市級骨干教師工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的市級骨干教師工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
市級骨干教師工作總結 篇1
本學期，干訓部在各級領導的關懷和支持下，認真落實上級的文件精神，扎實開展各項培訓工作，在總結“十五”期間工作的基礎上，探索“十一五”校長培訓工作的新思路。現將我個人在這學期的工作情況匯報如下：
一、 培訓工作
本學期干訓部共舉辦三個不同層次的培訓班，即道里區中學副校長教學職能培訓班、區級骨干校長培訓班和村級教導主任培訓班，培訓學員94人，其中我擔任兩個培訓班的班主任工作。為了確保培訓的針對性和實效性，我們深入基層，通過調查和訪談，了解培訓需求，制定培訓計劃，切實解決基層的實際問題。到目前為止，道里區中學副校長教學職能培訓班已經集中學習兩次，完成40學時培訓任務，區級骨干校長培訓班完成了市里的統一培訓任務后，在區內又開展了各項特色活動。在培訓過程中，我能夠認真履行班主任的管理職責，嚴格考勤和培訓紀律，加強培訓檔案的建設和管理，精心制定培訓計劃和安排培訓課程。
二、 課題研究
由干訓部承擔的“十五”期間省級重點課題《專家型校長的必備素質和培訓模式的探索與研究》（于20xx年4月開題）經過四年的研究工作即將申請結題。在研究過程中，我能夠根據課題的要求和需要，編寫一系列課題的相關材料，同時受干訓部的委托負責撰寫課題研究報告的第二部分，通過問卷調查、專家訪談、查閱文獻等形式，聯系培訓工作的實際，形成了15000字的研究報告。同時，我們將研究成果匯編成集，出版了《道里區教育科研成果論文集》，全書收集92篇文章，54萬字，這是全區校長管理工作的結晶，也是干訓部全體同志的研究成果。
三、 網絡工作
干訓部非常重視網絡資源環境建設。干訓主頁經過多次改版，以功能強大，方便快捷等特點對各項工作起著深刻的影響。在培訓工作中，我們充分利用干訓部的網絡資源優勢，積極開展網上論壇和學術研究，及時回復校長來帖，與學員探討與學科及培訓有關的'問題，實現了培訓者與被培訓者之間的互動。
四、 調查研究
為了進一步總結“十五”期間的培訓經驗，探索“十一五”的培訓思路，我設計了題為“哈爾濱市中小學校長素質現狀調查問卷”，分別在道里區、南崗區、動力區、平房區、道外區等五個區的校長中做了問卷調查，發放問卷500份，回收400份，其中有效問卷300份，通過對數據的分析整理和運用軟件分析系統SPSS10.0的統計分析得出研究結果，并形成4萬字的研究報告。此項調查為“十一五”校長培訓工作提供了有利依據。
五、 協助市、區工作
1. 帶領道里區校長在船舶學院參加省、市骨干校長培訓
2. 帶領校長在市教育研究院參加區級骨干校長培訓
3. 干訓部召開了“中學校長赴華東師大學習歸來匯報會”
4. 帶領區骨干校長到愛國小學參觀
市級骨干教師工作總結 篇2
一、實踐和探索
1、創設優秀教師評審機制
制定高標準、多層次的優秀教師榮譽稱號和評選標準。榮譽稱號分為“青年骨干教師、骨干教師（德育骨干）、學科帶頭人、首席教師”四個層級，各層逐級遞進。不同層級的優秀教師有不同的評選標準。但它們都有一個共性：都注重教師的“師德修養、教育教學、教育科研、學歷職稱、專業引領”。
具體評審工作分為“個人申請、學校推薦、培訓、教學實踐、專家評審、領導審核”等步驟。增強了公開、公平和公正性。在探索中逐步建立起了一套科學、公正的優秀教師評審機制。
2、開展優秀教師培養工作
由區“優教工程”辦公室，制訂培養計劃，落實培養措施。按照“自主發展、發展性評價、動態性、實踐性”的原則，實施“華東師大網絡教育遠程培訓、專家培訓指導（主要指教學展示及研討實踐活動）、校本研修、培養對象自主研修”的培養模式。培養內容采用模塊化設計，包括“通識、課題研究、實踐、英語、信息技術及學員自主發展”等模塊的內容。培養周期為五年。五年中，對培養對象實行動態管理，滾動培養。優秀教師要經歷三次培養，兩次榮譽稱號認定。參加各模塊學習且考核合格的教師，其培訓學時可計入教師崗位培訓學分。
3、建立優秀教師激勵機制
為充分調動各級優秀教師積極發揮示范和輻射作用，按照南匯區第二輪“優教工程”的實施意見，對于評上各級榮譽稱號的優秀教師實施獎勵和政策傾斜。第一、發放月津貼。標準為：首席教師1000元/月，學科帶頭人600元/月，區學科/德育骨干教師400元/月，青年骨干教師300元/月。第二、優先為首席教師、學科帶頭人領銜的全國級、市級科研課題提供課題研究專項經費。提供出版個人專著的資助。第三、優先推薦優秀骨干教師參加市名師后備人選培養工程；優先提供出國培訓及其它進修機會。
激勵機制的建立在促進優秀教師的成長過程中起到了舉足輕重的作用。
4、開展優秀教師考核工作
為客觀評價優秀教師取得的成果和發揮作用的程度，促進優秀教師不斷成長，優教工程相關部門制定了優秀教師考核評分表，于20xx年4月對獲得各級榮譽稱號的優秀教師進行了考評。考評堅持定性和定量相結合，內容涉及到師德表現、教育教學實績、教育科研能力、發揮骨干作用等方面。考核結果分為優秀、合格、不合格三種。考核合格及以上者可繼續申報優秀教師榮譽稱號，不合格者則取消優秀教師稱號及相應的津貼。
二、取得的成效
優教工程自實施以來，經過不斷努力和探索，取得了很大的成效。
第一、通過實施優教工程，南匯地區已培養出一支由“青年骨干、骨干（德育骨干）、學科帶頭人、首席教師”四大層次構成的優秀教師隊伍。這支隊伍結構合理，業務精良，帶動著南匯地區中小學教師隊伍整體發展，推動著南匯地區教育教學質量的穩步提升。
第二、優秀教師的評審，在同等條件下對農村學校作了適當傾斜，保證了農村學校優秀教師的數量。因此，優秀教師在城鎮學校和農村學校的比例是相對均衡的。對農村優秀教師的政策傾斜和激勵在一定程度上穩定了農村薄弱學校的骨干教師，激發了他們發揮作用的積極性和主動性。
第三、對于優秀教師自身而言，優教工程為其創設了脫穎而出的機制和環境，提升了自身教育教學能力，增強了自我發展的主動性和積極性，為優秀教師的專業再發展搭建了良好的平臺。
三、優教工程實施現狀的`反思
1、關于優秀教師的“評審”
評審工作首先建立在“個人申請、學校推薦”的基礎上，再由專家作出評審。然而，由于政策規定：“學校首先要對申報對象進行評價，并把結果按照從高到低的順序排列，此評價要作為評審的第一依據，”因此，對申報教師而言，本校的評價至關重要。而在這至關重要的環節中，校領導的賞識和主觀意識就起了關鍵作用，增加了評選的主觀性和偶然性。不可否認，大多數學校和領導都能夠遵循相關的評選標準，客觀公正地選拔人才。然而在某些學校的評選中，的確存在著“重關系輕人才”和“論資排輩”等現象。這在一定程度上減弱了評審的公平和公正性。
另一方面，受升學考試指揮棒的影響，相當一部分學校都存在著重視語數英等傳統主學科，忽視政史地生等小學科的功利教育思想。因此，在各校的優秀教師選拔中，必然也存在學科歧視現象，小學科優秀教師難最終難以在評選中脫穎而出。
2、關于優秀教師的“管理和使用”
優秀教師隊伍建設中，評審工作的確重要，而加強優秀教師的“評后管理和使用”更為至關重要。事實上，在評選出優秀教師并給予相應的榮譽稱號之后，相關行政部門和基層學校未能對優秀教師進行有效地追蹤指導和后續管理，對于如何“科學合理管理使用優秀教師”上下還缺乏一定的溝通協作，未能共同搭建起優秀教師發揮輻射示范作用的平臺。總體而言，優秀教師在校內、區內輻射和示范作用的發揮存在著一定的局限性。
3、關于優秀教師考核
嚴格的考核和淘汰是實現優秀教師培養目標的重要環節。第二輪優教工程實施于20xx年，相關部門于20xx年4月對各層級優秀教師進行了考評（定性和定量相結合）。考評合格者可繼續申報優秀教師稱號，不合格者則自動淘汰。這樣一種滾動培養，優勝劣汰的考核機制，為優秀教師隊伍建設的良性循環奠定了良好基礎。然而，筆者認為：在若干年的聘期內只考核一次，周期相對較長，不利于及時發揮考核的導向和調節功能。且一次不合格就淘汰，未能給對方一個反思、調整、提高的機會，不利于優秀教師的良性成長。
4、關于優秀教師的激勵
對于獲得榮譽稱號的優秀教師，區教育局給予了相關獎勵。獎勵方式主要集中在物質津貼上。雖然還涉及其他獎勵方式，但它們的惠及面極小。絕大多數優秀教師并沒有從中受益。筆者認為：一套完整的激勵措施，應該是區級和校級層面相結合，物質和精神激勵相結合的。如只側重物質獎勵，忽視精神層面的激勵，將會增加優秀教師參評的功利性思想，不利于優秀教師的專業理想和信念等內源力的提升。
四、進一步改善工作的對策和建議
1、完善優秀教師選拔和評審方法
當前，有學者提出：應側重于以科學的方法和手段來測量評估一個人的綜合素質，保證在人選問題上的客觀、公正性。即：以鑒定制逐步取代骨干教師的選拔制，把真正能夠成為“骨干教師”的教師遴選出來加以培養。除此之外，筆者認為：美國建立的全國專業教學標準委員會（簡稱NBPTS，其主要功能就是為“一個優秀教師應知道什么和能做什么”確定嚴格的具有挑戰性的標準，為達到優秀教師標準的教師頒發全國通用的優秀教師專業資格證書），NBPTS實施非常嚴格的“全美優秀教師專業資格認證機制和認證程序”，其嚴謹科學、公平公正的工作方法和作風值得我們借鑒。
2、加強優秀教師的評后管理使用工作
筆者認為，加強優秀教師的評后管理，積極發揮優秀教師示范引領作用，教育行政部門和與基層學校應形成合力，分工協作，對優秀教師加強過程性管理和追蹤指導，積極搭建優秀教師發揮作用的平臺。在管理體制上，可建立優秀教師“校用區管”的體制，教育根據教育均衡發展的需要調配優秀教師或讓其承擔一定的職責義務，如：支教、開展課程培訓、參與區級課題等。充分發揮其示范引領作用。對學校而言，可組織優秀教師團隊，發揮團隊在學校的的示范和指導作用。對優秀教師而言，應樹立內在的專業理想和追求，進一步提高骨干示范和輻射意識，注重自身的可持續發展。
3、健全優秀教師考核和激勵機制
考核工作可以把聘期考核和年度考核結合起來。即：不僅對優秀教師進行聘期內的考核（三年考核一次），還對之進行年度考核。年度考核每年一次，分別占30%的權重，考核為不合格的給予警告；第三年進行聘期考核，占40%權重。如果三次考核的平均值未達到合格要求的，取消骨干教師資格和相關待遇。對于綜合考核合格及或優秀的教師，可采取區級和校級層面相結合、物質激勵和精神鼓勵相結合的激勵措施。在發放津貼的基礎上，增加“彈性工作制、吸納優秀教師民主參與學校管理，教職工大會上進行表揚”等精神激勵。這樣既提高了骨干教師的實際生活質量，又從一定層面上滿足了教師受尊重、受重視的需求。只有這樣才能調動起優秀教師發揮作用的積極性，推動優秀教師隊伍建設的穩步前進。
總得來說，優教工程的實施，取得了很大的成效，也存在著不足之處。但無論怎樣，作為優秀教師隊伍建設的實踐和探索，優教工程的實施都具有深遠的意義。作為新世紀的教育者，我們應該立足于現實，在不斷地探索中總結和汲取成功的經驗，同時深入反思工作的不足之處，這樣我們才會取得長足的進步。
市級骨干教師工作總結 篇3
一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。
現狀分析
面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。
二、指導思想
以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮小學快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。
三、培訓目標
1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。
2、剛畢業的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)、學習理論，轉變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。
(二)著力課堂，構建有效課堂教學。
1、內部挖潛，校本培訓。
努力培育本鎮名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
3、請進來，享受外來優質源
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過海門名師聯系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優質資源，為本鎮教師培訓服務。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法)對此，準備從以下方面著力
第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。
開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。
(到現在，海門名師已聽課達十余節，了解了我鎮老師的課堂教學基本情況，并上了兩節示范課，共同研討數次。)
第二階段：全面推進、大力實施、共同提高
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作
第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本年度，我鎮準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮的年青數學老師與海門名師進行同備一節課的活動，每周四下午全鎮的'英語老師與海門名師同備一節課。活動中，現場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮老師傳統的教學設計和課堂教學模式。
第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優引領等。
我鎮師資多年沒有較大流動，多年沒有優秀教師調進，大部分教師理念較落后的現狀，新學年，我鎮將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，采取多種方法，努力使全鎮教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。
下學期小學校本培訓工作計劃例文
(一)以課題管理為抓手，促進我校教師科研素質的進一步提升
加大青年科研骨干教師的培訓力度。積極組織青年教師參加縣、學區青年骨干教師培訓，聘請縣教科研專家來校指導講座，同時加強科研理論學習，提升青年教師的科研素養，激發青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。
(二)以校本教研為抓手，促進我校教師專業素養的進一步提升
1.繼續加強備課組、教研組建設。不斷規范備課組、教研組活動，要求活動做到“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”。
2.開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優質課評比活動和新教師、剛調入教師亮相課活動，為青年教師提供成長的舞臺。
(三)以校本培訓為抓手，促進我校教師綜合素養的進一步提升
1.采用“走出去、請進來、集中培訓、自學提高”相結合的最基本模式，啟用“學歷培訓、專業培訓、基本功培訓”的多種途徑，引入“視頻培訓”、“課改沙龍”、“同課異構”等多種方式，努力提升教師的綜合素質。
2、規范校本培訓基地建設。學校校本培訓工作，做到有計劃、有落實、有檢查、有重點、有考核、有獎勵，定期開展政治學習、業務學習，定期開展師德教育，重點關注青年教師、骨干教師、名教師培養，促進教師專業化成長。
市級骨干教師工作總結 篇4
義務教育階段課程改革工作在我市開展已近四年，四年來，北票市作為課改實驗區，不負上級厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟身于國家課改行列，讓每一所學校、每一位教師站在了全國課改的潮頭，而且也為基層校自身發展帶來了無限空間。
臺吉鎮中心校是一所普通農村學校，既沒有雄厚的物質基礎，也沒有過硬的實驗條件，如果說有，那就是有一支歷經磨練從不認輸的干部、教師群體；天真向上的學生群體。曾嘗試過《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動學科面向二十一世紀教育教學模式”的實驗。單就這一點看，我鄉很似我市實際。
感謝市進修學校把我鄉定為試點單位，感謝多年來對臺吉鎮中心校教育工作的真誠幫扶，如果沒有你們的正確領導和真誠的呵護，臺吉鎮中心校教育走到今天很難。
接到通知后，幾經研讀方案，幾經檢索實驗歷程，反復轉換思維角度，都未能形成有序的匯報思路、理出理性的'東西來。今天只能就我鄉的一些實際做法向各位領導作以粗淺匯報，不全不當之處，敬請批評。
一、實驗周期
臺吉鎮中心校課改工作周期我覺得應有二個層面的內容：（一個是心理層面，一個是時間與任務層面）：
從心理層面劃分，大體經歷了這樣幾個時期：
1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內心封閉，表情嚴肅，不愿接受任務。
2、急躁不安期：面對新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽就此威信掃地。
3、冷靜認可期：隨著課程推進，時間推移，狂燥變得冷靜，開始面對教材，面對現實，強烈的責任感，驅使教師開始在一起研討教學對策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。
4、積極實驗大膽探索期：實驗者主動邀請他人聽課、看課、與之一道解決教學疑難。
從時間與任務層面劃分，有這樣幾步：
1、第一步：（20xx---20xx）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（20xx---20xx）征集、整理、存儲新一年有價值的東西，為下一個新一年做好準備工作。
3、第三步：（20xx---20xx）以課標考試為契機，以低年級課改工作為龍頭，打破年級、學科界線，實現兩種教材一個理念的教學氛圍。全面鋪開課改實驗。
二、具體做法：
（一）、實驗準備階段：
1、創建以總校長為組長、村小校長為副組長的課改領導小組。確保政令暢通。
2、精挑細選試點教師標準：年富力強，懂業務，善鉆研，能獨立工作。
3、整頓思想，提高認識：明確課改在學校教育工作中的核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，課程改革是教育改革的核心內容。明確實驗區把我鄉作為試點單位，是對我們以往工作的認可，更是對我們全體教育人的信任與鞭策。明確課程改革實驗不是要不要搞，而是必須搞，是大勢所趨，是教育發展之必須，充分認識到誰搞誰受益，誰先搞誰先受益，誰做“試點”，誰就能獲得更多的幫扶。后來的事實證明了這一點，那時朱老師、邢老師、王老師等許多領導就沒少來我處扶助與指導。
（二）、具體實施階段：
具體實施階段共分二步走：
第一步：全力搞好新一年實驗（20xx——20xx）
具體做法：
第一，確立以起始年級為重點的戰略思路，以課堂教學為中心，以教學方法改革為重點。
第二，成立與課程改革相適應的多層面領導小組，包括繼續教育領導小組，教育學會領導小組，教科研領導小組，校本培訓領導小組等。
第三，組織校內，中心校內多層面研討課，匯報課，公開課。
第四，樹標兵，立樣板，先學形，后學神，為教師拴對子，舉辦教學擂臺賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。
第五，借助上級研訓力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會拿課為例，讓事實證明課程改革適合整個教師群體，打消實驗教師，不懂歌舞，不懂藝術就教不了課改年級的畏懼心理。本節錄相課不僅教育了本鄉教師，也從不同層面教育了全市試點教師。
第六，申請課題，借助教科研力量，拉動、扶助新一年課改。
第七，通過征集試卷樣題，促進通覽教材，通過征集論文、總結優秀教學設計、案例、教學建議、促進反思。
第二步：搞好實驗的延伸與拓展（20xx——20xx）
做法（1）依據北票市教育局中小學“十項”評估方案，加大自評自檢力度，每學期3次。成立綜合檢查小組，對各校全面工作進行全面的攔網式評估，打分、排序、獎懲。
做法（2）以課改年級為牽動，帶動各年級各學科課堂教學模式的改革，探索小學生自主學習、合作學習的思路。促進素質教育的全面發展。
做法（3）常規工作：做好“八抓”、“三查”：
一抓教育教學思想觀念轉變，面向全體學生，全面提高學生素質。
二抓領導參與教學：校長作為課程改革第一責任人，必須深入教學第一線，把握實驗脈搏，掌握實驗進展。實行校長、主任兼課制。
三抓組織管理：組織機構是否健全，指導活動是否有記錄。
四抓計劃管理：看是否從實際出發，設法解決熱點、難點問題。
五抓活動：自我探究組內公開課，集體備課等大型活動。
六抓檔案管理：冊卡表相符，全面及時規范。
七抓課堂教學：體現新課程理念，以學生發展為本，師生互動交流，注重實踐能力和創新能力的培養，引導學生自主合作、探究學習。是否運用現代化教學手段。
八抓教學質量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統考。通過教師擂臺賽，發現、培養骨干教師，通過文化競賽拉動“輸送人才”。
市級骨干教師工作總結 篇5
一、教師發展也要“規劃”
在教師管理中，學校確立校園是學生、教師、管理者生活、成長和追求發展陣地的思想，全體教師是學校管理策略的決策者、開發者、執行者，努力建設一支嚴謹篤學、與時俱進、品德高尚、業務精湛的教師隊伍。
學校在人才的選拔使用上堅持公開、公平、競爭、擇優的原則，使優秀教師脫穎而出。并且，在人才使用上，對所選定的教師充分信任，放手使用，當他們工作中遇到困難或挫折時，學校會給予鼓勵和支持，對于他們生活中的實際問題，也盡可能幫助解決。
在學校工作中，將尊重教師和嚴格要求有機結合起來，了解每一位教師的長處，用其所長，讓每位教師的優勢都得到充分展現。在具體實施上，學校還幫每位教師擬定長期發展規劃，引導教師對自己的生活、學習與工作，健康、婚姻與家庭，知識、情感與技能等進行全方位思考和籌劃，其核心是要明確自己的位置是什么、方向是什么、使命是什么。學校領導與教師共同制定職業發展規劃，妥善處理學校整體發展與教師個體發展、教師短期發展與長遠發展的關系，做到教師發展與學校總體發展相一致。
二、骨干教師“傳幫帶”
教師是落實學校管理、推進素質教育的直接施教者和示范者，是提高教育教學質量的關鍵，為此，在教師隊伍建設上，把師資素質的提高放在突出的地位。
學校非常重視骨干教師的培養和利用，建立管理檔案，提高他們的待遇，提供好的成長環境，評優、晉級、提干優先，幫助他們解決實際困難，使他們感到學校的溫暖，把自己當成學校的主人，為學校的'發展盡心盡力。
青年教師是我們學校的主力，為促進青年教師盡快成長，學校開展了骨干教師“傳幫帶活動”，規定每位骨干教師要帶1-2名徒弟，從備課、講課、積累經驗、參加活動、教育學生等教育教學的方方面面進行指導。在此項活動中，強調“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師、骨干教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，形成積極向上的教學氛圍。教齡5年以下的青年教師要主動拜師學藝，并對他們的帶徒幫教和拜師學藝情況進行定期考核，促使優秀教師主動帶徒，青年教師主動學藝；在安排教師時學校有意安排他們結對，在安排課程表時把老教師的課排在前幾節，讓青年教師聽課學習后再上課，為青年教師聽課、老教師指導保證了時間，同時達到了互相促進的目的。這樣，“老師”自覺擔起了培養責任，“學生”少走彎路，成長更快。同時“老師”自己的思想素質，業務水平、人格修養也有大幅度的提高。
“傳幫帶”活動，旨在創建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的校園文化，推動新老教師的共同成長。這個活動使學校的青年教師得到了迅速的成長，有一批青年教師已經跨入骨干教師的行列。
三、讓教師“走出去”學習
培訓是專業技術的發展方式，它使教師在特定崗位上的工作更有效。培訓針對教學工作所需的特定技能，教給教師新的基本技能，使他們接觸到新的工作方法，以提高工作績效。因此，學校必須不斷提供各種專業培訓，滿足教師作為教學專業人員所需的技能技巧。
學校通過各種行之有效的培訓使教師整體的業務水平不斷得到提高，并通過“以校為本”的教學研究，對教學進行診斷與評價、研究與分析，經過反復的探索和實踐，把從培訓中學來的新的教育理念真正變為教師的教學行為。這種“以校為本”的教學研究是提高教師的最為有效的辦法。近年來，通過探索和實踐，學校樹立了“立足本校實際，挖掘現有師資潛力，打造起自己過硬的教師隊伍”的思路，在現有的師資條件下，組織老師們走出去開闊眼界、增長才干。
市級骨干教師工作總結 篇6
20xx年，市教體局共收到市四屆人大五次會議交辦議案1件、建議8件，其中涉及教育類8件、體育類1件。在市人大的關心支持和市政府的具體指導下，我局承辦的議案、建議全部按期辦復，辦復率、見面率、滿意率均為100%。
一、確保三個到位，提高辦理效率
一是認識到位。我局把人大議案、建議辦理工作視為一項重要的政治任務，是尊重代表、傾聽民聲、推進工作的重要舉措。二是領導到位。成立由主要負責人為組長的局人大議案、建議辦理工作領導小組，負責對議案、建議辦理工作的領導協調，建立了集體會商、牽頭負責、逐級審核和跟蹤督辦機制。三是責任到位。分解工作任務到有關科室，明確主辦、協辦責任，規范辦理程序，明確工作要求，確保按時按質完成。
二、抓好三個環節，提高辦理質量
抓督辦。建立工作臺帳，對議案、建議交辦時間、催辦次數、各環節辦理情況均予記實。以倒計時、月調度方式，對辦理工作進行指導、督辦、檢查、通報。抓審核。加強規范化審核，確保辦理工作有記錄、有制度、有措施、有結果、有總結。始終堅持100%滿意的.標準，對不合規范的答復全面修改，對不滿意或者基本滿意的辦理件一律退回重新辦理。抓溝通。辦理前，征詢代表意愿，商議辦理方案；辦理中，及時向代表匯報進度，探討改進措施；辦理后，如實報告辦理結果。
三、做到三個結合，促進解決落實
一是將辦理議案建議與務實便民相結合。如在《關于優化我市城市建設與教育資源配置的議案》（第50號建議）辦理中，我局會同市自然資源規劃局等部門，從20xx年開始共同編制《宣城市城市總體規劃（2xx-20xx年）》——公共服務設施綜合規劃——公共教育設施規劃。為進一步強化控規，到點到線落實市區學校規劃，我局根據市政府20xx年第7號專題會議紀要要求，會同市自然資源規劃局，委托具有相應資質的設計單位，編制《市區學校布點專項規劃》。今年全市學前教育促進工程建設公辦幼兒園16所（新建10所，改擴建6所）,截至11月底，開工16所,開工率為100%；完工16所，完工率為100%，完成投資11999萬元，資金完成率為100%。
二是將辦理議案建議與抓好農村教育發展相結合。以辦理《關于農村教師職評工作的建議》（第8號建議）為契機，我們根據《安徽省中小學教師專業技術資格標準條件（試行）》《安徽省幼兒園教師專業技術資格標準條件（試行）》，結合宣城實際制定了《宣城市中小學教師專業技術資格考評細則》《宣城市幼兒園教師專業技術資格考評細則》，明確申報一級教師和高級教師的人員，分別需有一年和二年鄉村學校或薄弱學校任教經歷。其初衷是為了進一步推進教師交流輪崗，加強農村教師隊伍建設，實現縣（區）域內義務教育均衡發展。但在近三年實施過程中，確實存在支教學校教育教學工作缺乏連貫穩定、支教流于形式等問題。
市級骨干教師工作總結 篇7
20xx年是“十五”繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委“十五”繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將20xx年教學工作情況總結如下。
一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作
（一）、非學歷教育
1．啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓
20xx年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7xx8人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續教育面授專題培訓
為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育；中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。
3．信息技術應用培訓
全區中小學教師共有800人報名參加培訓，通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。
4．新課程改革培訓
高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。
中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。
區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續教育專管員、信息員培訓
共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。
6．區級骨干教師培訓
本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共5xx人參加培訓。對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了“十五”初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓：由北京教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。
我區共有252名學員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學院參加集中培訓；教育學院教授來我區送教上門，全區150名小學英教師接受教育學院的教授、專家傳授知識；教育學院理科部李晶教授等來到了？xx縣中學，聽取了校長的有關匯報，針對學校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎這一有利條件，跟蹤指導活動結合學校發展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定？xx縣中學為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學實錄、教育科研論文、調研報告、教學課件、個人成長案例、課堂教學設計、課堂教學技能等一系活動對推動我區新課程改革、提高中小學骨干教師教育教學和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學英語全員培訓項目上大大強化了英語教師的教學語言能力，參訓學員一致感到此次培訓收獲很大，這是發自內心的肺腑之言。在培訓結束后，教育學院組織了以區縣為單位開展得教學技能展示活動。我區代表隊經過積極準備、認真訓練，榮獲教育學院組織的“20xx年京郊小學英語技能展示”活動的“教學設計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學歷教育
為提高我區教師學歷層次，拓展學科專業知識，20xx年在我開辦學歷教育班16個，共有學員1276人。20xx年新招學歷教育班四個，包括中文、教育學、英語本科班，小學藝術教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經結業5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進入培訓階段。
在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓
《教育熱點問題研究》一書是我區“十五”繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區xx人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是“十五”繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡；學校硬件設施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。
二、抓好學校校內的教學工作
（一）教師職業道德素質培訓
根據北京市教委《關于加強“十五”期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師“十五”繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓工作意見及20xx年校本培訓內容的計劃和具體安排。
今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：
（1）組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務
,當前2的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。
（2）、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識——Auxxhorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。
(4)校本培訓管理
學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案（一人一檔），記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓者培訓。
為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。
1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓；
4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。
通過培訓，拓展了培訓者的'學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎
（三）教育科學研究
1、根據《教師職業道德修養》“必修課”的教學反愧優秀案例評癬學分反饋等項培訓工作，組織編寫了區骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞“繼續教育培訓內容、培訓模式探究”的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續教育論文集。
4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：“繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展“以師資培訓為中心”，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎
5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。
6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：
組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動；組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。
三、本學期教學效果
1、培訓。
(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。
（2）組織了全區中、孝幼、職、成教師繼續教育總結表彰會，認定通州區中、孝幼、職、成學校校本培訓示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區繼續教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導了我區部分小學英語教師參加“北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學設計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學歷教育獲得“北京市師范大學20xx年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學研究成果。
（1）繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。
（2）學校校本培訓領導小組組織了“現代信息技術培訓”課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。
（3）參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會“創新教育與教育創新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物“信息技術教育”第六期登載；并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學生活》論文，在“信息技術教育”第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。
（5）政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學一被北京教育學院聘請為北京市“義務教育新課程教學資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。
五、20xx年師訓工作特點
1、層次多，任務重。20xx年是“十五”繼續教育的關鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓今年全部啟動，包括提高學歷層次的培訓、三門必修課培訓、各學科骨干教師的培訓、小學、初中、高中的新課程培訓、信息技術培訓、校本培訓等。同時參加培訓的人員多，全區7000多人都要參加不同層次的培訓，培訓任務相當繁重。
2、培訓的時間長。20xx年暑假培訓自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓。
3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。
4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。
5、培訓難度大。一是時間已過半任務卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓大樓建設期間，需要的教學設備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎上要完成培訓任務，難度較大。但是，在區教委和各基層學校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20xx年的培訓任務完成了，這使各方共同努力的結果，再此表示深深地感謝。
總之，我區20xx年的教師培訓各項工作圓滿完成了。
市級骨干教師工作總結 篇8
時光飛逝，一年的骨干教師生涯悄然流逝。回顧這一年的路，雖然很艱難，但更快樂，更快樂，更成熟。作為學校的骨干教師，這是學校老師和領導對我往年工作的肯定和鼓勵。我知道這不僅僅是一種榮譽，更是一種壓力和責任。
我熱愛教育，努力、勤奮、勤奮、認真地工作。愛每一個學生，總是用你的言行去感染和陶冶他們，用你的真誠和善良去影響每一個學生；用自己的學習和勤奮帶領每個學生。教師要處處受教育。師生關系民主、平等、和諧。
我知道“讀書是一種很好的生活方式”，所以我經常從繁忙的教學工作中抽出時間來讀書。教師節禮物《教師人格魅力》讓我學會了如何做一個學生喜愛的老師。經常瀏覽“人人語言網”的內容，借鑒同行的博客，探討不足，及時掌握當前語文教學的最新動態，將先進的教育教學理念應用到具體教學中，積極探索先進的教學模式，實現教學的最優化。在語文教學中，我積極探索適合學生的教學方法。在進入課堂之前，要經常認真研究教學參考資料和教材，虛心請教其他老師，根據學生的學習情況和自身的教學特點，追求課堂教學的高效率。在這學期的競賽活動中，我的公開課泉城獲得了領導和老師的一致好評。學生成績也在原有的基礎上穩步提高，學習習慣有所改善，學習興趣增加。
在擔任中學語文備課小組組長的工作中，我在各方面都起到了表率作用，與同事和睦相處，創造了良好的團隊精神，從而提高了共同學習的有效性。同時也和小學教研室保持密切合作，做好雙方教學工作的銜接，使兩校的工作能夠同步進行，共同發展。
在班主任工作中，我深深體會到“教育的藝術在于激勵和覺醒”。教育的過程很有創意，也很有挑戰性。只知道教不會教育人，我也不是一個合格的老師。記得陶行知先生說過一句話:“抱一顆心，不要拿半根草。”致力于教育教學，老老實實對待學生而不莽撞，關心而不傲慢，信任而不包庇，從而在學生中樹立起良好的教師形象，使他們“互相尊重，互相親吻”。“勤奮、敬業、愛”是我作為班主任的信條。在我擔任班主任期間，我能夠堅持積極教育，從心理素質上大膽探索德育的觸發點，關心學生，關心學生，不歧視貧困生。我對一些思想不夠成熟，自律性差，孤僻自卑，或者傲慢自大的同學做了詳細的了解，從各個方面關心他們，讓學生覺得老師不僅是值得尊敬的老師，也是可以和他們交談的朋友。
然后給他們介紹一些有針對性的書籍，教他們如何交友和處理人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。分析知識素養與人才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用。因此，班主任工作取得了一些成績。我班的班風很好，同學們團結和諧。學校中隊比賽一等獎，長繩比賽二等獎，接力比賽一等獎，單項獎。
教師既是研究者，又是思想者和探索者，所以我積極參與各級組織的教學和科研活動，積極學習各種先進的科研成果，努力在教師專業發展的道路上走向成熟。勤奮的積累，不斷的寫作，這學期我繼續充實“人人語言網”的個人教育博客。我的第三個市級個人項目已按要求提交，第四個個人項目“激發學生寫作興趣的研究”已在區內建立。我的論文《體驗幸福》獲得南京市論文評比三等獎。
作為一名骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我會在以后的工作中不斷鞭策自己，讓自己在教育教學中實現更深層次的提高和發展。
班主任是班級管理的直接參與者，是學生學習和生活、心理健康、態度和價值觀的指導者，是幫助學校完成各項任務的協調者。因此，班主任的作用在實際工作中非常重要。在班主任這一學期的班級管理工作中，我主要從以下幾個方面入手:
一、工作文章
(1)班級管理:
1.軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，分析了解他們的性格特點，對他們的溝通能力、工作效率等方面做出整體評價。充分關注積極、認真、勤奮、熱情、有一定組織能力和較高威望的學生。通過建立班組長的形式，將他們培養成一級班委成員。在民主選拔、自我推薦的原則下，選拔出一批積極上進、有班級管理能力的班干部。
2.班干部和班主任在進行班級管理時，應采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，要明確“具體指導和放下工作”的關系，鼓勵班級管理和班委成員充分發揮創造力，放下獨立工作，將服務學生的理念植入工作中。從“效果”來看，團結的班干部隊伍在協助班主任開展日常工作、促進良好班風建設方面發揮了巨大作用。同時，班干部的責任感教育和班干部的先鋒帶頭作用教育也應成為榜樣。
(2)關于學風建設:
1、積極與學校合作，在班級集體中大力開展信心教育活動，根據班級的具體實際，制定班級信心誓言，充分利用課堂、班會和與學生交談的時間，滲透學生的信心教育，以賞識教育學生，給予他們更多的鼓勵、信心和支持。
2.與各科老師溝通，了解學生的學習成績，分析學生各科存在的問題；加強對學生的法律指導，并提供有針對性的`輔導。
(3)在心理咨詢方面:
1.加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，防患于未然；
2.在家里和學校，與學生家長溝通，充分了解學生的成長經歷；
3.開展各種主題班會，教育學生學會感恩，珍惜時間，養成良好的習慣和生活方式。
二、成績和問題
關于學風建設:在信心教育的影響下，我們班的學生改變了自卑的學習心理，信心誓言充滿了精神和熱情。大部分學生都能勤于學習，告別三閑，擁有“安靜、干凈、有競爭力”的學習氛圍。
班級管理:班干部隊伍素質加強，責任心強，班級主體榮譽感強，團結作風好。雖然在班級管理方面取得了一些成績，但仍然存在許多不足:例如，學生自主學習的氛圍仍然不足；學生缺乏時效性教育，有時會出現遲到現象，目標意識不強。在管理方面，還缺乏更加科學民主；學生的知識水平和能力水平不一樣，比較落后。他們在處理問題時不耐煩。他們不能更好地掌握自己的一些心理，對學生的關心和愛護也不能完全到位。
第三、反思文章
(1)班主任班級管理有待加強。
1.班主任批評的藝術性。
2.及時跟蹤和反饋管理工作。
3.班級管理的精細化水平有待加強。宿舍管理存在的問題是由上述原因造成的；
4.學生心理咨詢的持久性。
(2)對班主任工作的反思
1、管理原則。
2.管理過程中的民主。
3.注意班主任的工作和經驗交流。
第四、方向文章
1.樹立正確的教育教學理念，平等對待每一個學生。在班主任工作中，我們始終堅持以培養學生、珍惜時間教育、樹立信心教育、培養學生為主題系列的做法；同時要多向有經驗的老師請教教學問題和班主任管理的具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。
2.加強學科知識水平，拓寬視野，在具體的教學過程中努力做好“讀一本書，寫一個字，說一個字”。加強中學生心理知識的學習，提高分析學生學習心理和人際心理的能力。
3.向學生學習。當老師需要耐心，班級管理也需要長久的努力。在班主任技能耗盡的情況下，學生提出的民主管理方法值得借鑒。如果班主任能夠吸收并采納一些建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步縮小，學生也會愿意接近班主任。
作為班主任，你要在日常行為中以身作則，讓學生親吻老師，相信老師的方式，這也是新時期班主任的工作要求。因此，在今后的工作實踐中需要探索和改進。從教學經歷中，我真正體會到了當老師的痛苦，當老師的疲憊，當老師的艱難，做人的艱難
教書的樂趣，也讓我對教書這個職業有了新的認識和體會。
市級骨干教師工作總結 篇9
光陰似箭，日月如梭，繁忙而又充實的一學期又接近了尾聲，回首這充滿酸甜苦辣的四個多月，在我們老師的共同努力和配合下，順利完成了各項教育教學工作及園內外各種活動。現將本學期的工作總結如下：
一、保育工作方面
我們的孩子都是2歲半左右的孩子，他們來至不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數幼兒都沒有進過托兒所。要他們離開親人來到了陌生的環境、陌生的人。幾乎每個幼兒都在哭，有的幼兒對老師拳打腳踢，更是難以對付，有的足足鬧了一個月情緒才穩定下來。
(一)幼兒良好的生活習慣。
1、教學活動后都要求幼兒喝水，個性是戶外活動后更強調喝水。喝水時求幼兒能排好隊，一個挨著一個喝，不要擁擠，從這邊進，那邊出。讓幼兒明白用自己的杯子，我們在小杯架上貼上了幼兒照片。
2、廁所洗手時，在手龍頭前排好隊，一個個輪著來。在自己相應的毛巾下擦手，不去動別人的毛巾，以免感染。
3、為了不讓幼兒搬小椅子摔跤，我們從小要求幼兒學會正確搬椅子方法和正確的坐姿，鼓勵幼兒有秩序入座。
(二)對幼兒能掌握并獨立完成事情。在教給他們相應的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習，熟能生巧就慢慢會了。但是對于個別潛力差的，我們就耐心進行講解，并手把手教，幼兒基本都掌握了。此刻幼兒在脫衣服疊衣褲上都表現出色，雖然手法不是很好，但是很能體現他的小主人精神。
(三)對潛力差的幼兒都教給他們相應的方法外，平時多跟他們接觸手把手地一齊幫忙他們掌握鞏固必要的技能和薄弱的環節，努力提高他們的水平。
二、教育教學方面
2-3歲是幼兒言語活動迅速發展的階段，為了抓住這一語言發展關鍵期，我們用多種形式來鼓勵引導幼兒勇敢表達。透過閱讀活動、唱唱跳跳、做做玩玩等活動，激發了孩子的興趣，表演的欲望，鍛煉了孩子小肌肉的協調性。在活動中，我們關注孩子再直覺行為中閃現的.思維“火花”，及時的給予支持鼓勵孩子。為加強幼兒養成好的習慣。我們班晚來園時間比較嚴重。為了改善這現象。我們采取了貼紅花的形式，鞏固幼兒8：30前到幼兒園，既提高了出勤率又提高了來園積極性。不僅僅如此，睡覺、吃飯、課堂表現等也采取這種形式，托班幼兒對感知有了進一步的發展，觀察力也開始發展，此時幼兒能分辨幾種基本色彩，圖形和一些日常熟悉的物品如交通工具、水果等。我們每一天都有會用動作來引導激發幼兒學兒歌和歌曲的興趣，用帶有情感的表情，給幼兒講故事。
三、游戲方面
戶外，每個游戲都是我們細心地安排的，如：《鉆山洞》《接火車》《親子運動會》《老鷹捉小雞》。透過游戲發展幼兒鉆、爬、跨、跳，追逐跑及敏捷協調等動作。幼兒興趣很濃，充分地調動幼兒的主動性、積極性，使他們在各自的水平上獲得更大的發展。
區域游戲活動，根據幼兒認知特點，我們投放了包括色彩、圖形、物品的分類玩具，開展了送圖形寶寶回家”等活動，透過活動，進一步提高了幼兒的認知水平。為了培養幼兒的動手潛力，美工區里的小紙張、毛線、都有是我們動手的好伙伴。一張紙我們會讓幼兒折一折、卷一卷、揉一揉、畫一畫。使幼兒在小手指的活動中，即開發了大腦的思維潛力，也開發了幼兒的創造、想象的潛力。
四、家長工作方面
家庭是社會地細胞，是幼兒成長的重要環境，幼兒園更是不能脫離家庭的教育。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。同時利用各種途徑積極做好不同家長的思想工作，本學期透過一些常規的途徑與家長進行溝通、交流。例如：每一天利用家長接送時，相互交換傳遞信息。讓家長充分了解幼兒的狀況。家長反應良好。加強了家園窗的力度，讓每個家長都關心、參與家園窗，帶給保教文章，共同學習。開展了豐富多彩的家長會，半日開放，親子活動，拉近老師與家長，家長和家長的距離，相互溝通，相互交流，相互理解，構成一個良好的交流空間。由家長和老師共同展開形式多樣的、豐富多彩的活動，受到了家長一致好評。對個別特殊兒童，給予更多的幫忙和關心，及時跟家長聯系，做到家園配合，取得一致性。
期望在今后的工作中，取人之長、補己之短。注意根據本班孩子的不足，進行有針對性的輔導和教育，使本班的工作不斷完善、改善。班內三位教師注重一致性，多交流、溝通、協商、討論，培養幼兒的良好習慣。循序漸進、多表揚、少批評、習慣從開始養成堅持長期性。我相信在下學期中，我們三位老師會更努力的做好班級工作，使我們的孩子變得更自信、更活潑、更能干。
市級骨干教師工作總結 篇10
一、學校教師隊伍現狀分析
目前我校專任教師x人，其中本科學歷x人，專科學歷x人，中青年教師中省級骨干教師x名，地區骨干教師4人，市級骨干教師x人。我校專任教師60%以上已經參加了新課程的實驗，100%接受了新課改的通識性培訓，但一部分教師沒能靈活掌握新課程的策略，缺少自主研修，自主學習的意識。
二、研修主題
1、“有效”教學的理論及相關策略。
2、“有效”教學課題研究
3、學生識字、習作方面的問題與研究
4、學生的養成教育
5、教師二筆字
四、研訓形式
1、學習名家的`業務講座，課堂實錄，領悟教學藝術。
2、加強課題研究，提倡協作研討。
3、教研組就教學中遇到的具體問題進行研討。
4、充分發揮骨干教師的示范作用，實行教研科研培訓一體化。
五、研修內容
1、師德修養
利用每周三的政治學習時間以集中學習、分散學習相結合的方式，認真學習相結合的方式，認真學習教育政策法規和現代教育理論，全面系統地學習《中小學教師職業道德規范》《新義務教育法》《公民道德建設實施綱要》及優秀師德、典型等內容，通過培訓使教師樹立新的教育觀、人才觀、質量觀，形成以德治學、規范執教、精益求精、關愛學生、團結協作的優良師風，使教師的思想道德素質在原有基礎上得到較大提高，以適應新課改與發展的需要。
2、教育教學理念與實踐
以自主學習為主要形式，大力倡導讀書活動，讀書活動實行統一性與靈活性相結合、集中學習與自修讀書相結合、讀書與反思相結合，引導教師樹立終身學習的觀念，促進教師的自主成長和提高，研修書目有：《有效教學》、《建設理想的課堂》、《中小學班主任經典案例評價》、《班主任工作培訓讀本》。
3、新課程
（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機，通過課堂教學實踐，轉化成教學能力，提高教師的課堂教學能力。
（2）充分發揮骨干教師的作用，在全體教師之間開展“互幫、互聽、互學”活動，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報課，做好“傳、幫、帶”工作。
（3）以反思查擺問題為突破口搞好學校、教研組的教研活動。
通過定主題----（備課說課）----呈現（講課、匯報、示范、總結）----研討（評課、匯報）----反思----改進模式進行學校，教研組的教研活動。
（4）配合中心校做好“xxx”課題《小學課堂教學中有效對話互動》課題的立項與研究工作，做好子課題的研究開發與實施，做好《小學生習慣養成教育》課題的開發。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動的正常開展。
（5）指導正在進行新課改年級的教學，學年內做好新教材的解讀、備課、課堂教學觀摩活動，解決低年級識字、寫字方面的問題。做好畢業班復習工作的管理。
市級骨干教師工作總結 篇11
榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此，這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。
一、思想素質方面：
在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我仔細閱讀了新基礎教育的黑皮書、二期課改大綱綱領，利用節假日認真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認真學習了"公民道德行為規范"、仔細閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。
二、教育教學方面：
作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出.隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念.不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的，作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節教學研討課，一個學年上一節教學展示課。同時積極參與片級聯合體活動，在20xx年6月13日上了一節"長方體、正方體整理與復習"的片級研討課。
三、教學科研方面
在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。
20xx年4月，我申報的課題《小學數學作業之略見》被批準為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學論文，在20xx學年崇明縣小學數學教師論文評比中，我的"小學數學作業之略見"一文獲三等獎。為了能讓我們的學生有個良好的學習習慣，提高學習成績，我在20xx年9月，為我們的全體數學教師作了一個主題為"小學生數學學習習慣的培養"的專題講座。
四、其他方面
作為數學條線負責人，在縣教研室及學校領導的`指導下，能認真制定學校數學條線工作計劃，積極開展各類教育教學研討活動，為擺脫我校數學教學質量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責;作為聯合體負責人，我又能認真履行職責，開展好聯合體活動;同時我作為學校的現金出納，我也能認真仔細地做好學校的現金帳戶，為我們學校的健康發展作出我應有的貢獻。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數學骨干教師。
市級骨干教師工作總結 篇12
一、指導思想
以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。
二、培訓目標
以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。
1.通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的`有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2.通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。
3.轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。
4.觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。
三、具體步驟和方法
1.組建機構。成立以校長為組織長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際建兩個教研組。
2.深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。
3.發揮“專業引導”作用。
繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓的教師收益。
4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。
(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。
(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。
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