找錯別字活動方案（通用8篇）

　　為保障活動順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。活動方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的找錯別字活動方案，歡迎大家分享。

　　找錯別字活動方案 篇1

　　一、目的意義

　　為創建省語言文字規范化示范校，培養學生從小寫正確規范字的習慣，我校本學期在校園、社區開展尋找錯別字活動，旨在通過實踐活動鍛煉學生獨立或合作學習的能力。通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，達到辨別、認知、改正錯別字的教育目的，努力為純潔祖國語言文字做一些力所能及的事。

　　二、活動時間

　　尋找身邊的錯別字活動：12月18日—12月20日

　　匯報時間：12月21日

　　三、組織方式

　　以班為單位，以小組合作方式尋找社區條幅、標語等錯字、別字，達到激勵學生消除錯字、別字、病句的教育效果，充分認識不規范用字帶來的不良后果及語言文字規范化的意義。

　　四、活動方案

　　（一）分小組走上街頭尋找身邊的錯別字。

　　（二）各小隊展示活動成果

　　1、智慧小隊成果展示：

　　課件出示小隊找到的身邊的錯別字。（是學生拍的照片）按裝、就象、小蘢包、牡瑰花、修車、歡迎光臨、靚衣坊、餛飩（繁體字）

　　生：我們給找到的錯別字歸類了一下：有些是別字，有些是繁體字。

　　師：是的，錯字、別字、繁體字都屬于不規范用字。

　　2、勝鷹小隊成果展示：

　　課件出示小隊找到的身邊的錯別字：

　　生：看到這些錯別字同學們，你們有什么感想呢？

　　生：在我們的小區里有這么多的錯別字，我們感到有些慚愧。生：我覺得錯別字的危害太大了，像上面出現的詩句：“盛年不再來，一口難再晨。”如果沒有看到過這句詩的話，就會記錯了。要消除錯別字。

　　生：讓我們遠離錯別字。

　　師：同學們讓我們一起努力，消除這些錯別字。

　　3、金蘋果小隊活動成果展示：

　　生：我們小隊對我校的同學進行了采訪，發現同學們容易寫錯的字主要有：現在的“在”和再見的“再”，“的、地、得”，“拔”和“撥”等。我們還繪制了統計圖。課件出示同學們所編的統計圖表。

　　生：請問在您的班級中您覺得同學們容易寫做的字有哪些？（采訪在座的老師。）

　　師：在我的班級中我發現同學們今天的“今”和“令”很容易寫錯。

　　課件出示金蘋果小隊的同學在參與活動時的照片。

　　4、快樂少年小隊成果展示：

　　小笑話：一位學生在作文中寫道：我在路上走著，忽然看到地上有一堆牛糞。我大吃一斤。老師在他的評語中寫了：海量！海量！

　　生：同學們你們知道老師為什么要這樣寫嗎？

　　生：他肯定是把大吃一驚的驚寫成了斤。

　　小故事：一位醫生給他的病人開了一張手術單子。要求切除病人的食指，可是當病人從手術室出來的時候，他的手指一個都不見了。原來醫生將食指的食寫成了十，導致了病人的終身殘疾。

　　小故事：在戰爭中，指揮官讓戰士們向沁陽進攻，寫成了向泌陽進攻，導致了戰爭的失敗。

　　（三）分析原因，尋找方法

　　師：是啊，錯別字的危害實在是太大了，那為什么人們還會常常寫錯別字呢？

　　生：寫的時候常常會多一筆少一筆的。

　　生：寫錯別字是因為太粗心大意了。

　　生：寫錯別字是因為有些字的自行十分相近，很容易寫錯。教師根據學生回答板書。

　　師：同學們已經找到了錯別字產生的原因，那么我們能想想辦法來克服寫錯別字嗎？

　　生：可以用編故事的方法防止寫錯別字。

　　生：可以用編口訣的方法：用“已半巳滿不出己”這個口訣可以很清楚地區分“已、巳、己”。

　　生：用本子記一記，看一看。

　　師：把自己經常會寫錯的字幾在一個本子上，經常看一看，這的確是一個不錯的方法。

　　同學們都非常認真地參與了這次尋找身邊的`錯別字的活動，也都認識到了錯別字的危害。同學們你們有什么好的方法讓我們身邊的大人也認識到錯別字的危害嗎？

　　生：寫宣傳單。

　　生：寫標語。

　　生：編兒歌。

　　下面就請同學們來寫一寫標語。學生寫。

　　交流：

　　生：糾正錯別字，人人有責。

　　生：錯別字危害大，聯合起來鏟除它。

　　生：糾正錯別字，從我做起。

　　生：一字值千斤，粗心釀大禍。

　　師：同學們的標語十分豐富，聽后深受啟發，相信我們身邊的大人門也會意識到錯別字的危害的，讓我們一起努力，讓錯別字遠離我們的生活。

　　五、活動反思

　　從這一堂課中我們可以看到，老師和同學們為這堂課做了很多的準備。這堂課前的活動開展得十分扎實。學生分小隊匯報成果時形式豐富多樣。有在街上，小區中找到的錯別字，有學生在平時的學習中出現的錯別字，有書籍報刊中出現的錯別字。展現時有圖片、統計圖、小品表演、講笑話等豐富的形式，這也是這堂課的一個亮點。通過同學們的親身參與，交流匯報，大家都深刻地認識到了錯別字的危害的確很大。但是這堂課當中，讓學生討論錯別字產生的原因，教師給學生思考的時間太少了，學生對錯別字是如何產生的這個問題還認識的不夠深刻。如何克服寫錯別字的形式也一樣，比較形式化。

　　找錯別字活動方案 篇2

　　活動目的

　　教育學生認識正確使用漢字的重要性，明白一些產生錯別字的原因，養成正確使用漢字的習慣。

　　活動方法

　　1、以小組為單位參賽，答題人人參加，搶答題由每個小組反應最快的'回答。

　　2、按照評分標準給各小組打分。

　　活動過程

　　一、揭示課題

　　1、導入課題。你喜歡笑話嗎

　　2、講笑話：《故人與敵人》。（板書：糾正錯別字）

　　二、糾正多一筆或少一畫的錯別字競賽活動

　　1、過渡：你愿意幫小粗心嗎

　　2、分四隊幫助小粗心糾正錯別字。虎隊、獅隊、熊隊、兔隊(面具)

　　3、出示競賽題目：劃出下面詞語中寫錯的字，把正確的寫在括號里。

　　(1)歷吏()冶療()

　　(2)令天()勿勿忙忙()

　　(3)睛天()潔大()

　　(4)美木()枝拆花落()

　　(5)淮備()廠闊()

　　4、宣布規則。

　　①每一隊5道題目，每桌同學做一道。前一桌做好馬上往后傳。

　　②做對1道得10分，最快的另外加5分，第二名加3分。

　　5、開始競賽(放錄音)。

　　6、集體訂正、評分。

　　7、小結、板書：多一筆、少一畫。

　　三、糾正音相同或相近的錯別字競賽活動

　　1、聽故事：《可悲的誤會》

　　2、你們知道為什么會鬧笑話嗎（板書：音相同或相近）

　　3、出示競賽題：劃出下面句子中用錯的字，把正確的字寫在括號里。

　　(1)放學后我做完作業在去玩。( )

　　(2)我們做完值日要把垃圾倒掉。( )

　　(3)老師向媽媽一樣關心我。( )

　　(4)字典的做用可真大呀!( )

　　(5)我們平時要主意觀察周圍的字和詞。( )

　　4、宣布規則(同上)。

　　5、開始競賽。

　　6、集體訂正、評分。

　　7、小結：我們一定要辨清字的字義，寫正確。

　　四、糾正偏旁部首引起的錯別字競賽活動

　　1、聽故事(錄音)思考：為什么農民搶了糧食，而財主無可親何

　　2、宣布搶答題規則：

　　①不能提早舉手；

　　②答對一題得10分，回答錯了失去一次搶答的機會。

　　3、開始競賽。

　　偏體鱗傷變幻莫側蜜鋒邀勵等(機動)

　　4、小結：以上這些錯別字都是犯了什么毛病嗎（板書：偏旁部首）

　　五、糾正書寫不規范的錯字競賽活動

　　1、過渡：下面的字做偏旁時該怎樣寫，你們知道嗎

　　2、出示選擇題。

　　(1)左邊偏旁有長捺時，長捺應(①變；②不變)點。

　　(2)左邊偏旁尾畫是長橫時，應把長橫變成(①短橫；②提)，使左旁變窄以讓右。

　　3、宣布規則：

　　(1)本選擇題要求每個隊員回答。

　　(2)它有兩種答案：認為第①種是對的，請站起來；診斷第②種是對的還是坐著。

　　(3)答對1個得2分，錯的不得分。

　　4、開始競賽。

　　5、小結。（板書：書寫不規范）

　　六、總結

　　1、通過這節活動課，我們知道產生錯別字的四種原因(學生回答)

　　2、快板：

　　小朋友，要牢記，寫字千萬莫大意。

　　多一筆，少一畫，不看仔細鬧笑話。

　　音相同，義有別，辨清字義很重要。

　　形相近，易混淆，分清偏旁很重要。

　　書寫時，要規范，偏旁部首互謙讓。

　　錯別字，快消除，千萬別當小馬虎。

　　3、統計得分。

　　4、頒獎。

　　板書：糾正錯別字

　　（1）多一筆，少一筆

　　（2）音相同或相近

　　（3）偏旁部首混淆

　　（4）書寫不規范

　　找錯別字活動方案 篇3

　　一、目的意義

　　為進一步提高我校語言文字工作規范化水平，增強學生規范用字的意識，培養學生從小規范使用漢字的習慣，學校決定開展一次“火眼金睛啄木鳥、錯別字糾錯在行動”的活動。

　　二、活動主題

　　我是城市小主人，我為城市添光彩。

　　三、參與對象：3—6年級全體學生

　　四、活動時間：3月—4月

　　五、活動內容及時間安排

　　（一）準備階段（3月下旬）

　　1、學生動員。語文老師召開全體學生動員會，明確什么字是“錯別字”及錯別字的危害，做好本次活動的宣傳、動員工作，激發學生的活動興趣。

　　2、家長動員。向家長宣傳開展本次活動的意義，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動的支持,確保學生出校后的安全。

　　3、根據各班實際情況成立班級”啄木鳥”小分隊。

　　（二）實施階段（4月1-20日）

　　第一步：校內糾錯活動

　　1、學生準備一個記錄本，在自己的各類作業本中去尋找錯別字，及時記錄下來并改正。

　　2、同學之間互查，找出同學們日記、作文、手抄報等作業中易寫錯的字，將找到的.錯別字記錄下來，并提醒同學改正。

　　3、分組查找，課下在組長的安排下，在教室內、課堂板書、樓道內、校園里口語牌、宣傳欄等凡是有文字的地方及在小組自備的報刊等雜志上，找錯別字及不規范用字用語情況并記錄下來。

　　第二步：校外糾錯活動

　　周六周日，隊員在小隊家長組織帶領下，組織學生在街道、廣場、社區、各單位的掛牌等地方中查找繁體字、錯別字、異體字、字形不全及漢語拼音等不規范用字情況；對電臺、電視臺不規范用語情況進行檢查和糾正，記錄好錯別字內容及正確寫法，完成調查報告。（確定活動口號，有條件的小組可以制作標語）。

　　第三步：尋找病因

　　各小組對所收集的錯別字進行分析整理，尋找造成使用錯誤的病因。

　　第四步：整理匯總過程資料：將相關資料（活動經歷、活動心得、調查報告、專題手抄板、糾錯匯總等）整理裝訂成2冊，一冊是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯手抄報》、另一冊是《“火眼金睛啄木鳥”糾錯活動紀實》

　　（三）總結表彰階段（4月下旬）

　　1、4月23前，以年級組為單位，由語文教研組長收齊上交課程中心（西校給莊元秋、東校給田鈺琪）。

　　2、表彰評選“捉蟲小能手”、“金啄木鳥小隊”。

　　備注

　　1、《“啄木鳥”糾錯行動紀實》的裝訂順序如下：

　　目錄索引---------活動口號------錯別字、不規范用字用語摘錄匯編---------活動經歷、心得、調查報告等--------活動照片。

　　2、裝訂材料的題目可以自定，封面自行設計。

　　找錯別字活動方案 篇4

　　一、活動形式：開展各年級團體賽。

　　二、參賽人員：全體學生。

　　三、比賽時間和地點

　　時間：3月29日（星期二最后一節課時間）

　　地點：各班教室

　　四、比賽的內容和規格：由教科室統一規定。

　　五、比賽要求：

　　1、全體學生全員參加。

　　2、學生在規定的時間修改完規定的內容，更正好一個錯別字得一分。

　　3、各年級的'比賽同一時間進行，各班監考老師負責監考并送教導處統一裝訂；

　　六、監考安排：

　　七、閱卷：

　　一、二年級交換閱卷；

　　三、四年級交換閱卷；

　　五、六年級交換閱卷。

　　八、獎勵方法：

　　1、每班比賽前交參賽名單20名。

　　2、各年級按各班20名學生的總分排名，分別為一、二、三等獎。

　　3、團體獎：一等獎100元、二等獎80元、三等獎60元。

　　4、學生個體獎：每個年級一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名（頒發獎狀）。

　　找錯別字活動方案 篇5

　　一、教學設計

　　（一）活動主題設計

　　世上最古老的文字中，只有漢字綿延至今，還在發展，還在使用。語言和社會的不斷發展變化，使得漢字要生存下去就必須不斷地改變自身，以適應漢語和漢族社會的發展變化。漢字的歷史悠久，經歷的變化又很多，所以學起來不易，用起來更難。自古以來，寫錯別字的毛病幾乎人人難免，“如火如茶”、“走投無路”之類，層出不窮。由于電腦的普及，寫錯別字的現象更普遍了。當前社會用字的情況相當混亂，一些好繁惡簡者買弄學問，明明不熟悉繁體字卻硬要用繁體，結果弄巧成拙，鬧出“皇後（皇后）”、“祝爾慷（祝爾康）”等笑話，誤導人們；當今電視廣告流行用別字成語如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容緩（刻不容緩）”、“默默無蚊（默默無聞）”等，小孩子熟記于心，作業中常出現錯別字；深圳的外資企業很多，加上受港、澳、臺等地的影響，語言文字環境復雜，一些人濫用繁體字、亂造簡體字、寫錯別字的現象確實比較普遍。這和我們深圳“國際花園城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以糾正錯別字的呼聲越來越高，已引起社會普遍的關注和重視。正好《語文（七年級上）》（人民教育出版社）第二單元綜合性學習“漫游語文世界”有這么一個活動機會，因此就借機帶領學生開展了“‘我愛你，漢字’錯別字調查”的綜合活動。為規范深圳的語言文字，凈化深圳語言環境，打造美麗的深圳出力。

　　（二）教學目標設計：

　　※知識與技能：

　　1、培養學生社會實踐能力，加強語文與社會的密切聯系。

　　2、通過調查社會上錯別字的驚人狀況，增強學生規范用字的意識。

　　3、通過對錯別字的形成原因的分析，更加深入了解漢字，愛上漢字。

　　※過程與方法：

　　1、使學生掌握發現問題、解決問題的方法。

　　2、獨立思考、合作探究。

　　3、學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的`實施；學會撰寫調查報告。

　　※情感態度與價值觀：

　　1、培養學生觀察社會現象、思考社會問題的意識，提高社會責任感。

　　2、努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、學會與他人合作。

　　（三）活動過程設計：

　　1、準備階段：

　　（1）確定“漫游語文世界”綜合性學習活動之一為“‘我愛你，漢字’錯別字調查綜合活動”。

　　（2）動員學生參加，確定參加人員及小組負責人。

　　（3）指導老師指導設計活動表格：

　　（4）指導學生如何收集資料，提供輔助工具如：表格、電腦、照相機等。

　　2、活動階段：

　　（1）師生利用課余、周末在街頭巷尾尋找標語、廣告、招牌等錯別字，有的用相機把錯別字拍攝下來。

　　（2）在網絡、報刊上尋找錯別字。

　　（3）在同學的作業本中尋找錯別字。

　　（4）其它出現錯別字的地方尋找錯別字。

　　（5）網絡查找相關資料。

　　3、反思總結階段：

　　（1）把搜集到的錯別字集中起來，進行分類整理，盡量找出錯的類型。

　　（2）以論文的形式整理成果。

　　（3）各成員以作文的形式總結得失。

　　4、成果展示：（見附錄）

　　（1）在班級張貼收集來的錯別字的紙張、照片等。

　　（2）在語文課展示關于錯別字的論文。

　　（3）給深圳市民寫一封倡議書。

　　二、學生學習活動案例

　　（一）案例題目：我愛你，漢字——錯別字調查綜合活動

　　（二）課題選擇：

　　1、《語文（七年級上）》第二單元綜合性學習“漫游語文世界”有一個專題是查找錯別字的，我們非常有興趣。

　　2、無論是社會上的人還是學校的同學，都容易出現錯別字。

　　3、深圳街頭受香港文化的影響，經常能看到不規范的繁體字。

　　（三）研究目的：明白錯別字產生的原因，給錯別字分類，糾正錯別字。

　　（四）探究過程：

　　1、準備階段：

　　（1）確定活動目標。

　　（2）分組確定參加人員及小組負責人。

　　（3）設計活動表格。

　　2、活動階段：

　　（1）利用課余、周末在街頭巷尾尋找標語、廣告、招牌等錯別字。

　　（2）在網絡、報刊上尋找錯別字。

　　（3）在同學的作業本中尋找錯別字。

　　（4）其它出現錯別字的地方尋找錯別字。

　　（5）網絡查找相關資料。

　　3、反思總結階段：

　　（1）把搜集到的錯別字集中起來，進行分類整理，盡量找出錯的類型。

　　（2）各小組成員總結得失。

　　（五）探究結果：我們這些參加活動的同學都注意到盡量避免寫錯別字，寫字的時候也特別認真。我們還給周圍的人宣傳寫錯別字的危害，給深圳市民寫了一封倡議書。

　　（六）收獲體會：

　　1、明白了錯別字的產生原因。

　　2、給錯別字分類。

　　3、明白錯別字帶來的危害。

　　4、明白怎樣消滅錯別字。

　　找錯別字活動方案 篇6

　　活動目標：

　　1、知識與能力：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2、過程與方法：通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、情感態度與價值觀：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　活動重點：

　　為規范漢字做貢獻。

　　活動難點：

　　對錯別字的“圍剿”。

　　活動關鍵：

　　增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　活動方法：

　　調查研究。

　　活動手段：

　　多媒體

　　教具：

　　攝像機

　　課時：

　　一課時

　　活動資源：

　　1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　活動開展：

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　(一)走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的'無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

　　(二)制定計劃

　　1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。)

　　2、設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

　　3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　4、自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字)

　　5、小組開展研究：

　　(學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等)

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　猜一猜

　　中國最早的漢字是什么?

　　找錯別字活動方案 篇7

　　【教學目標】

　　1、了解漢語中出現的錯別字的原因。

　　2、掌握避免錯別字的幾種常用方法。

　　3、培養良好的語文學習習慣，提高學習的主動性和自覺性。

　　【教學重難點】

　　掌握避免錯別字的幾種常用方法

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　某生愛寫錯別字，老把歇寫成喝。

　　他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝。”

　　二、互動

　　1、試試你的火眼金睛

　　下面是從一些報刊中摘下來的句子，請同學們找一找里面的錯別字。

　　①聆聽時代的蛩音（某報“社會周刊”一篇文章的標題）

　　②采用先進的“快思邏輯”系統，就算是量度微弱或不規則的脈膊，也準確無誤。（廣告）

　　③筆者又送上特地帶來的糖果，主人趕緊接過又馬上貢奉在祖先排位前。（《探訪洞穴民》）

　　④我們登上了……的主峰，登高遠望，一攬眾山小。（圖片說明）

　　⑤以我之薄力是圖勞的，無論如何也阻止不了這小園的消失。（《永久的挽歌》）

　　⑥本刊的發行量在全國文化綜合類期刊中始終高踞榜首。（《本刊重要啟事》）

　　⑦輕時局部凸起，略帶搔癢。（某月刊文章）

　　2、下面是一個網友發的帖子，請你將它翻譯成現代漢語。

　　偶剛到米國，舉目無親，5646，經常555~~~~~,無意中在網上遇見一只大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。

　　3、我們應該如何看待以上這些現象？

　　4、導致錯別字的原因有哪些？

　　5、怎樣消滅錯別字？

　　三、課堂小結

　　世界上大約有6000種語言，但每年有25種語言消失。

　　有人估計，到本世紀末90％的`語言可能會滅絕。近年來，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。許多國家在維護民族語言方面，態度非常鮮明，立場非常堅定。

　　1992年，法國國會鄭重地把“法語是法國的官方語言”這句話加入到法國憲法中。1994年，法國又出臺了新的法律，規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小于原文。

　　2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。

　　2001年，普京總統就簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

　　找錯別字活動方案 篇8

　　思想目標：

　　使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。

　　情感目標：

　　使學生熱愛祖國的語言文字。

　　知識目標：

　　1、使學生明確錯別字的成因。

　　2、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。

　　3、初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。

　　4、通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。

　　能力目標：

　　1、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字

　　2、初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。

　　方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。

　　重點：使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字。

　　突出重點的方法：學生制作演示文稿或寫出研究報告，在課上講解，并出練習題檢測。

　　難點：學生制作演示文稿或寫研究報告

　　突破難點的方法：給學生多種形式的示范。

　　教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。

　　教具：多媒體、幻燈片、展板

　　學生準備：

　　1、每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

　　2、以小組為單位研究討論：

　　（1）進行小組匯總并按出現頻率排序；

　　（2）小組分析10個典型錯別字現象的成因分析及診治；

　　（3）得出具有一定規律的結論；

　　（4）填寫小組成員個人評價表2；

　　（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。

　　教學過程設計：

　　一、導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的'考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經常出現哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。

　　二、同學展示研究結果。

　　（多媒體、幻燈片或者大字報等等）

　　三、教師總結：

　　幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結果總結一下：

　　（一）產生原因：多由于缺乏一絲不茍的態度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

　　1、因同音而寫錯：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2、因形似而寫錯：

　　（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

　　（2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

　　3、因義近而寫錯：

　　舉例：反應和反映需要和須要做和作

　　4、因馬虎而寫錯：

　　有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽稀；還有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。

　　（二）避免方法：

　　（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據不同的語言環境，選擇正確的漢字或詞語。

　　（2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。

　　四、測驗。

　　1、改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。

　　（錯字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2、改正下列成語中的錯別字：

　　如火如茶神彩飛揚走頭無路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬簌俱寂

　　穿流不息

　　3、下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

　　D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　4、選字組詞：

　　（1）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　　（2）籍藉

　　（）貫祖（）慰（）狼（）

　　（3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽載截裁

　　（）種（）斷（）重（）斷

　　五、準備撰寫班級論文《關于錯別字的調查》

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