綜合實踐活動方案

時間：2022-12-01 02:20:12 活動方案我要投稿

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綜合實踐活動方案集合七篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案7篇，希望對大家有所幫助。

綜合實踐活動方案集合七篇

綜合實踐活動方案篇1

　　一、活動目的：

　　春暖花開，萬物復蘇，時值春游踏青的好時光。為豐富課余生活，讓學生走出書本之外，真切地感受自然之美，體驗州溫的人文情懷，在緊張的學習之余讓身心得到放松，促進自我全面、和諧、健康地發展。我校經研究決定，組織八年級學生到江心嶼進行綜合實踐活動。

　　二、活動主題：

　　“勵志青春，放飛夢想”

　　三、組織機構：

　　成立綜合實踐活動領導小組和實施小組。

　　（一）領導小組：

　　組長：z

　　組員：z

　　（二）實施小組：

　　以各班班主任老師為組長，分配到班的老師為組員，負責班級帶隊與安全管理工作；段長負責整個級段的學生、教師的點名、協調等工作。

　　八⑴：z八⑵：z

　　八⑶：z八⑷：z

　　八⑸：z八⑹：z

　　八⑺：z八⑻：z

　　八⑼：z八⑽：z

　　四、活動具體安排：

　　（一）活動地點：z

　　（二）參加對象：八年級全體師生

　　（三）活動時間、內容安排：

　　活動時間活動內容

　　3月29日（星期三）早上8點操場集合，召開行前會、啟程

　　9：00－11：00拓展活動、綜合實踐活動

　　11：00—11：30自帶中餐就餐

　　11：30——15：00班級自由活動、集中返回

　　（四）、交通方式：全程旅游大巴

　　（五）、組織形式：委托旅行社

　　（六）、班級準備工作

　　1、班級要結合“勵志青春，放飛夢想”活動要求，再由學生精心設計實踐活動方案，包括自由活動等。

　　（1）擬定合理購物方案要求：經費節約，人人能體驗吃苦，但能滿足學生吃飽與解渴。

　　（2）擬定班級自由活動方案：按小組活動等。

　　（八）幾項具體工作：

　　1、學生行前提醒教育：

　　2、協調工作：

　　3、集合、整隊工作：

　　4、途中護衛工作：導游、帶隊老師

　　（八）學生行裝及公眾形象要求

　　1、學生中餐自帶干糧、礦泉水等物品。

　　2、可攜帶輕便的'記錄用品，如筆記本、小型相機等。

　　3、佩戴校徽、團徽標志牌、穿校服、穿運動鞋。

　　4、注意公共衛生，注重公德意識培養，嚴禁隨意亂扔雜物，保持環境衛生。

　　5、加強團結互助、嚴守紀律、注意安全，樹立良好的精神風貌。

　　（九）注意事項：

　　1、如遇大雨天則取消活動計劃，照常上課，是否延期舉行另外決定。

　　2、確有身體原因不便春游向班主任請假。

　　（十）應急預案：

　　1、事故應急處理領導小組：（組長）、

　　2、處理原則：預防在先，及時匯報，及時聯系，妥善處理。

綜合實踐活動方案篇2

　　小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標、發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。

　　一、關于學生課程學習的評價

　　（一）評價原則

　　1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。

　　2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。

　　3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

　　4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。

　　（二）評價內容

　　通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。

　　1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

　　2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。

　　3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。

　　4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的`日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。

　　（三）評價方式

　　評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。

　　1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

　　2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。

　　3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。

　　4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。

　　二、關于指導教師的評價

　　（一）評價內容

　　1、參與態度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真備課，民主、平等對待學生，經常為學生作具體指導，與其他教師協作。

　　2、指導能力。是否善于發現學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學生撰寫調查報告、小論文。

　　3、繼續學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據學生探究的內容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。

　　4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。

　　（二）評價方式

　　教師評價采用“協商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

　　1、問卷調查：①教師自我評價；②學生小組評價。

　　2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫教案，做好指導工作記錄。

　　3、成果展示：每學期組織一屆學生學習成果展示評比，對指導教師給予適當評價，并從中評選優秀指導教師。

綜合實踐活動方案篇3

　　為了使本團隊本學年的工作能順利有效的開展，所以本次教研活動主要是組內成員討論并確定本期我們綜合實踐教研團隊的幾項重要工作，并落實每項工作，而其中最要的工作就是本學期如何努力提高教學質量，迎接學校的教學效果考核，這是本學期我們綜合實踐教研團隊工作的重中之重。

　　一、落實學生每學月一次上機考試的具體操作以及學生平時學生情況的記載。

　　1、初步想法：

　　（1）認真分析教材，梳理出各年級各個階段學習的重要知識，建立表格，對學生平時的學習情況進行登記。

　　（2）根據教材的具體情況，把本期的知識分為幾大部分，學生每學完一部分，進行一次考核，考核的形式與學校考核的形式一致。

　　這樣做的目的：

　　（1）讓教師充分了解學生的學習情況。

　　（2）加強學生的練習。

　　（3）對存在問題的學生進行及時的幫助、指導。

　　2、討論操作上存在的困難及解決方法。

　　3、討論對平時學習情況不夠理想學生的指導問題，特別是時間如何來爭取。

　　4、討論本期學生如何分組的`問題。

　　二、落實為保證第一學月全校都擁有博客的具體操作方法

　　1、初步想法：

　　（1）請教唐波關于設置代理的問題。

　　（2）建立表格，對申請好的學生進行及時的認真的登記。

　　（3）統計每班家里有電腦并上了網的同學，建立幫助體系。

　　（4）有組織有安排有目的讓學生在課余時間到微機教室進行博客申請。

　　2、討論如何有效組織學生課余時間到微機教室進行博客申請。要求建立有效的表格安排。

　　3、對家里有電腦并上網的同學如何提高他們的積極性。

　　4、為保證我們每一學月每位學生擁有博客，我們組內三位教師如何互相幫助，督促，形成機制。

　　三、安排課題的具體開展。

　　每位教師人手一份課題方案，討論如何開展，一定達到具體工作到人，并相互提醒督促，以保證課題的及時進行。

　　四、信息技術創新大賽的準備工作。

　　1、觀看往屆大賽的作品，討論我們本次參加的項目。

　　2、討論如何在學校開展創新大賽，以發現人才。

　　3、落實具體工作，每人負責一項。

　　五、遠程教育

　　1、接收資源安排表。

　　2、學校電腦維護的安排。

　　3、應用資源的記錄的發放。

　　六、需準備的資料

　　1、各年級教材教案。

　　2、教學內容各單元考核內容。

　　3、各班級特困生名單。

　　4、打印一份課題方案。

　　七、本次教研活動需要提前思考的問題

　　1、各年級各學月的考試內容，各種所需要資料的準備。（資料至少準備兩次）

　　2、學生平時學習情況的記載表。

　　3、對學困生如何指導。

　　4、本期學生如何分組。

　　5、如何有效的安排學生在課余時間上微機室申請博客。

　　6、對教學及博客我們三人如何督促執行。

　　7、課題的如何具體開展。

　　8、創新大賽的如何準備。

　　9、如何提高學生學習的積極性。

綜合實踐活動方案篇4

　　設計思路：

　　一、課題提出的背景

　　陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構思，不拘時空地發揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結束后，還想留下來繼續“玩泥”，可見藝術美卻能陶冶人的性情。

　　綜合實踐課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內涵豐富，涉及文化、藝術、歷史、化學、物理、數學和設計等多種學科知識，是進行全面素質教育，培養勞動技能、訓練創造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

　　二、開展活動的資源和有利條件

　　在河北峰峰，陶瓷制作已經是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統藝術和現代科技結合起來，開發出了象牙瓷、青花瓷、骨質瓷等數十種新產品，創造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節上，來自國內外的磁州窯專家和陶瓷藝術、旅游領域的專家學者從陶瓷藝術、旅游產業、國際傳媒等方面展開學術交流、研討。

　　一、實施過程：

　　1．組織落實：教導處發動初一、初二學生報名；并落實時間。

　　2．確立陶藝學習內容、形式

　　3．活動材料、工具、場地的規劃及組織落實

　　4．陶藝成果的存放與展示

　　二、教育目標：

　　1．要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據陶藝不同的制作方法創造性地制作小型的陶藝作品，培養學生的自信心和成就感。

　　2．提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風俗、傳統節日與生活的關聯性，使其更能用心用情關懷鄉土的習俗、信仰，進而知

　　3、學科領域

　　藝術與人文、社會、語文及綜合活動

　　4、授課時數

　　6節／45分鐘

　　5、學習對象：五六年級學生。

　　通過對傳統藝術的認知與學習，了解傳統藝術所包涵的內容及其歷史背景與用處，藉此引發對傳統藝術學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現的方法呈現作品，培養學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創造性思維能力，激發學生熱愛藝術的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統陶藝和現代陶藝的差異點，以藝術為生活服務的觀點將所學的知識運用于日常生活中。

　　6、分段目標：

　　運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。

　　學生能收集到陶藝的文字、圖片或網絡資料。

　　學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。

　　學生能夠了解陶藝的藝術形式和基本特點。

　　學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統陶藝和現代陶藝的區別與聯系。學生能夠愉快玩泥土。

　　學生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。

　　學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術作品，明確其實用價值。

　　學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。學生能了解陶藝的裝飾技巧。

　　學生能欣賞同學的陶藝作品。

　　學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

　　學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。

　　學生能正確使用水粉工具。

　　學生能利用廣告顏料上色，能調配出濃度高水份少的顏色。

　　學生能于陶藝作品表面均勻上色。

　　能力目標：

　　*藝術與人文

　　探討各種不同的藝術創作方式，了解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。

　　構思表現的主題與內容，選擇的材料與表現技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

　　通過各種藝術形式，展現自己的特才，并自我評析。

　　在藝術活動中，表現積極合作態度，并表達自己的才藝與潛能。

　　通過藝術集體創作的方式，表達對社會、自然環境的尊重、關懷與愛護。通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特征與視覺要素。

　　認識環境與生活的.關系，反思環境對藝術表現的影響。

　　參與藝術活動，養成專注聆聽的習慣，并能表達自己的感受。

　　以正確的觀念與態度，欣賞各類的藝術展演活動。

　　參與藝術活動，了解不同國家不同的文化特質。

　　*社會

　　了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。

　　探討中國文化的內涵與淵源。

　　描述人類社會中出現的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術

　　形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。

　　*語文

　　能培養良好的聆聽態度和習慣。

　　能確實把握聆聽的方法。·

　　能充分表達自己的意見和見解。

　　能表現良好的言談。

　　綜合活動

　　舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經驗。

　　認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。

　　了解自己在家庭、社會、環境的關系，并能說出自己的角色。

　　7、教學資源

　　陶藝網絡資源

　　陶土兩包

　　陶藝工具

　　廣告顏料

　　水粉用具(水粉筆、調色盤)

　　油漆

　　釉彩(參考)

　　電窯(參考)

　　8、教學設計：

　　學生上網查找陶藝網站：

　　陶藝網站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術的門檻大大地降低了，創作已經不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術品。從素質教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發了孩子們的創造性思維和想象力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結合信息技術的優勢，充分開發網絡教學的資源，旨在通過“設疑一搜索一討論一引導一應用”的“網絡五段式”操作程序的教學模式，優化教學過程，充分發揮網絡教學在素質教學中的作用，使學生能運用現代網絡技術去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質的發展，體現“以人為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文科學等學科的知識，中小學地理、歷史、自然、語文、美術欣賞教學中也可使用本網站，體現了專題站學科的整合性和通用性。

　　(1)設疑

　　陶藝網站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。版面設計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。

　　學生通過相關首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內容。推薦一個資料豐富、設計美觀的有關網頁，培養了學生探索研究的能力。

　　(2)搜索

　　這部分的內容是陶藝教學內容的延續和補充，也是陶藝相關擴展知識資源展示，主要從教學需求的角度出發。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的制作有系統的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態，陶藝資源廳提供了豐富的網上資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網絡搜索網上的陶藝作品佳作，就相關首頁的提問進行網上搜索，尋求答案，以培養學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。

　　(3)討論

　　這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內容講解、作業練習四塊內容。學生在欣賞和學習相關的知識的同時，并可跳轉至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。

　　(4)引導

　　學生的利用網絡學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據教學要求引導學生瀏覽網站上的教學內容，通過課堂教學實現教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養愛國主義熱情。同時培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　(5)應用

　　教學的最終目標是為了應用，在經過“設疑——搜索——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面后，教師應培養學生將所學的知識應用到練習的作品中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創作中，促進學生綜合素質的發展。

綜合實踐活動方案篇5

　　群龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香……中華民族的傳統節日——端午再次向我們走來，中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，并成為了維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶。為引導學生進一步了解和感受中華傳統節日文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德，在端午節期間，我校開展“粽情飄香話端午”傳統節日活動旨在提高廣大小學生的愛國認識，增強民族自豪感。

　　一、活動目標

　　端午節到了，開展關于“端午”的活動，讓學生了解有關端午的各種小知識，拓展知識面。同時在活動中提高學生自己搜集資料，處理資料的能力。在端午的歡樂氣氛中，愛國、愛家、提高學生對中國的傳統文化的興趣，產生民族自豪感。

　　二、設計思路

　　以端午節的文化內涵為核心，從自己感興趣的問題入手，通過合作調查、參與實踐、信息搜集與處理、表達與交流等活動，了解中華民族的.傳統文化，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情。

　　三、活動時間

　　6月12日——21日

　　四、活動內容

　　三年級了解端午節的日期、知道端午節的別稱、風俗、和來歷，上網瀏覽查閱有關屈原的故事和詩歌，并將自己最感興趣的內容以“知我端午愛我祖國”為主題，用手抄報、詩配畫或者作文的形式記錄在A4紙上。

　　五、總結

　　1、各教室領導認真總結端午節學生參與活動情況。

　　2、美術組將優秀作品出櫥窗展示。

綜合實踐活動方案篇6

　　一、指導思想

　　快樂祥和的寒假就要來臨了，正是學生從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。學校連續五年舉辦“過快樂文化年”主題綜合實踐活動。本次綜合實踐活動旨在通過活動的開展，讓學生快快樂樂過個有意義的寒假，一是營造濃厚的春節氛圍，使學生了解春節習俗文化，感受中國春節習俗文化博大精深；二是弘揚家鄉文化，增強學生對家鄉的自豪感；三是促進學生積極“聆聽窗外聲音”，增強實踐探究能力，培養社會意識。

　　二、參加人員

　　一～六年級學生

　　三、活動內容

　　（一）“我們的節日—春節和元宵節”主題教育實踐活動。

　　1、根據《xx市教育局關于在全市中小學深入開展“我們的節日—春節和元宵節”主題教育活動的通知》要求的“六項主題內容”，引導廣大中小學生進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，增強愛國情感，弘揚中華優秀傳統文化，結合學校實際開展活動，做到“班級有亮點，學校有特色”。

　　2、各班成果以“圖說我們的節日——春節和元宵節”的形式（電子稿），報送區教育局基礎教育科，擇優上報市教育局進行集中宣傳報道。

　　3、上交時間：2月15日（開學后的周三）

　　（二）過快樂文化年主題綜合實踐活動要求：

　　春節是我國各民族最隆重最悠久的傳統節日，春聯又是春節的一種代表性文化。一～六年級學生從不同的渠道（圖書館、居民區、單位、商店等）搜集春聯，要求人人會背誦10幅春聯，鼓勵多記；動手寫一幅自己認為最滿意的春聯，提倡“我為我家寫春聯”。開學后，學校將組織“誦背對聯擂臺賽”，每班推選三幅書寫春聯參賽（對聯紙張的大小，寬20厘米，長80厘米）。

　　為了幫助學生利用假期走進家鄉，了解家鄉，進一步挖掘系列文化，各年級主題實踐活動內容安排：一二年級以過春節的民俗文化為主，結合著自己搜集的10副對聯，進一步了解春節的來歷和當地過春節的`傳統習俗。三年級活動主題是“家鄉的山文化”。四年級活動主題是“家鄉的茶文化”。五年級活動主題是“家鄉的名人”。六年級活動主題是“家鄉的變化”。學生的作品形式：三年級用4K紙做手抄報；四五六年級呈現手寫研究性報告，也可加上相關文字圖片集結成冊，用A4紙裝訂。

　　上交時間：2月15日（開學后的周三）

　　四、活動要求及獎勵辦法：

　　三四五六年級綜合實踐活動老師（一二年級班主任）認真指導組織學生開展好綜合實踐活動。學校將根據成果質量，給予獎勵。

　　（1）“誦背對聯擂臺賽”，每班評選1名“誦背春聯小名士”，然后推薦的班級“誦背春聯小名士”，參加級部誦背冠軍評選，分別頒發獲獎證書。

　　（2）每班上交3份對聯書寫，每年級評出60％“書寫對聯小名士”。

　　（3）每班上交2份主題活動作品，每年級評出60％優勝作品獎。

　　（4）綜合以上活動評選出50％的優秀班級。

　　開學后，相關老師根據要求將活動作品交到教務處，教務處組織評委進行評選。

綜合實踐活動方案篇7

　　一、指導思想

　　《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確規定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，密切聯系學生自身生活和社會生活，結合運用知識，直接參予的實踐性活動。

　　因此，我校本學期將圍繞著學校、學生的實際問題，親歷問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現在存在的真問題，同時激發教師加強現論學生和培訓，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開發和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。

　　二、總體目標

　　1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

　　2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

　　3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

　　4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

　　5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

　　6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

　　三、具體工作

　　1、加強理論學習和培訓力度

　　繼續學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作

　　2、調整內容，貼近生活

　　本學期我們將制定好課程實施計劃，并分層落到教師的`“班級綜合實踐活動計劃”，我們將綜合學生、學校的實際問題、社會環境等因素，著眼于現狀以解決生活問題為準點，開展綜合實踐活動，強調學生在活動中的親歷親為，從活動中增長知識，培養能力。

　　3、認真組織，共同參予

　　綜合實踐活動的主體是學生，教師是組織者和指導者，教師的有效指導直接影響到活動目標的達成，故而，必須關注活動中教師的定位，解決好活動中各個實施階段中的一些具體問題，強調從學生實際問題出發，全員參予。

　　4、及時積累，積極開發

　　綜合實踐活動課程作為新的課程資源，需要教師的不斷積累，生成與開發，學校要求每位活動主導教師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結、反思等材料整理成文，裝訂成冊，建立“學生綜合實踐活動檔案袋”。

　　積極主動地開拓學生“綜合實踐活動”的內容形式，把綜合實踐活動引向深入。

　　四、主要工作

　　九月份：

　　1、集中學習新課標，貫徹課改精神

　　2、成立綜合實踐活動領導小組

　　3、制定教研組工作計劃