎么說的呢?

  三、完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。

  1.教師播放課件,幼兒欣賞故事。

  2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

  四、延伸活動。

  請個別幼兒表演故事,其他幼兒說故事中角色間的對話。

  10:05-10:15 盥洗

  活動要求:

  1.盥洗時不擁擠。

  2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

  語言活動方案 18

  活動目標:

  1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗,學習詞語:拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

  2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受。

  3、體驗在探索中獲得知識的樂趣。

  活動準備:

  1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

  2、布置鞋屋的場景,男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

  活動過程:

  (一)、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師導語:今天,我們一起到鞋屋去玩,好嗎?(進活動室)

  (二)、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點:

  教師導語:哇!鞋屋里有好多鞋呀!

  1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋,高跟鞋、布鞋、運動鞋)

  2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋,媽媽穿的鞋)

  3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?(爸爸穿的是皮鞋,跟低;媽媽穿的高跟鞋,很高)

  顏色一樣嗎?(不一樣,有白色的、黑色的……)

  4、大家小腳并攏,看看自己穿的'鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?

  5、誰的最大?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的最大;媽媽的比較大;我的鞋子最小)

  6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣,現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子,我們一來起穿上試一試,好嗎?

  (三)、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)

  1、第一次嘗試,集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。男孩穿上爸爸的鞋,女孩兒穿媽媽的鞋走一走,試一試。

  (1)交流討論:穿上爸爸的鞋,有什么感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走,很不舒服。

  (2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

  (3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?在地面上不斷的發(fā)出聲音,走得很慢,我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢!

  (4)我們穿爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢,穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?媽媽的鞋跟太高了,走路時想要摔倒。

  (5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

  (6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?搖晃了,想要摔倒,我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃,穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒!

  2、第二次嘗試,交換穿鞋,驗證。

  (1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走,邊走邊說:“穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒”

  (2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試,學說:“穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢”

  3、第二次嘗試,穿上自己的鞋子體驗。

  (1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢?不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快,又蹦又跳的。

  (2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快!

  4、小結(jié):穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

  四、情景延伸:

  (1)聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反,穿反鞋會很不舒服,也會摔倒。

  (2)我們在家里不要隨便穿大人的鞋子,如果想穿,要有爸爸媽媽的攙扶,否則會摔倒或扭到腳,很危險,大家能做到嗎?

  活動結(jié)束:

  今天,我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子,鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了,應(yīng)該怎么辦呢?(洗手)好的,讓我們排好隊出去洗洗手吧!

  語言活動方案 19

  一、活動目標:

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

  二、活動重難點:

  1.重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2.難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、活動準備:

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

  四、活動過程:

  1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

  (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提問:它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的`一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

  語言活動方案 20

  一、活動名稱:

  《我說你來學》

  二、活動目標:

  進一步體驗科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來的便利,喜歡探索和操作。

  發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。

  了解錄音機的主要用途,知道基本的操作方法,錄音并分辨同伴的聲音。

  三、活動準備:

  空白磁帶一盤,錄有故事及歌曲的磁帶一盤。

  雙卡錄音機、隨身聽。

  四、活動過程:

  開始部分:

  請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事,教師在幼兒未察覺的情況下錄音。

  基本部分:

  1、教師:小朋友想聽見自己的聲音嗎?

  ――播放剛才的錄音,請幼兒猜一猜是誰的聲音?由此引發(fā)幼兒的認識興趣。

  2、教師播放錄音,讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述,并分辨是誰的.聲音。

  3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲,了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。(教師注意提示幼兒需要時應(yīng)請家長幫助)

  結(jié)束部分:在教師幫助下,請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來,送給其他小朋友。

  五、活動延伸:

  讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。

  語言活動方案 21

  活動目標:

  1、學習故事《雞的一家》,理解故事內(nèi)容。

  2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。

  活動準備:

  圖片:公雞、母雞、雞寶寶;角色胸飾若干:公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。

  活動過程:

  一、教師完整講述故事一邊,幼兒認真傾聽。

  二、出示公雞和母雞,幼兒和公雞母雞打招呼。

  提問:

  1、故事里都有誰?

  2、他們是怎么叫的?

  三、再次講述故事,理解故事內(nèi)容。

  提問:

  1、大公雞、小母雞是怎么說話的?

  2、小小雞出來后怎么說?

  3、學說“雞的一家”。

  幼兒學習說:大公雞,大公雞,喔喔喔,喔喔喔。

  小母雞,小母雞,咯咯噠,咯咯噠。

  小 雞,小 雞,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。

  四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。

  在老師叫“大公雞”的'時候,會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小母雞”的時候,會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小小雞”的時候,會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。

  語言活動方案 22

  設(shè)計意圖:

  我園一直在進行“生活化、游戲化”的課題研究,把生活作為課程設(shè)計和實施的現(xiàn)實背景,使活動來源于幼兒的生活,又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗。

  秋天是一個豐收的季節(jié),一個多姿多彩的季節(jié)。在這個季節(jié)里,幼兒看到并品嘗到了各種水果,他們在一起

  交流著自己喜歡吃的水果。于是,“水果大餐”的主題活動應(yīng)運而生。隨著主題活動的進行,孩子們在把自己喜歡的水果帶來與大家分享時驚奇地發(fā)現(xiàn),水果的顏色就像蠟筆一樣,有紅,有黃,有綠……

  孩子們對水果顏色的興趣有增無減,我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗入手,引導他們回憶并說出自己看到的各種水果的顏色,然后以游戲引導幼兒觀察、辨別水果的顏色并進行分類,最后通過故事把活動引向高潮。“喂河馬吃水果”這個過程既鞏固了前面所學的內(nèi)容,又提升了難度,更讓幼兒獲得了情感體驗。

  活動目標:

  1.認識幾種常見水果,能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

  2.喜歡聽故事《河馬肚子大》,學說“河馬,我請你吃xx顏色的x x(水果名稱)”。

  活動準備:

  1.展板一塊,展示架四只。

  2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一,紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份,小圖片幼兒入手一份,河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個,猴子頭飾一個。

  3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果,讓孩子認一認、嘗一嘗,積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、分辨各種顏色的水果

  1.表達已有經(jīng)驗。

  師(出示各種水果大圖片):果園里水果大豐收了,有紅色的`蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜,還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)

  2.游戲:水果找家。

  教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片,然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

  二、欣賞故事《河馬肚子大》

  1.引出故事。

  師:水果大豐收,你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴,還有一個大大的肚子,它是誰呢?

  師:對,它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

  2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

  3.用提問引導幼兒學習。

  師:小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

  (這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述,如:“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說:“小猴請河馬吃了蘋果,是紅色的蘋果。”)

  三、分組游戲:喂河馬吃水果

  1.出示

  另外幾個河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

  師:河馬肚子餓了,你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?

  2.學說句子:“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”。

  3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”時才張開嘴吃。

  4.幼兒分散游戲。

  (一部分幼兒操縱河馬玩偶,其余幼兒喂河馬吃水果,游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)

  四、拓展經(jīng)驗

  師:河馬還沒有吃飽呢,你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

  (幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗充分表達,如果一時說不出,可以回家后繼續(xù)找找、說說,自然地將活動延伸到家庭中。)

  延伸活動:

  帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是:幼兒先說出自己是某種水果,然后住進與這種水果顏色相同的小房子里,如先說出“我是黃色的芒果”,然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

  語言活動方案 23

  為了全面貫徹落萊西市教育體育局《“小手拉大手”語言文字規(guī)范化社會實踐活動方案》的精神,學校決定在寒假期間開展形式多樣的活動,讓學生們行動起來為規(guī)范語言文字盡到自己的責任,促進全校師生及家長進一步牢固樹立語言文字規(guī)范意識,推動學校語言文字工作進一步發(fā)展。

  一、活動目的

  1.學校是推廣普通話,規(guī)范語言文字的主陣地,做好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作,對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì),繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

  2.為了更好更廣泛地宣傳語言文字規(guī)范化工作,學校不僅利用課堂教學和校園文化,還要讓語言文字規(guī)范化工作走進千家萬戶,發(fā)動全體師生“走出課堂,把規(guī)范的語言文字送到機關(guān)單位”“走出校園,把規(guī)范的語言文字送到街頭巷尾,送進尋常百姓家”。

  3.通過“小手拉大手,共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規(guī)范化工作輻射到學生家庭,輻射到社區(qū)街道,同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話,個個使用規(guī)范字”的良好氛圍。

  二、活動要求

  以寒假為契機,精心組織,開展活動,發(fā)放《告家長書》,通過宣傳發(fā)動,使家長積極參與、行動起來。

  三、活動安排

  (一)活動的準備階段

  1.學生動員。利用放假時的班會活動,讓班主任充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作,激發(fā)學生參加活動的興趣。

  2.家長動員。利用放假時家長到校向家長充分宣傳開展本次活動的意義,聽取家長的反饋意見,尊重家長的'合理化建議,爭取家長對活動最大程度的支持,盡量避免學生出校后帶來的安全隱患。

  (二)活動的實施階段

  1.參加對象:3——5年級全體師生。

  2.活動的組織:少先隊大隊部

  3.活動開展的時間:20xx.2.1---20xx.2.23

  (三)具體活動安排

  活動一:開展“把普通話帶回家”活動,讓學生利用春節(jié)假期向家長宣講推普知識,糾正家庭里存在的方言、方音及不正確的活動。要求拍攝圖片或視頻。

  活動二:繼續(xù)深入開展“啄木鳥”行動。利用寒假期間組織學生開展“啄木鳥”行動,對家庭、街道的不規(guī)范用語用字進行調(diào)查,填寫調(diào)查記錄表,對查找到的不規(guī)范用語用字進行拍照,以便更正后比對。活動后上交調(diào)查記錄表。

  活動三:各班主任組織全校學生開展普通話進家庭活動。每個學生在家里教爺爺奶奶、爸爸媽媽說普通話,與家長共同體會說普通話、寫規(guī)范字的意義,共同提升國家通用語言文字應(yīng)用能力,弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  活動四:三至五年級各班辦一期語言文字規(guī)范化社會實踐活動手抄報。

  活動六:開展規(guī)范漢字的書寫作品,讓學生抄春聯(lián),并進行展覽。

  四、宣傳資料

  1.《告家長書》

  2.發(fā)放推廣普通話的宣傳資料

  五、注意事項

  1.加強學生寒假期間的行為教育。遵守紀律,爭做文明人。

  2.加強安全教育,確保交通安全和人身安全。

【語言活動方案】相關(guān)文章:

語言活動方案[經(jīng)典]08-30

語言活動方案01-16

語言活動方案06-01

大班語言活動方案08-29

大班語言活動方案05-06

小班語言活動方案03-02

中班語言活動方案01-17

(精品)語言活動方案12-08

語言領(lǐng)域活動方案11-02

中班語言活動方案07-12

語言活動方案(通用23篇)

  為了確保我們的努力取得實效,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編整理的語言活動方案 ,歡迎大家分享。

語言活動方案(通用23篇)

  語言活動方案 1

  活動目標:

  1、欣賞臉譜的對稱特征和艷麗的色彩,感受臉譜藝術(shù)的美。

  2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

  3、簡單認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜,并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

  4、通過涂涂、貼貼、畫畫,體驗勞動后的成功喜悅,感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心。

  活動重點:

  嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

  通過涂涂、貼貼、畫畫,體驗勞動后的.成功喜悅,感受做為一個中國人的自豪感及民族自信心

  活動難點:

  認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜,并能簡單區(qū)分人物的性格特征。

  活動準備:

  錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

  活動過程:

  一、律動

  師:孩子們,你們好,我是王老師,認識你們我很高興,到老師身邊來,我們一起輕松一下。(律動《數(shù)鴨子》)

  二、進入主題

  師:寶寶們,王老師今天來呀,還給你們帶來了一份非常特別的小禮物,你們想不想知道啊!

  幼兒:想

  師:那好,我們一起來看一看吧。(放京劇課件,教師與幼兒一起欣賞)

  師:提問①好了,欣賞完了,誰能告訴老師,你都看到了什么呀?

  幼兒:演京劇、唱京劇…………。

  師:②那么,你們知不知道京劇是哪國人唱的呢?

  幼兒:…………

  師:京劇是中國的一種戲曲,是我們的國粹,只有中國才有,它形成于北京,時間是在1840年前后,盛行于20世紀三、四十年代,時有"國劇"之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種,已有200年歷史。另外,"京劇"也是一個網(wǎng)絡(luò)用詞,意思同"驚懼"。因為它非常好聽、特別好看,所以連外國人都很喜歡它。

  師:③寶寶們,你們剛才注沒注意到畫面中的人,它們的臉都怎么了呀?

  幼兒:他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。

  師小結(jié):唱京劇的人,臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋,這就變成了京劇臉譜,以象征這個人的性格和特質(zhì),角色和命運。今天呀,老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了,但是臉譜想和小朋友們做個小游戲,它請你們把眼鏡閉上,不許偷看哪!

  (揭開遮布,露出臉譜)

  師:現(xiàn)在可以睜開眼鏡了,來吧,孩子們,讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

  (幼兒到前面觀察各種臉譜,看看臉譜漂不漂亮,摸一摸感受一下)。

  師:臉譜說它很喜歡小朋友們,它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。

  (把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶)

  三、說出臉譜的色彩及對稱特點

  師:好,臉譜我們已經(jīng)觀察完了,誰能說說你剛才看的是哪一張臉譜,你都看到了些什么呢?

  (幼兒說:如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴……)

  師:看到紅色使你聯(lián)想到什么?

  (太陽、火……)太陽照在身上什么感覺?

  (紅色代表溫暖的顏色,它屬于暖色系)

  師:還有哪位小朋友還看到了什么?說和他不一樣的。(引出其它臉譜)

  師小結(jié):

  (黑色代表寒冷的顏色,它屬于冷色系)

  師:京劇臉譜這么漂亮,王老師也想和它們比一比,我請小朋友看一下老師的臉,老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉,左邊臉有一只眼睛,右邊臉也有一只眼睛,左邊有半個鼻子……你們說,老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的?

  (小結(jié):左邊臉、右邊臉是完全對稱的)

  師:老師的臉是左右對稱的,觀察一下你旁邊小伙伴的臉,看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

  四、分辨臉譜人物特征

  師:寶寶們,老師知道你們最喜歡看動畫片了,那么在你們看過的動畫片中,你最喜歡誰,最不喜歡誰,為什么?誰能說一說?

  (引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人)

  唱京劇的人畫上臉譜,我們就知道誰是好人,誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人;黑色為中性,代表忠厚、老實的人;藍色和綠色為中性,代表草莽英雄;黃色和白色含貶義,代表奸詐可惡的人;金色和銀色是神秘,代表神妖。

  五、進行制作

  師:臉譜這么美麗、這么漂亮,一些大畫家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天,老師也為小朋友們準備了好多好多的材料,現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動手制作一個京劇臉譜吧!

  活動延伸:

  寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師,裝飾我們的教室吧!

  語言活動方案 2

  活動目標:

  1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。

  活動準備:PPT課件

  活動重(難)點:學會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

  活動過程:

  一、介紹人物,引出主題:

  小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

  你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

  小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

  二、欣賞故事,游戲體驗:

  1、欣賞故事第一段(開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

  2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則:提出3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點為勝。

  小結(jié):當我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

  3、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)則:請數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的.人為勝。

  4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問,回顧故事情節(jié):小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢?

  5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。

  三、自主思考,引發(fā)閱讀:

  小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

  語言活動方案 3

  活動過程

  1、引起幼兒興趣,幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角

  (1)出示北風和太陽

  師:它是誰?(北風)對,是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本領(lǐng)呢?

  (2)小結(jié)

  師:北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng),太陽公公有太陽公公的本領(lǐng),那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)

  2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料

  (1)講故事第一部分

  師:有一天,北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵,它們在爭論誰的本領(lǐng)大,各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路,他外面穿著一件大衣,于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉,誰就算贏了。

  (2)分主角,各自想辦法

  ①師:下面這樣好不好,我請你們來扮演北風和太陽,想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺,請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。

  ②幼兒發(fā)表自己的觀點

  師:你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀?

  (3)繼續(xù)聽故事

  師:到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領(lǐng),北風爺爺呼呼地吹了一陣,差點兒把那人的大衣脫掉,他越刮越厲害,那個人太冷了,就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣,也沒把大衣脫掉。

  ①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的期望,讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上,那個人太熱了,就把大衣脫掉了。

  ②咦,小朋友,誰贏了呀?(太陽)好,我們一起來夸夸他!但是北風爺爺呀他不服輸,他說要再比一次。

  ③怎樣比呢?

  這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上,他熱極了,他不僅僅沒穿上衣服,反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹,那個人就感到很冷,趕快穿上了衣服。④告訴我,這次又是誰贏了呀?(太陽公公)我們也來夸夸他!

  (4)師:此刻你們認為誰的本領(lǐng)大?

  (幼兒自由發(fā)表意見)

  (5)小結(jié):北風爺爺有北風爺爺?shù)?本領(lǐng),太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣,大家也都有自己的長處。

  3、幫忙幼兒樹立自信心

  師:那你有什么長處呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個人都明白你的長處。

  4、了解小朋友其實也各有所長

  (在夸自己的同時,也讓他說說小朋友的長處)師:你最喜歡哪位小朋友,你覺得他有什么長處?

  5、分組來夸自己

  師:找?guī)讉€好朋友一起來互相夸夸自己吧!

  語言活動方案 4

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

  活動準備:

  1、故事動畫。

  2、操作材料若干。

  3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

  活動過程:

  一、導入活動:(出示課件:大尾巴) 猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀? 二、理解故事:

  1、想象故事。

  小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:

  (1)看(教師演示動畫) 春天:小雞尾巴擋雨 夏天:蝸牛尾巴扇風

  秋天:小兔尾巴掃葉 冬天:小貓尾巴保暖 (2)說 在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說) 2、完整欣賞故事 到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事) 3、表演 小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學一學能干的小松鼠,我們一邊學一邊講,比小松鼠更能干,好嗎? (大家一起邊講述邊表演) 三、仿編故事 1、討論:

  (1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會發(fā)生什么事呢? (2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論) 2、仿編新故事 (1)引導幼兒想象記錄 春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事

  情呢,請小朋友去把它畫出來。

  (2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

  (3)講述新故事 選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一起講述。

  如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

  活動延伸:

  繼續(xù)仿編新故事 大班語言活動方案 2 教學目標一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況,本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點,理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

  教學準備一、幼兒用書《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動過程一、談話 1、教師:小朋友,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國的`古代有一位詩人,他把這十個數(shù)字寫在一首詩里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學習這首古詩吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽古詩《一去二三里》 1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

  2、討論。

  小朋友,你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

  二、欣賞古詩《一去二三里》 1、圖文結(jié)合,理解古詩描寫的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思,幫助幼兒學習古詩。"一去二三里",意思就是說詩人從別處走來,走了很遠大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木,"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

  2、結(jié)合課本圖片,講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩編成故事講給幼兒聽,進一步幫助幼兒理解詩意。

  兩個數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個美麗的小村子,村里住著四

  五戶人家,正遇上做飯時間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了! 三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

  1、教師朗誦古詩《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3——4 遍。教師巡回指導,提醒幼兒讀準字音。

  3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》,在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

  語言活動方案 5

  一、活動目的:

  大班幼兒語言發(fā)展較好,平時較喜歡講故事和看圖書,本活動根據(jù)大班幼兒特點,設(shè)計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。

  二、活動目標:

  1.引導幼兒通過仔細準確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。

  2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。

  3.通過自由排圖講述,培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。

  三、活動準備:

  1.教師用大掛圖一套(4張)

  2.幼兒用小掛圖一套(4張)

  3.公雞手偶1個

  四、活動過程:

  1.感知理解講述內(nèi)容。

  (1)手偶表演引入課題。(教師在

  黑板后,模仿手偶小公雞講話)

  “小朋友,你們好,大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書,假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團糟了,怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結(jié)論:自己排圖講述)

  (2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細觀察,了解畫面內(nèi)容,引導幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?

  2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

  (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句,有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。

  (2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述,鼓勵幼兒仔細傾聽,找出與自己講述不一樣的地方。

  3.引入新的講述經(jīng)驗。

  教師完整講述自己的排圖故事,引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識:故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的`

  好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。

  4.遷移新的講述經(jīng)驗。

  (1)教師通過情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演,引導幼兒通過自身體驗,感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化,注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。

  (2)延伸活動:請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫冊《新編小狐貍》

  語言活動方案 6

  一、活動目標:

  1、幼兒欣賞童話,學習童話中對話式的語言。

  2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的快樂。

  二、活動準備:

  1、課件:A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。

  B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。

  2、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。

  3、錄音機、磁帶。(一些歡快的樂曲)

  三、活動過程:

  1、以聊天、交談的形式導入活動,引起幼兒情感共鳴。

  (1)師:你們在班級里有沒有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師,那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對!”

  (2)請幾位幼兒介紹自己的好朋友。

  2、課件演示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象,引導幼兒進行配對。

  (1)師:今天,還有許多小客人要來參加我們班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

  (2)幼兒將各種物品進行配對。

  師:客人都來了,可是他們都是一個人來的。剛才我們都說自己有好朋友,那讓我們一起來幫幫它們,把它們配成一對一對,找個好朋友吧!而且,在找的時候要說一句好聽的話:誰和誰是一對好朋友。

  3、通過課件演示,幼兒欣賞、學習童話。

  (1)看課件演示,欣賞童話。

  師:小朋友真能干,這么快就為它們找到了好朋友。現(xiàn)在,讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。

  (2)通過提問,熟悉、理解童話內(nèi)容。

  (3)幼兒討論:A 小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

  B 小鳥為什么說喜歡和藍天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的孩子做好朋友?

  (4)幼兒學習童話中的`語言,嘗試講述童話。

  4、課件演示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的形象若干,幼兒進行配對,仿編童話。

  師:聽,又來了許多小客人,讓我們看看它們是誰?大家一起來說一說,幫它們找到自己的好朋友。

  5、游戲:“找朋友”。

  (1)給每位幼兒一張圖片,讓幼兒扮演圖片上的物品,引導幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。

  (2)配成隊的幼兒手拉手,引導幼兒模仿童話中的語言,相互對話,仿編童話。

  6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動。

  師:大家都找到了自己的好朋友,你們開心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!

  語言活動方案 7

  一、活動目標:

  1、練習擰、拔、摳、蓋等動作,發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。

  2、說出常見玩具的名稱,以豐富名詞。

  二、活動準備:

  1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒(如:餅干盒、月餅盒等)。

  2、常見玩具(如:小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等)。

  三、活動過程:

  出示已準備的.裝有小盒的大盒,搖一搖,引起幼兒興趣。

  1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒,使之發(fā)出聲音,“小朋友,聽一聽,什么聲音呀?”……引起幼兒的好奇心。

  2、教師:“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢?你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎?”

  看一看,想一想。

  1、教師:“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢?”(幼兒思考,回答)2、教師:“怎么才能打開呢?”教師示范打開大的寶盒,先取出里面的小鈴鐺,“哦,原來有一只小鈴鐺在里面響。”小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音。“教師敲打小鈴鐺。

  3、教師出示大盒內(nèi)的小盒,“這里還有一個小寶盒呢!”搖一搖,“也有聲音,我們再想辦法打開這個小寶盒,看看這里面又有什么東西呢?”教師打開小寶盒,取出小寶盒的玩具:“這是什么?”(小狗)“小狗是怎么叫的?”(汪汪汪)“小狗最愛吃什么?”(幼兒自由回答)做一做,說一說。

  1、教師:“小朋友,你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢?”

  2、教師:“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。”鼓勵幼兒自己動手打開寶盒。

  3、教師:“從寶盒里取出東西后,請你說一說,你取出的是什么,可以用來干什么。”引導幼兒說一說:“我拿的是xx,可以用來xx。”

  四、延伸:

  幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

  語言活動方案 8

  一、活動目標

  1、欣賞散文,理解散文內(nèi)容,感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

  2、引導幼兒體驗文學活動的快感。

  二、活動準備

  1、磁帶、錄音機、圖標、三幅大圖

  2、豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗。

  三、活動過程

  1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。

  師:秋天秋天真美麗,你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎?

  2、學習作品,教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》

  1)師:老師也帶來了散文《秋天真美麗》,讓我們一起來聽一聽。

  2)師:你聽到了什么?(幼兒回答,教師出示圖標),

  3)看圖聽散文錄音《秋天真美麗》

  4)師:老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細地欣賞一遍。

  5)分段欣賞,加深幼兒對作品的.理解。

  A段 師:為什么秋風姐姐快樂地到處跑?秋風姐姐先跑到哪里呢?

  B段 1)秋風姐姐對著大樹吹口氣,大樹怎么樣了?

  2)大樹上為什么會抖落蝴蝶呢?樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶,還像什么呢?請你學一學。

  3)我們一起來做樹葉。(幼兒用身體語言表達對作品的理解)

  C段 師:樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹?

  D段 秋風姐姐是個調(diào)皮的小姑娘,它又會跑到哪兒去?

  1)秋風姐姐對著小河吹口氣,小河怎么樣了?它的心情怎么樣?

  2)為什么說小河象絲巾呢?我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。

  3)為什么小河會掀浪花呢?我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。

  4)小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的?

  5)聽音樂來做小河開心的樣子。(幼兒用身體動作表達對作品的理解)

  E段: 師:小河真能干,它有哪些寶貝?

  3、在理解的基礎(chǔ)上完整欣賞散文,幼兒輕聲跟念。

  師:秋天秋天真美麗,大樹飄落葉,小河掀浪花。

  1)你最喜歡散文中的哪些優(yōu)美句子?你能用散文中的話告訴大家嗎?

  2)還有誰也喜歡這一句話,你能來學學嗎?還有誰把它說得更好聽?

  3)讓我們一起跟他學一學。

  4)為什么這些句子那么美? 小結(jié):因為連著用了幾個“一會兒”。

  4、遷移作品經(jīng)驗

  師:秋風姐姐那么高興,她還會對誰吹口氣?它會怎么樣?

  師:好,我們到教室里把它畫下來,送給喜歡秋天的人們。(音樂中結(jié)束活動)

  附:散文:秋天真美麗

  秋天,秋天,真美麗。

  天高了,地寬了,秋風姐姐快樂得到處跑......

  秋風姐姐對著大樹吹口氣,大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶,一會兒抖落一只紅蝴蝶,一會兒抖落一只花蝴蝶。

  媽媽說,大樹落葉了,送給小樹作肥料,盼它快長高。

  秋風姐姐對著小河吹口氣,小河笑啊笑,一會兒抖動披著的紗巾,一會兒掀起一個浪花花,一會兒抱著白鵝搖啊搖。

  媽媽說:小河高興了,它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯,寶寶吃了有營養(yǎng)。

  語言活動方案 9

  活動目標:

  1.掌握故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)發(fā)展,感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感。

  2.學習故事片中的對話語言"別哭,別怕,我們來了""我再也不怕天黑了"。

  3.愿意做個勇敢的孩子。

  活動準備:

  多媒體課件,小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾活動過程:

  一、展示多媒體圖片(小鳥),師生談話,引出故事。

  有只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?還有許多動物都愿意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎么幫助小鳥的.。

  二、欣賞故事。

  1.教師講述故事,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

  誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的呢?

  2.教師邊播放課件,邊講述故事。

  小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?

  小鳥找到了媽媽,對媽媽怎么說的呢?

  三、完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。

  1.教師播放課件,幼兒欣賞故事。

  2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

  四、延伸活動。

  請個別幼兒表演故事,其他幼兒說故事中角色間的對話。

  10:05-10:15 盥洗活動要求:

  1.盥洗時不擁擠。

  2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

  語言活動方案 10

  【設(shè)計思路】

  感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人之所以為人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人,開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起,尤其應(yīng)從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述,我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示,設(shè)置與幼兒生活貼近的情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境,使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌,聽音樂,歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩,明白如何用感恩的'心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人,體驗“感恩”的快樂。

  【活動目標】

  1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

  2、體驗“感恩”的快樂。

  【活動重點】懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

  【活動難點】結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。

  【活動準備】

  多媒體課件

  【活動過程】

  一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

  1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

  小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲),小蟲蟲膽子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛,都明白同伴之間互相幫忙。那么,在平時的生活中,有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

  2、初步引導幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

  二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

  1、圖一:請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

  出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰小朋友都上中班了,從生下來到此刻,平時爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫忙你的?(引導幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么做什么?

  2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

  出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻,很多時間都和老師在一起。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實際引導幼兒說說)你想對老師說什么

  3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

  小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導幼兒結(jié)合生活實際說一說)三、結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

  引導幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人,用“感謝”、“幫忙”各說一句話,感知和體會“感恩”。

  四、學習兒歌《感恩》。

  感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫忙過我的人。

  五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。

  說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一起做動作)。

  六、活動延伸。

  幼兒自由選取,用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。

  語言活動方案 11

  活動目標:

  1 理解故事傳說內(nèi)容,能大膽地講述故事傳說。

  2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。

  3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。

  活動準備:

  1 小蝸牛寫給小朋友的一封信:親愛的老師和小朋友:當你覺得孤單或不開心的時候,請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

  2 信封一個,收信人為快樂中班小朋友,寄信人為一只微笑著的'小蝸牛。

  3 故事傳說圖片,內(nèi)容分別為:小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急;螞蟻搬東西小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

  4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。

  活動過程:

  一、開始部分:

  1、今天,老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的?信里說了些什么呢?(師讀信)

  2、這封信是誰寫的?小蝸牛為什么寫這封信呢?(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢?下面,我們就來聽一個故事傳說。

  二、師完整講述故事傳說,幼兒傾聽。

  1、師有表情的講述故事傳說。

  提問:故事傳說好聽嗎?這個故事傳說叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

  2、森林里的小動物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?(幼兒自由回答)

  師小結(jié):對呀,微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。

  三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片,理解故事傳說內(nèi)容,學說對話。

  1、出示圖(一):提問:故事傳說里都有誰?小鳥怎么說的?大象小兔子是怎么說的?小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的?

  2、出示圖(二):提問:小蝸牛對小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會怎樣夸獎它?

  小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送的?

  3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問:朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?(師簡單講解)

  提問:你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(幼兒自由回答)

  小結(jié):小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家,給大家?guī)砜鞓贰P∥伵U娴暮芰瞬黄穑覀兣呐氖直頁P表揚它,好嗎?

  四、師幼完整講述故事傳說。

  現(xiàn)在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎?

  五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。

  六、情感交流。

  你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?

  那小朋友也來笑一笑,看看自己的微笑美嗎?

  小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好,我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑,活動自然結(jié)束)

  語言活動方案 12

  活動目標:

  1. 能仔細觀察畫面,根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序,并講述理由。

  2.學習運用"驚慌""喝醉"等詞句,講述角色的動作、表情與心理活動。

  3.能安靜傾聽同伴發(fā)言。

  活動準備:

  1.《貪嘴的貓》圖片4幅,醉貓手偶一個。

  2.幼兒用書。

  活動重點:

  能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。

  活動難點:

  能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

  指導要點:

  引導幼兒仔細觀察角色的動態(tài)、表情,根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過排列圖片,并進行講述。

  活動過程:

  1.出示手偶,激發(fā)興趣。

  老師;今天我們班來了一位客人,是誰呀?(貓)看一看今天的貓與平時有什么不一樣?(貓醉了)到底發(fā)生了什么事呀?

  2.出示圖四,引導幼兒觀察。

  提問:

  (1)這張圖講了一件什么事?(幼兒自由講述)

  (2)老鼠不是很怕貓嗎?怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去,還敢偷吃魚和雞蛋呢?

  (3)貓怎么會睡著的呢?猜一猜,瓶子里裝的是什么?

  (4)貓喝醉了,躺在地上打呼嚕,睡得又香又熟。那么,這瓶酒又是從哪里來的?是誰放在那兒的呢?為什么?

  3.觀察圖二。

  (1) 這張圖應(yīng)排在哪里?前面還是后面,為什么?

  (2) 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢?

  4.觀察圖一。

  (1) 這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?

  (2) 洞外的老鼠被貓抓住了,洞里的老鼠心里覺得怎樣?從哪里看出它們很驚慌?它們可能在商量什么?

  小結(jié):一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是,主人養(yǎng)了一只大花貓,老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天,大花貓又抓住了一只老鼠,躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌,它們說:"這可不行,咱們可不能在這等死,要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。"

  (3) 它們想辦法對付貓,貓會上當嗎?

  5.觀察圖三排圖。

  這張圖應(yīng)排在哪里,為什么?(申訴理由)啟發(fā)。

  提問:

  (1)貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么?它是怎樣喝酒、吃魚的?

  (2)貓喝著酒,啃著魚骨頭。這時候,墻洞里的老鼠心里會怎么想?為什么發(fā)笑?

  (3)貓怎么會上老鼠的當?你認為這是一只怎樣的貓?

  6.按順序編講故事。

  這四幅圖講得是貪嘴的.貓上老鼠的當?shù)墓适隆U埿∨笥寻堰@件事的開始、經(jīng)過和結(jié)果,連起來編個故事,并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的,用已經(jīng)學過的好聽的詞句編到故事中去。

  (1)幼兒閱讀幼兒用書,互相提示及編講。

  (2)請個別幼兒示范講述。

  (3) 教師評價--鼓勵用詞恰當,編講時有情節(jié)、有對話、有心理活動的幼兒。

  7 . 教師示范講述。

  評價要素:

  1.能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進行排圖。

  2.能否對角色間的對話和心理活動進行聯(lián)想,并用連貫的、好聽的詞句編講故事。

  活動建議:

  可把圖片放置于語言區(qū)中,供幼兒進區(qū)時練習排圖講述。

  語言活動方案 13

  幼兒園中班語言教案:丑小鴨

  活動目標:

  1.能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。

  2.了解天鵝的外形特征及生活習性,明白鳥是人類的好朋友。

  3.懂得同情關(guān)愛別人,能用語言表達自己的愿望。

  活動準備:

  1.《丑小鴨》的故事傳說掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。

  2.《天鵝》音樂磁帶。

  活動過程:

  一情境導入

  播放《天鵝》音樂,幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

  師:剛才,你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個勾。

  幼:我模仿的是……

  (激發(fā)幼兒的學習興趣)

  二欣賞故事傳說《丑小鴨》

  1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問幼兒:它是誰?什么樣的故事傳說?

  幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。

  幼:小鴨要出去玩……

  2.幼兒完整欣賞故事傳說。

  3.幼兒相互說說故事傳說里講了什么。

  4.教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

  (幼兒完整欣賞故事傳說,初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料)

  三分段欣賞

  1.利用掛圖,分段欣賞故事傳說。

  2.引導幼兒討論:

  (1)為什么故事傳說中的.小鴨被別人叫做丑小鴨?

  幼:因為他長得丑。

  幼:因為它和別的小鴨長得不一樣。

  (2)開始它的生活快樂嗎?

  幼:不快樂。

  (3)之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?

  幼:差點被獵人用槍打死。

  幼:在湖水里差點凍死……

  (4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?

  幼:實現(xiàn)了。

  幼:它變成了一只美麗的天鵝。

  (5)如果你看到一只丑小鴨,會怎樣做?

  幼:我會和它一起玩。

  幼:我會給它好吃的東西。

  幼:我會和它做朋友…

  (結(jié)合掛圖,引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料,激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)

  四觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂結(jié)束

  (引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性,使幼兒懂得愛護天鵝)

  活動延伸:

  1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。

  2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。

  語言活動方案 14

  推進幼兒園課堂教學結(jié)構(gòu)改革,切實提高幼兒教師的專業(yè)水平,打造一支理念新、能力強、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。結(jié)合本期市區(qū)開展的語言領(lǐng)域的教學展評,在前期教材教法培訓的基礎(chǔ)上,現(xiàn)組織開展全園教師開展語言領(lǐng)域優(yōu)秀活動方案設(shè)計評比活動,現(xiàn)將具體事項通知如下:

  一、活動時間:

  xxx年xx月26日—28日

  二、活動地點:

  幼兒園辦公室

  三、活動對象:

  全園教師以師徒結(jié)對的方式參與活動,共12組,24人參加。

  四、活動要求:

  1.活動內(nèi)容:每組教師以大班語言活動《我給好朋友寫封信》為題設(shè)計一個集中教育活動,活動為一課時。

  2.活動形式:每組教師應(yīng)在分析理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ),以《指南》精神為指導,在互相討論、研究的基礎(chǔ)上共同設(shè)計出教學活動方案,并于xx月27日前交到胡曉麗主任處。

  3.教案設(shè)計格式:教材分析、活動目標、活動準備、活動過程。教材分析是指對教材的內(nèi)容和教育價值做簡要分析,并結(jié)合本班幼兒的'身心特點和認知水平,說明此教案設(shè)計的意圖。活動目標包括認知目標、能力目標、情感目標。需要符合教材內(nèi)涵,突出學科特點。具體、可操作性。重點、難點定位準確。活動過程要敘述詳細、流程清晰;提問恰當。

  4.評比要求

  (1)要體現(xiàn)正確的教育理念,要符合《綱要》精神。

  (2)要以幼兒發(fā)展為本,充分體現(xiàn)關(guān)注和尊重幼兒。

  (3)格式規(guī)范,目標明確,重難點突出。

  (4)活動過程力求簡單、真實、自然,體現(xiàn)出常態(tài)性和可操作性。

  5.評比方式

  我們將于xx月28日將教師所設(shè)計的活動方案掛在幼兒園網(wǎng)站上,組織教師進行評比,將評出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。

  語言活動方案 15

  活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的,但它同樣能為主人遮風擋雨。

  2、初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛自己的家和家人。

  3、通過畫房子的形式,對幼兒進行關(guān)愛他人的情感教育。

  活動準備:

  1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

  2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

  3、幼兒美術(shù)紙第人一張。

  活動過程:

  一、談話引入課題

  1、小朋友,星期天,老師出去玩的時候,看到很多美麗的風景,就拍了不少的照片,今天帶來一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容:樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點一下)

  2、今天的天氣真好,小動物也從自己的家里出來到草地玩,請小朋友看好,都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點評一下后再請幼兒完整表述:小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)

  二、講述故事:播放動畫

  1、這么多的`小動物出來玩了,真是熱鬧,這時,一只蝸牛也慢慢地爬了過來,和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)

  問題:小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

  2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

  3、教師小結(jié):

  (1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,生來愛閑游,房子背著走,刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)

  (2)每個動物都有家,(出示課件)綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。

  三、活動延伸“幼兒畫房子”

  師:我們每個小朋友都有一個幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領(lǐng),畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們早日住上溫暖的家,過上幸福的生活。

  語言活動方案 16

  活動目標

  1、通過學習圖片故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的口語表述能力,發(fā)展思維的想象力、求異性和發(fā)散性。

  2、通過活動,培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為,幫助幼兒有序地觀察圖片,加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。

  3、引導幼兒發(fā)展靈活的人格特征。

  4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準備

  物質(zhì)準備:掛圖:禮物船,看圖講述,有條件的班級可準備實物模型。

  知識經(jīng)驗準備:課前讓幼兒參與別人的生日會。

  環(huán)境準備:活動室中擺放一些禮物,掛上彩帶、氣球,營造生日的氣氛。

  活動過程

  (一)感知理解講述對象。

  教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船),讓幼兒猜這只船的來歷,激起幼兒的講述興趣。

  師:這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像,暢所欲言。

  (二)教師出示掛圖,引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為,理解禮物船的來歷和去向。

  師問:

  1、這只船是誰做的?

  2、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

  3、是誰使這只船變化的?

  4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)

  (三)幼兒動用已有的經(jīng)驗講述。

  幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動,引導幼兒專心傾聽,積極大膽講述。

  (四)引進講述經(jīng)驗。

  教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。

  1、是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的`禮物?用什么裝著送去呢?

  2、誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?

  3、接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

  4、最后,小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)

  (五)遷移新的講述經(jīng)驗。

  教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組,分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對拉,撐開手臂作小船狀,小船不斷地漂下……

  表演后,請幼兒按以上提供的經(jīng)驗,用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。

  (六)小結(jié)。

  各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

  語言:讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

  社會:提高幼兒的文明意識及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適,怎樣的送禮方法更新更好)

  生活中滲透:教師可組織幼兒參與幼兒的生日會,增加幼兒的生活知識經(jīng)驗,增進幼兒之間真誠、友好的情感。

  環(huán)境中滲透:為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶,讓他們在制作過程中,發(fā)展動手操作能力。此外,營造一些節(jié)日的氣氛,增加幼兒之間的交往能力。

  家庭中滲透:建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會,學講一些祝愿語句和禮貌語,培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣。

  語言活動方案 17

  活動目標:

  1.掌握故事內(nèi)容,理解故事情節(jié)發(fā)展,感受遇到困難時獲得幫助和關(guān)愛的情感。

  2.學習故事片中的對話語言"別哭,別怕,我們來了""我再也不怕天黑了"。

  3.愿意做個勇敢的孩子。

  活動準備:

  多媒體課件,小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾

  活動過程:

  一、展示多媒體圖片(小鳥),師生談話,引出故事。

  有只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們愿意幫助它回家嗎?怎么幫助它呢?還有許多動物都愿意幫助小鳥,讓我們聽聽有誰來幫助小鳥,是怎么幫助小鳥的。

  二、欣賞故事。

  1.教師講述故事,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

  誰幫助了小鳥?它是怎樣幫助的.呢?

  2.教師邊播放課件,邊講述故事。

  小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲,是怎么說的?

  小鳥找到了媽媽,對媽媽怎么說的呢?

  三、完整欣賞故事,感受作品中美好的情感。

  1.教師播放課件,幼兒欣賞故事。

  2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

  四、延伸活動。

  請個別幼兒表演故事,其他幼兒說故事中角色間的對話。

  10:05-10:15 盥洗

  活動要求:

  1.盥洗時不擁擠。

  2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

  語言活動方案 18

  活動目標:

  1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗,學習詞語:拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

  2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受。

  3、體驗在探索中獲得知識的樂趣。

  活動準備:

  1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

  2、布置鞋屋的場景,男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。

  活動過程:

  (一)、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師導語:今天,我們一起到鞋屋去玩,好嗎?(進活動室)

  (二)、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點:

  教師導語:哇!鞋屋里有好多鞋呀!

  1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋,高跟鞋、布鞋、運動鞋)

  2、這些鞋都是誰穿的?(爸爸穿的鞋,媽媽穿的鞋)

  3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?(爸爸穿的是皮鞋,跟低;媽媽穿的高跟鞋,很高)

  顏色一樣嗎?(不一樣,有白色的、黑色的……)

  4、大家小腳并攏,看看自己穿的'鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?

  5、誰的最大?誰的比較大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的最大;媽媽的比較大;我的鞋子最小)

  6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣,現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子,我們一來起穿上試一試,好嗎?

  (三)、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。(脫下自己的鞋放到椅子底下)

  1、第一次嘗試,集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。男孩穿上爸爸的鞋,女孩兒穿媽媽的鞋走一走,試一試。

  (1)交流討論:穿上爸爸的鞋,有什么感覺呢?走路很慢、我不會走路了、要拖著走,很不舒服。

  (2)我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

  (3)穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有?在地面上不斷的發(fā)出聲音,走得很慢,我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢!

  (4)我們穿爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢,穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢?媽媽的鞋跟太高了,走路時想要摔倒。

  (5)請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣?

  (6)穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了?搖晃了,想要摔倒,我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃,穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒!

  2、第二次嘗試,交換穿鞋,驗證。

  (1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走,邊走邊說:“穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒”

  (2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試,學說:“穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢”

  3、第二次嘗試,穿上自己的鞋子體驗。

  (1)我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢?不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快,又蹦又跳的。

  (2)那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快!

  4、小結(jié):穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

  四、情景延伸:

  (1)聽是誰在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反,穿反鞋會很不舒服,也會摔倒。

  (2)我們在家里不要隨便穿大人的鞋子,如果想穿,要有爸爸媽媽的攙扶,否則會摔倒或扭到腳,很危險,大家能做到嗎?

  活動結(jié)束:

  今天,我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子,鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了,應(yīng)該怎么辦呢?(洗手)好的,讓我們排好隊出去洗洗手吧!

  語言活動方案 19

  一、活動目標:

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

  二、活動重難點:

  1.重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2.難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、活動準備:

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

  四、活動過程:

  1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

  (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提問:它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的`一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

  語言活動方案 20

  一、活動名稱:

  《我說你來學》

  二、活動目標:

  進一步體驗科技產(chǎn)品的神奇和為生活帶來的便利,喜歡探索和操作。

  發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。

  了解錄音機的主要用途,知道基本的操作方法,錄音并分辨同伴的聲音。

  三、活動準備:

  空白磁帶一盤,錄有故事及歌曲的磁帶一盤。

  雙卡錄音機、隨身聽。

  四、活動過程:

  開始部分:

  請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事,教師在幼兒未察覺的情況下錄音。

  基本部分:

  1、教師:小朋友想聽見自己的聲音嗎?

  ――播放剛才的錄音,請幼兒猜一猜是誰的聲音?由此引發(fā)幼兒的認識興趣。

  2、教師播放錄音,讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述,并分辨是誰的.聲音。

  3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲,了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。(教師注意提示幼兒需要時應(yīng)請家長幫助)

  結(jié)束部分:在教師幫助下,請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來,送給其他小朋友。

  五、活動延伸:

  讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。

  語言活動方案 21

  活動目標:

  1、學習故事《雞的一家》,理解故事內(nèi)容。

  2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。

  活動準備:

  圖片:公雞、母雞、雞寶寶;角色胸飾若干:公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。

  活動過程:

  一、教師完整講述故事一邊,幼兒認真傾聽。

  二、出示公雞和母雞,幼兒和公雞母雞打招呼。

  提問:

  1、故事里都有誰?

  2、他們是怎么叫的?

  三、再次講述故事,理解故事內(nèi)容。

  提問:

  1、大公雞、小母雞是怎么說話的?

  2、小小雞出來后怎么說?

  3、學說“雞的一家”。

  幼兒學習說:大公雞,大公雞,喔喔喔,喔喔喔。

  小母雞,小母雞,咯咯噠,咯咯噠。

  小 雞,小 雞,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。

  四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。

  在老師叫“大公雞”的'時候,會用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小母雞”的時候,會用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小小雞”的時候,會用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。

  語言活動方案 22

  設(shè)計意圖:

  我園一直在進行“生活化、游戲化”的課題研究,把生活作為課程設(shè)計和實施的現(xiàn)實背景,使活動來源于幼兒的生活,又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗。

  秋天是一個豐收的季節(jié),一個多姿多彩的季節(jié)。在這個季節(jié)里,幼兒看到并品嘗到了各種水果,他們在一起

  交流著自己喜歡吃的水果。于是,“水果大餐”的主題活動應(yīng)運而生。隨著主題活動的進行,孩子們在把自己喜歡的水果帶來與大家分享時驚奇地發(fā)現(xiàn),水果的顏色就像蠟筆一樣,有紅,有黃,有綠……

  孩子們對水果顏色的興趣有增無減,我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計開展了這個活動。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗入手,引導他們回憶并說出自己看到的各種水果的顏色,然后以游戲引導幼兒觀察、辨別水果的顏色并進行分類,最后通過故事把活動引向高潮。“喂河馬吃水果”這個過程既鞏固了前面所學的內(nèi)容,又提升了難度,更讓幼兒獲得了情感體驗。

  活動目標:

  1.認識幾種常見水果,能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

  2.喜歡聽故事《河馬肚子大》,學說“河馬,我請你吃xx顏色的x x(水果名稱)”。

  活動準備:

  1.展板一塊,展示架四只。

  2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一,紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份,小圖片幼兒入手一份,河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個,猴子頭飾一個。

  3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果,讓孩子認一認、嘗一嘗,積累有關(guān)水果的經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、分辨各種顏色的水果

  1.表達已有經(jīng)驗。

  師(出示各種水果大圖片):果園里水果大豐收了,有紅色的`蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜,還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)

  2.游戲:水果找家。

  教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片,然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

  二、欣賞故事《河馬肚子大》

  1.引出故事。

  師:水果大豐收,你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴,還有一個大大的肚子,它是誰呢?

  師:對,它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

  2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

  3.用提問引導幼兒學習。

  師:小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

  (這兩個問題是針對不同層次的幼兒設(shè)計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述,如:“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說:“小猴請河馬吃了蘋果,是紅色的蘋果。”)

  三、分組游戲:喂河馬吃水果

  1.出示

  另外幾個河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

  師:河馬肚子餓了,你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?

  2.學說句子:“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”。

  3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”時才張開嘴吃。

  4.幼兒分散游戲。

  (一部分幼兒操縱河馬玩偶,其余幼兒喂河馬吃水果,游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)

  四、拓展經(jīng)驗

  師:河馬還沒有吃飽呢,你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

  (幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗充分表達,如果一時說不出,可以回家后繼續(xù)找找、說說,自然地將活動延伸到家庭中。)

  延伸活動:

  帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是:幼兒先說出自己是某種水果,然后住進與這種水果顏色相同的小房子里,如先說出“我是黃色的芒果”,然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

  語言活動方案 23

  為了全面貫徹落萊西市教育體育局《“小手拉大手”語言文字規(guī)范化社會實踐活動方案》的精神,學校決定在寒假期間開展形式多樣的活動,讓學生們行動起來為規(guī)范語言文字盡到自己的責任,促進全校師生及家長進一步牢固樹立語言文字規(guī)范意識,推動學校語言文字工作進一步發(fā)展。

  一、活動目的

  1.學校是推廣普通話,規(guī)范語言文字的主陣地,做好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作,對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì),繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

  2.為了更好更廣泛地宣傳語言文字規(guī)范化工作,學校不僅利用課堂教學和校園文化,還要讓語言文字規(guī)范化工作走進千家萬戶,發(fā)動全體師生“走出課堂,把規(guī)范的語言文字送到機關(guān)單位”“走出校園,把規(guī)范的語言文字送到街頭巷尾,送進尋常百姓家”。

  3.通過“小手拉大手,共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規(guī)范化工作輻射到學生家庭,輻射到社區(qū)街道,同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話,個個使用規(guī)范字”的良好氛圍。

  二、活動要求

  以寒假為契機,精心組織,開展活動,發(fā)放《告家長書》,通過宣傳發(fā)動,使家長積極參與、行動起來。

  三、活動安排

  (一)活動的準備階段

  1.學生動員。利用放假時的班會活動,讓班主任充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作,激發(fā)學生參加活動的興趣。

  2.家長動員。利用放假時家長到校向家長充分宣傳開展本次活動的意義,聽取家長的反饋意見,尊重家長的'合理化建議,爭取家長對活動最大程度的支持,盡量避免學生出校后帶來的安全隱患。

  (二)活動的實施階段

  1.參加對象:3——5年級全體師生。

  2.活動的組織:少先隊大隊部

  3.活動開展的時間:20xx.2.1---20xx.2.23

  (三)具體活動安排

  活動一:開展“把普通話帶回家”活動,讓學生利用春節(jié)假期向家長宣講推普知識,糾正家庭里存在的方言、方音及不正確的活動。要求拍攝圖片或視頻。

  活動二:繼續(xù)深入開展“啄木鳥”行動。利用寒假期間組織學生開展“啄木鳥”行動,對家庭、街道的不規(guī)范用語用字進行調(diào)查,填寫調(diào)查記錄表,對查找到的不規(guī)范用語用字進行拍照,以便更正后比對。活動后上交調(diào)查記錄表。

  活動三:各班主任組織全校學生開展普通話進家庭活動。每個學生在家里教爺爺奶奶、爸爸媽媽說普通話,與家長共同體會說普通話、寫規(guī)范字的意義,共同提升國家通用語言文字應(yīng)用能力,弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  活動四:三至五年級各班辦一期語言文字規(guī)范化社會實踐活動手抄報。

  活動六:開展規(guī)范漢字的書寫作品,讓學生抄春聯(lián),并進行展覽。

  四、宣傳資料

  1.《告家長書》

  2.發(fā)放推廣普通話的宣傳資料

  五、注意事項

  1.加強學生寒假期間的行為教育。遵守紀律,爭做文明人。

  2.加強安全教育,確保交通安全和人身安全。

【語言活動方案】相關(guān)文章:

語言活動方案[經(jīng)典]08-30

語言活動方案01-16

語言活動方案06-01

大班語言活動方案08-29

大班語言活動方案05-06

小班語言活動方案03-02

中班語言活動方案01-17

(精品)語言活動方案12-08

語言領(lǐng)域活動方案11-02

中班語言活動方案07-12