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班級管理活動方案(通用5篇)
為了確保活動有序有力開展,常常需要提前制定一份優秀的活動方案,活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析,研究后所制定的書面計劃。活動方案應該怎么制定才好呢?以下是小編整理的班級管理活動方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班級管理活動方案 篇1
本學期我班的班訓依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質地完成好今日的一切工作,才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務、新挑戰。
一、師生共同完善班規
師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。在上一年制定的基礎上不斷完善增加。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。
本學期由積分的選票和同學無記名投票相結合,分數包括:學習、衛生、紀律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張,學期末選票最多的為本學期末的“三好標兵”,如有同數量的同學投票選舉。依次類推。表現不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學生都可以掙上分,大大激發了孩子的.積極性。
二、繼續實行一人一崗制度
首先發揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信,鼓勵他們大膽工作,指點他們工作方法,嚴格要求他們,要以身作則。培養干部團結協作。
其次讓學生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養學生組織能力和責任心,使每個學生都有“主人翁”意識,提供學生展示自我的機會,體現學生小主人地位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”,讓每個學生知道班級就是自己的家,讓班里學生盡量能做到各有安排,人盡其用,每個人都在班集體里找到自己的角色,對班集體有強烈的責任感和歸屬感。現在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等,大到班長,小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。
三、搞好各項課外活動
本學期繼續圍繞學校計劃開展應急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。
本學期班內除了繼續開設圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發生,而且還能豐富了孩子們的課余生活,更能增進了同學之間的了解和友誼。
四、突顯小組管理
本學期繼續實行小組合作、管理制度。每小組6人,其中A人為班內較優秀的學生為正組長,B為副組長,依次為CDEF.組成六人小組。搭配(A—FB—EC—D),這樣A可以給F做榜樣,并時刻提醒他、監督他。B可以給E做榜樣,并時刻提醒他、監督他。C和D可以互相比賽、幫助。A小組長管理大家,大家監督小組長。組長給大家積分,大家時刻查看、檢查小組長的工作。可以做到“每天一查、每周必報、每50分必獎”,每3個小組為一個大組,全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選,表現好的進入當天的“光榮榜”,我及時進行不同的獎勵;表現不好的則進入當天的“黑名單”,我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設立正副組長之外,六位同學還有自己的優勢來為自己的小組服務,分別為:記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學習取長補短,共同進步。大家既是學習小組也是活動小隊,在以后的隊活動中更能發揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學生走向了自我管理的道路。
五、家校合力
本學期繼續采用多種方式和家長及時進行溝通,用好校訊通,時刻掌握每一個孩子的狀態,和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養。
班級管理活動方案 篇2
春寒料峭,在新課程改革的繼續進行中,我們的班主任工作也將迎接新的挑戰,為了使新學期班級上能有更新的氣息,特制定班主任管理方案如下:
一、學習方面
做好班主任工作,是件不容易的事,自己覺得功夫下了不少,也花費了大量的時間去輔導他們,但效果并不明顯,自己有點灰心,但看到有幾個、成績不很好的同學,在我的輔導下,上一次考得還可以,又給我一點鼓勵。不管怎樣我將一如既往,繼續幫助他們,關心每一個學困生,把他們的成績搞上去!
本學期以來,我擔任四年級班主任,面對困難生多、不做作業的人多,且上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎,你不催他,他可以一星期不交的情況。針對這種情況,自己沒有放棄這些學生不管,而是想方設法幫助他們上進,關心、呵護每一個同學。一方面我利用校信通有目的地進行個別學生的家訪,先與他們的家長取得聯系,能得到家長的支持,溝通老師與家長的思想,讓他們也時刻敦促自己的子女認真學習,使學生從思想上認識到自己的學習使命;另一方面利用晨會、班會經常講解些日常行為規范,處處地方教育學生要用行為規范來對照自己、約束自己。只有端正了學習態度,學習目的性明確了,學習興趣也上去了,學習勁頭也來了,學習成績也能有所提高。
二、常規教育方面
我決定從以下幾點入手:
1、充分利用班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立班委會,專門負責監督檢查學生的日常行為,并在周末時間進行總結,通過監督員的匯報,評出“學習之星“紀律之星”“衛生之星”“進步之星”。對表現不夠好的.學生,及時進行點撥、指導,加強教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節日,加強學生的德育教育。這學期利用學校組織的“尋找春天的足跡”、六一兒童節文藝表演、安全伴我行、學習眼保健操等重大活動舉行一些有意義的主題班會,使學生懂得做人的道理,培養其安全主義觀念,加強學生的愛班意識為班牌爭得榮譽,同時,讓學生在各種活動和勞動中學會合作,學會生活。
各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人、有集體。比如:可以利用校園各項活動的評比、展示等活動,對學生進行思想教育。另外,對于學生的書寫讀的姿勢,我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督,并在課堂上隨時提醒與幫助。
三、班級紀律方面
一個班級,要想有良好的班風,必須要有良好的紀律才行。因而,我從以下幾點入手:
1、課堂紀律首先師生共同制定班規班紀,并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點,開展眼保健操、長跑、踢毽子等活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。
3.衛生紀律
講究衛生很重要。俗話說,病從口入。收拾好衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境。
(1)個人衛生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。
(2)班級衛生:每天早、中、晚分派值日生清掃,設立衛生監督崗,進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組,進行獎勵。同時利用花草美化環境,并進行愛護環境和花草的教育。
每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此,在班級繼續開展各種活動。如:小小朗誦能手、小歌手、星級學生、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中,大力推出新人、新作,讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學生的自信心。另外,充分利用好評價榜,加強管理。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部民主制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。
四、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展,在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力,使班上的金色的童年。這學期,我將會蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信,只要關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初工作中,我將不斷地加以改進。若有不足之處,敬請領導老師批評、指正。
班級管理活動方案 篇3
一、指導思想:
全面貫徹黨的教育方針,提高學校的教育教學質量,構建和諧校園,不斷加強班級正規化、細目化管理 ,采用班級管理來推進學校整體管理的辦法,確保育人質量,為學生健康發展和終身發展奠定堅實的基礎。
二、文明班級管理組織機構:
1、組 長:陳元坤
2、副組長:張光勛、李紹彬、賈高春、賈清洪
3、組 員:彭民開、吳官盛、李學高、彭清躍、彭杰、劉光亮
三、工作要求
1、加強學校領導,充分發揮各處、室、部的職能作用,調動一切積極因素,為文明班級創建作好參謀和指導。
2、制定好切實可行的管理量化方案及量化表,做到實用性,可操作性。
3、加強力度,實行定期和不定期檢查,工作中特別要注重一個“實”字,杜絕流于形式。
四、記分辦法
1、班級量化共分衛生、安全、愛護公物、教育教學、紀律活動、學生在校一日常規等六大內容,24個小項,權值分100分。
2、按天記分,按周統計,每期期中、期末各評一次,扣分、加分不封頂,每年級組取前3名。
3、扣分:
1)、亂涂亂畫,亂扔垃圾,亂拉屎尿,亂爬、亂踩、打架、下河洗澡,抽煙酗酒,發現1人次扣該班1分,以此類推。
2)、教室,清潔區實行定期和不定期檢查,不清潔的一次扣2分,以此類推。
3)、學校下發的該班勞動工具,教室的課桌,該班的門窗被損壞,發現一次扣2分,以此類推。
4)、未組織兩操,聽紅領巾廣播,眼保操由任課教師負責 ,課間操,聽紅領巾廣播,由班主任負責。任意調課,不參加學校舉行的任何活動,一次扣該班2分,以此類推。
5)、學校發現或家長反映歧趕了差生,1人次扣2分,以此類推。
4、獎分:
1)、教學質量按期中,期末兩次記分,1-8名,分別記4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、1分。
2)、學校舉行的活動按獎記分,1-3名,分別記5、4、3、分,其余的記1分。
3)、做好人好事一次加該班0.2分,拾金不昧,10元以下加0.1分,10元以上(含10元)加0.2分。
4)、有活動方案,有學校行管人員參加的'班級活動,一次加該班1分。
5)、檢舉違反校紀校規行為的,一次加該班1分。
6)、學校每天對按《里耶小學學生在校一日常規》要求檢查,發現一項一人次扣該班1分。
5、學校按文明班級獎勵的名次進行獎勵,一、二、三名分別獎班主任100元、80元、60元,副班主任分別獎60、50、40元。每期還按期中,期末總得分評選出“十佳班主任”,作為以后評選優秀班主任的實際依據。凡獲得:“十佳班主任”的教師,可在本年度評優、評模中享受2分的加分分值。文明班級的正、副班主任,按一、二、三等獎分別獲得1、0.8、0.5分的加分分值。
6、在文明班級量化管理中,班主任管理工作不得力,班級管理混亂,造成重大事故的,解聘其班主任工作。
7、凡評選出的“十佳班主任”,在本年內如有考察機會優先考慮。
班級管理活動方案 篇4
一、班級星級管理的目標和意義
(一)目標
1、通過目標管理,創設班級間的競爭機制,從而培養學生的競爭意識和責任感。
2、努力構建學生自主管理和自我教育的模式,充分發揮每個學生的特長和能力,調動學生的主動性和創造性。
3、通過目標管理,有利于加強班集體的`建設,從而提高班級管理的評價效能。
(二)意義
實施班級星級管理與評價在于努力實現學校德育管理的規范化和科學化,促進良好的學風、校風的形成,它能避免傳統測評的主觀臆斷性,提高測評的力度、效度、信度。
二、班級星級管理的評價原則
1、民主性和客觀性相結合的原則。
2、激勵性和發展性相結合的原則。
3、科學性和指導性相結合的原則。
4、定性和定量評價相結合的原則。
三、班級星級管理的主要內容
(一)定性評估內容
1、班風正、形象好
學生自覺遵守學校規章制度,違紀率低,犯罪率為零。
2、學風濃,成績好
班級中學習風氣濃厚,平時能夠積極參加各類競賽活動,并取得較好成績。
3、鍛煉勤,素質好
班級有計劃開展文體活動,平時能積極參加文體競賽,并取得較好成績;體育達標率為95%以上。
(二)定量評估內容
表一:月定量評估表(注:權重分值指本月該項最多計分值)
序號 評估內容 權重 分值 評估細則 計分標準 自評分 校評分
評估組織
1 班級常規競賽 100
競賽活動積極參與表現突出
見附件1
政教處
2 文化建設 20
2-1黑板報每月出一刊
2-2班容班貌布置得體
2-3各種學生作品張貼美觀
發現一例扣2分
政教處
3 文明禮貌 20
使用文明用語,文明行走、文明交往、文明上網等
發現一例扣1分
政教處
學生會
4 遵紀守法 15
無打架、偷竊、賭博、看不健康書籍等現象
發現一例扣1分
政教處
學生會
5 主題班會 5
每月至少開好一次主題班會
有記錄,有上報5分;無記錄,無上報0分
政教處
6 愛護公物 10
6-1財產無損壞現象
6-2無亂摘花草樹林現象
6-3無涂抹刻畫課凳桌等現象
發現一例扣1分
總務處
7 好人好事 10
7-1拾金不昧
7-2其它能提升灣龍區實驗中學形象的好人好事
7-1將錢物上交政教處的價值在30元以下加0.5分,31-100元加1分;100元上以加2分;500元以上加3分。
7-2根據實際情況,酌情加分。
政教處
8 獲獎情況 20
8-1個人獲獎獎勵加分
8-2集體獲獎獎勵加分
見附件2
教務處
政教處
表二:學期定量評估表
評估內容
權重
分值
評估細則
計分標準
評估組織
月定量考核積分
每月實際得分的累加
見表一
政教處
附件1
班級常規檢查量化評分細則
1.儀容儀表:發現一人一項不合格扣0.5分,每項扣完為止。
2.教室衛生:根據十項情況,酌情給分,每項扣完為止。
3.周一晨會:每遲到1人扣0.5分;每缺1人扣1分,扣完為止;紀律從實際情況酌情扣分。
4.就餐排隊每發現1人插隊扣1分,扣完為止;剩余飯菜、衛生,每發現1人不用餐,扣2分;每發現飯菜有剩余,飯桌衛生差1例,扣1分,扣完為止。
5.自修課分為早、午自修兩次打分:考勤每遲到1人扣0.5分;每缺1人扣1分,扣完為止;紀律從實際情況酌情扣分。
6.課間操:考勤每遲到1人扣0.5分;每缺1人扣1分,扣完為止;紀律從領操、動作規范、隊行隊列、帶隊老師等方面酌情扣分。
7.眼保健操:考勤每遲到1人扣0.5分;每缺1人扣1分,扣完為止;紀律從實際情況酌情扣分。
附件2:
學生獲獎班級獎勵加分細則
1、參加各類競賽榮獲個人或集體獎,給予班級獎勵加分。
個人獎
一等獎
二等獎
三等獎
校級
縣級
市級
省級
團體獎
一等獎
二等獎
三等獎
級段
校級
說明: 個人在同項獲獎中以最高加分為準。
學生發表的報刊文章:
校級:1分/篇區級:2分/篇市級:4分/篇省級:8分/篇
班級黑板報評比:
校級:一等獎:6分二等獎:4分三等獎:3分
區級加倍加分。
校田徑運動會只對團體總分加分(若級段為八個班級,則第1、2名定義為一等,第3、4、5名定義為二等,第6、7、8名定義為三等;若級段為十個班級,則第1、2、3名定義為一等,第4、5、6名定義為二等,第7、8、9、10名定義為三等;若級段為十一個班級,則第1、2、3名定義為一等,第4、5、6、7名定義為二等,第8、9、10、11名定義為三等。)
四、班級星級管理的評價方法
(一)實行評估制度
1、班級星級管理評估每月初評一次,每學期總評一次。
2、班級星級等級評定: 當月班級常規競賽及文明監督扣分在10分以內,評為五星;當月班級常規競賽及文明監督扣分在20分以內,評為四星;當月班級常規競賽及文明監督扣分在30分以內,評為三星; 按上述計算辦法,若級段為八個班級,如果當月在級段中評為五星班級沒有達到3個及以上,余下班級考核按評估結果按余下班級數的比例3:3:2,設為月5星、4星、3星班級;若級段為十個班級,如果當月在級段中評為五星班級沒有達到4個及以上,余下班級考核按評估結果按余下班級數的比例4:4:2,設為月5星、4星、3星班級。若級段為十一個班級,如果當月在級段中評為五星班級沒有達到4個及以上,余下班級考核按評估結果按余下班級數的比例4:4:3,設為月5星、4星、3星班級。
(二)班級自我評價
各班根據班級星級管理的內容、要求,運用核對法正確地評價班集體中優缺點,肯定成績,找出不足,明確努力方向。
(三)學校評價
1、學校根據各班級的自評材料,進一步進行審核,評定最后確定為幾“星”級班級。
2、班級星級管理評估堅持定性分析、定量評估和班級自評相結合,做到在公平的基礎上競爭。
五、班級星級管理的評估結果使用
1、月評估結果作為班主任獎勵性績效工資發放的依據,班主任獎勵性績效工資按月發放,發放標準按月評估結果星級等第五星、四星、三星分別為290元/月、260元/月、230元/月。
2、學期評估結果作為班主任工作評優評先的重要依據。
3、學期評估結果作為先進班集體評選的依據。
班級管理活動方案 篇5
一、讓學生參與到班級管理中。
一個班有幾十名學生,這些學生來自不同的家庭,他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點,把他們組織起來,形成班集體,使他們在良好的集體中學習和生活,這對于班主任來說,是一個難點,班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零,使學生都能在我的領導下、教育下,形成良好的班風、學風、積極愉快地學習呢?
首先,在建立班級之后,我隨即進行一段時間的觀察,然后根據學生平時的表現,綜合全班學生的意見,挑選出一批學習成績優秀,工作能力強的學生作為培養對象,手把手地交他們管理班級,使他們成為有責任感、有主人翁精神的班干部,為以后發展和培養更多的班干部打下基礎。現在的孩子,追求平等、民主。作為班主任,如果高高在上,忽略民眾意見,一意孤行,勢必使自己的形象在學生的心目中大打折扣,嚴重的將會使得學生產生敵對情緒、抵制情緒,試問,這還將如何開展工作呢?因此,在選出班干部之后,我利用一節課的時間,與全班學生一起共同制定了新學期的班級管理制度。順便一提,一些制度訂得的確不錯,學生確有他們獨特的見解。當然,有些方面可以看出他們還是比較幼稚的,但在我的啟發引導下,都能順利完成,
其次,實行班干部輪換制。
有的班級,可能是一學年甚至幾個學年下來,依舊是原來的班干部。作為班主任,可能認為這挺好的,既省心又省力(班干部們經過幾年的工作,能力提高了,對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為,由于多年長期使用老一套的班干部管理體制,這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會,而那些身為班干部的成績平平的學生,由于無競爭,無危機感與緊迫感,因此無干勁。而且,大部分的學生,都懷著當班干部的愿望,他們樂意為班級出力。我班的學生,特別喜歡當班干部,他們以能當上班干部為光榮,能為班集體出力,為同學服務更光榮。因此,每次輪到當值日生或班長,工作總特別認真、負責。記得有一次,一個學生因為寫欠作業,違反了紀律,因此,我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到,他竟當場放聲大哭,并保證下不為例,請我給他機會。看!孩子就是這么可愛,他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦,也懂得去關心、理解他人,認識到“管”與“被管”的樂趣,調動了他們工作的積極性,班級的紀律真是明顯好多了。
第三,建立“自我批評日”。
人應善于做自我批評,才能找出自身的不足,對照自己與他人,發揚優點,改正缺點,才會有所進步。為了使學生能正視自己一周的表現,我在每周五中選一節課,讓學生總結自己一周來的表現,看看哪些值得發揚,哪些需要改正。小結的內容是多方面的:可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的、有關校外的、有關校內的。開始,學生不敢實話實說,即使有,也言盡不詳。見到這種情況,于是,我先帶頭,對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結。在我的帶頭下,學生們都鼓起勇氣,暢所欲言,而且,我們還共同找出缺點,制定了下一周的奮斗目標。事后,我聽到家長也稱贊到:“這辦法的確不錯,孩子們乖了許多,長大了許多。”家長的話語,就是對我的工作的最好的肯定。
二、激勵、賞識,是班級管理的核心。
我們知道,人的需要,除了生理需要外,還有更高層次的需要。隨著年齡的增長,社會需要的內容與層次會更加發展成為伴隨人心理活動不可缺少的.一部分。而賞識教育正是根據兒童這一心理特點,在承認差異、尊重差異的基礎上而產生的一種教育。
賞識教育,即“賞識——成功教育”,它是教孩子走路、說話的教育。孩子學說話,說得再遲、再差,我們都不會灰心,我們都會說:“慢說話的孩子長大特聰明。”我們不會嘲笑,只會堅持,不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。
“賞識教育”,是“賞識”與“激勵”的結合體,在班級管理中,它引導我們樹立正確的教育思想觀念,通過“賞識、激勵”去維護孩子的自尊,學會自愛,去挖掘潛力,增強孩子的自信心,培養孩子的獨立性。在班級管理中,當孩子取得成績或受到挫折時,我們老師的一句“你真棒!”或“再試一次,一定會比剛才更好!”等肯定性的語言或鼓勵性的言語,都會如和煦的春風,無聲的細雨,溫暖、滋潤著孩子的心,增強他們的自信心。反之,如果采用一味地斥責、埋怨等方法,則容易挫傷孩子的自尊心,降低了孩子對自我的評價,對自信心的形成產生不良的影響。我在班級管理中,還采用了一些“貼紅花、獎勵‘小動物’、爭奪紅旗”等多種多樣的形式對孩子進行賞識,讓孩子感到承認對他們的尊重、信任,從而增強他們的信心。
新的世紀,需要充滿自信而又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子,將難以適應未來的社會。而承認差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子,無疑會增強孩子的自信心,減少自卑心理。
三、促進班級進步的手段——培養個體活動。
一個班內幾十名學生總是性格不同,各有特點:有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。在班級管理中,如何調節各人的性格,使班級呈現出一個和諧、團結、人人追求向上的優秀集體呢?通過實踐,我深深地體會到:班主任要善于發現學生的閃光點,激勵個體發展的潛在活力,從而激發整體的上進心,促使整體進步。我班有一名學生,學習成績還挺不錯,就是特別貪玩。每天上下課,奔跑、追逐是小事;放學不按時回家,有時還愛糾集家住其附近的同學打打鬧鬧,好幾次家長找上學校向我反映。還真難管啊!你找他談話,可過不了幾天,他又犯了;兇他、訓他更不管用,搞不好,他還會產生敵對情緒。通過一段時間的觀察,我發現他除了頑皮、搗蛋外,其實,他蠻關心集體的,有著強烈的表現欲望,期望集體對他的肯定。再經過觀察,我發現,他上課特別認真,總能積極發言,作業完成速度快,質量也不錯,而且,從沒缺欠作業。嘿!我找到教育他的缺口了。在一次班會課上,我任命他為班里的學習委員,專門負責管理班里的學習。課后,我再找他談話,希望能不辜負老師和同學對他的信任,能和老師一起幫助差生提高學習成績。他爽快地答應了。后來,他還自發組織了學習小組,自己任命組長。幾個差生在他的幫助下,成績也略有提高了,就連原來總在一起玩耍、打鬧的幾個學生也加入到他的學習小組中去。這一因勢利導,取得了意想不到的好效果。個體有活力,有干勁,有了積極性,又會在同學中互相影響,整個班級呈現了生機勃勃,人人力爭上游的好氛圍。
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