小學綜合實踐課教師工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的小學綜合實踐課教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

小學綜合實踐課教師工作總結1

　　近期，我有幸在小學擔任了綜合實踐課的教師。在這短暫的教學時間里，我從一位初出茅廬的新老師，逐漸成長為一位對教學有了更深認識，明確目標的教學者。今天，我在這里寫下工作總結，希望我自己以至于其他的同事們，都能從我的經驗中找到有用的東西，為下一階段的教學做好準備。

　　第一，我認識到了綜合實踐課對孩子的重要性。這是一門注重實際操作，強調綜合應用的學科，它能幫助孩子們開闊視野，提高動手能力，培養實踐精神和創新意識。每次課，孩子們都帶著對未知的好奇和全神貫注的眼神，我看到他們在實踐中發現問題，嘗試解決問題的過程，感受到他們的進步和成長。這使我更加堅定了我對綜合實踐課的熱愛和投入。

　　第二，我明白了教學方法的重要。在教學實踐中，我充分借鑒了先進的教學理念和方法，如案例教學、項目教學和游戲教學等。我發現，通過這些方法孩子們能更好的參與到課堂中來，主動思考，積極表達，展現出良好的學習態度。同時，我也注意到每個孩子的差異性，嘗試采取個別化教學策略，注重每個孩子的發展需要和特點，制定合理的教學計劃。

　　第三，我明談了語言表達，與學生的良好溝通是非常重要的。我在課堂上盡量用簡短明了的語言講解知識點，同時注重課堂互動，鼓勵學生表達自己的觀點。我還發現，幽默的語言和生動的示例，可以更好地吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍，效果更好。

　　第四，課程內容的設計也是我在此次實習中需要總結的重點。我努力從學生的實際出發，借鑒生活中的.實例，設計出富有趣味性、易于理解的教學內容，以此來激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

　　最后，我意識到自己還有很多需要改進的地方。如針對學生的反饋進行教學反思，對課程設計進行持續優化，更好地利用多媒體教學資源等。我將認真總結經驗教訓，研讀教學理論，努力提升自我專業能力，以更好地服務我所教授的學生。

　　回首過去的教學實踐，我深感自我成長的喜悅，也感謝學校和同事們的幫助和支持。我堅信，只有把每一節課都當做是對自己的一次挑戰，才能更好地服務每一個孩子，幫助他們全面發展。

　　教學是漫長而充滿挑戰的旅程，在今后的教學中，我將以更高的標準要求自己，在實踐中不斷提升自身修養，努力成為一名優秀的綜合實踐課老師。我將用我的熱情、執著和付出，繼續為我們的孩子們創造一個開放、自由、富有挑戰的學習環境，幫助他們發現生活的美好，順利成長。

小學綜合實踐課教師工作總結2

　　本學期我擔任三、四年級的綜合實踐活動課的教學工作，為了能更好地完成教育教學任務，個人工作總結如下：

　　推行和實施素質教育，關注學生的全面發展。通過豐富的教研活動，提高專業素質和教學水平，提高學生的創新精神和實踐能力。

　　加強學習，提高自身業務能力，努力提高理論水平與實踐能力。在比較中學習，在實踐中逐步提高。

　　1、認真完成綜合實踐活動課教學工作，做到按時上課，不輕視每一節課。注重課堂中學生的自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力，調動學生學習的積極性。

　　2、以聽評課等教研活動為基礎，備好、上好每一節課，與全組教師互相學習、取長補短，共同提高專業素質。積極提高教學藝術水平。

　　3、通過學校各項活動的開展，激發學生學習的.興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，營造濃厚的學習及動手操作的氛圍。

　　4、通過課內教學活動和組織的興趣小組活動，培養一批特長生，以點帶面帶動全體學生學好，從而全面提高技能。

　　5、強化課堂紀律，良好的組織紀律是才會有良好的開端，因此本學期要抓好課堂紀律，滲透到學生的語言、行為中。

　　在課堂中尋找切入點，為學生的發展做好準備，并能充分發揮學科特點，起到輔助學生多方面發展的作用。工作中多讀書、勤練習、多方面提高自己，做到在實踐中不斷完善自我，更好地為學生服務。

　　總之，在新的學期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學生，使學生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創新意識。積極引導學生感受、體驗在綜合實踐課堂中學習和創造的樂趣，使他們在學習活動中受到良好的教育，從而受益終身！

小學綜合實踐課教師工作總結3

　　作為一名小學綜合實踐課的教師，我深感輕重繁忙，肩上的責任重大。現在我將對過去一年的工作進行總結，以回顧我在職責和挑戰中的收獲和成長，同時也期望未來能更好地盡職盡責。

　　我始終牢記，綜合實踐課的教導不僅僅是傳授知識，更主要的是引導學生開發潛能，激發興趣，培養自主和合作的能力。我鼓勵學生展現他們的個性和創意，同時也提醒他們保持邏輯性和應用性。

　　年初制定的教案已經實行完畢，我與學生們一起完成了許多有趣的項目。從基礎的手工制作，到復雜的科學實驗，再到浸潤在自然環境中的觀察活動，我們的課堂永遠充滿歡笑和思考。這一年來，我深度體驗到“師生共學”的魅力，每一次課堂活動，每一次學習探索，都是我與學生們的共同成長。

　　在教學過程中，我盡量使每一個學生都能得到充分的學習機會和參與感。舉辦的'讀書書法活動、垃圾分類知識競賽、環保知識普及活動等，使學生們學以致用，理論與實踐相結合，更好地理解和掌握知識。

　　同時，我高度重視團隊合作的能力培養。諸如“集體農作”、“科技小制作”等活動，讓學生們充分感受到合作的力量和樂趣，培養他們的團隊精神和集體榮譽感。

　　我十分關注學生的發展需求和個性差異。在教學過程中，我始終嘗試通過引導式教學方法，讓學生們積極參與，發出他們自己的聲音。這不僅提升了他們的學習熱情，也使教學效果顯著提高。

　　回顧這一年，我最深的感觸不僅是看到學生們在學習技能、增長知識的過程中面帶笑容，更是看到他們在面對困難時堅持下去，樂在其中。

　　進一步來說，我也看到了我自身的成長。我深感自己的教學方法在實踐中得到了提升和完善。我明白我仍需繼續學習，尤其是關于如何更好地滿足每一個學生的學習需求和興趣。

　　總的來說，我非常珍視這一年的經歷，我期待著與學生們在新的一年里共同學習，共同成長。我將繼續努力，使自己成為一個更好的教師，幫助孩子們變得更好。

小學綜合實踐課教師工作總結4

　　九年義務教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一，提到了應有的高度，因而，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一。自20__年秋季起，我校開設了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中，我校師生做了一些實際工作，進行了一些有益的探索，取得了一些成績。現就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結：

　　一、主要工作。

　　1、注重統籌規劃，實施分層管理。

　　綜合實踐活動要集中體現學校的辦學特色，因此，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標、任務、活動主題，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。

　　我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學校管理、年級管理、班級管理三層管理模式，各年級根據學校綜合實踐活動實施方案，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃，班級則根據學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來，作為校本課程加以開發。

　　綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點，充分開發和利用鄉土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內涵，完善學校綜合實踐活動的課程體系。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”、“我們鎮上的水泥廠”、“保護水資源，從我做起”、“走進廣告天地”、“遠離噪聲，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題，例如“尋訪家鄉的名人”、“特色家鄉菜”、“家鄉的方言”等。

　　2、重視點面結合，鼓勵教師參與。

　　我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表，每周開設三節綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間，學生全員參與。有時需外出活動，如參觀工廠、遠足登山、慰問敬老院老人等，則由學校統一安排集中時間。

　　研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午、下午放學后等時間，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題，并進行具體的分工，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動，由于此類綜合實踐活動需要的時間、空間較大，經常要走出校門進行參觀、采訪、調查等，因此，在時間的安排上要給予相當大的自由度。

　　在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視。教師和學生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主、合作、平等的新型師生關系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續性，因此，它需要大量的教師參與，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設計、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導，要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程。

　　例如，我校在開展“我們鎮的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導學生上網或進圖書館，查閱有關資料，了解水泥生產流程，其次，教師還出面與水泥廠聯系參觀時間等事宜;再次，教師還要指導學生準備分析樣品的儀器、藥品等。在活動總結階段，教師引導學生對參觀調查、采樣分析得來的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫調查報告或小論文，另外，還引導學生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結和反思等。

　　二、主要成效。

　　1、教師角色的轉變。

　　綜合實踐活動課程開設一年來，我校廣大教師的角色得到重新的定位。許多教師都深深地體會到，開設綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學生，而是要與學生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學習的積極體驗和豐富經驗;培養學生對生活的積極態度和對知識的綜合運用能力。教師由傳授者的角色轉變為學生活動的參與者和合作者。

　　2、學生的自主創新能力得到了提高。

　　一年多來，我校通過“趣味拼圖”、“參觀水泥廠”、“家鄉方言和文化”、“特色家鄉菜”、“尋訪家鄉名人”、“設計校園平面示意圖”、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動，讓學生自主動手實踐，大大激發了學生探求人與自然、人與生活密切關系的濃厚興趣。通過對學生的綜合能力考查，我們發現學生的動手實踐和自主創新能力較以往有了較大的提高。

　　3、建立了新型的師生間關系。

　　在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺，而是始終處于學生中間，引領著學生走向生活，不斷給予學生新的內容，讓學生有新的發現，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界。在活動中著重培養他們的動手實踐能力、綜合運用能力和開拓創新能力。通過兩個多學期來的綜合實踐活動的開展，我們發現，我校的師生關系正逐漸變為融洽、和睦的新型師生關系。由于綜合實踐活動中，給予了學生平等、自主、和諧的權利氛圍，我們感到現在許多學生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數同學都敢于提問，敢于發表自己的`見解，甚至通過實踐中的發現，還激發起向老師、向權威挑戰的勇氣。

　　4、獲得的榮譽。

　　實施綜合實踐活動課程一年多來，我校共有一百二十多人次學生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎，如在學生網頁設計、研究性學習小論文評比、勞技小制作小發明等比賽中，我校有多人分獲市、學區一、二、三等獎。在課改調研活動中，常州市丁偉明副局長親臨我校，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學校，今年又順利通過了常州市課改先進學校驗收組驗收，并得到驗收組領導較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學校。

　　三、值得反思的地方：

　　我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力，確實取得了一些明顯的成果，但與一些兄弟學校相比，我校作為一所年輕的農村初中，我們覺得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也很多，具體表現在：

　　1、綜合實踐活動課程主張學生要深入社會，走進生活。強調課程的開放性，而現有的大班額制，如要學生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難。

　　2、綜合實踐活動強調與地方文化的結合，這必定會影響學科知識的教學質量，學校和教師必然要承受社會，尤其是家長的壓力。

　　3、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同，在評價過程中我們感到操作較困難。

　　4、校本課程的開發追求的是差異性和個性化的亮點，往往會忽視課程組織的共同、平衡的原則，各校校本課程的質量，我們感到會有有良莠不齊的情況存在。

小學綜合實踐課教師工作總結5

　　綜合實踐活動是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環節、以綜合為重要特征，與學生自身生活、社會生活和時代發展緊密聯系的一門課程。小學綜合實踐活動課程是《基礎教育課程改革綱要》規定的必修課之一，它與國家課程、地方課程、校本課程有機結合，對實現課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實踐活動課程的開設是促進新形勢下人才培養模式轉變、落實素質教育的重要舉措，是教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實踐。

　　綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解和參與，密切學生與社會生活的聯系。這門課程的設置，給學生帶來了欣喜，仿佛在封閉的學校圍墻上打開了一個缺口，透過這個缺口，孩子們看到了精彩的生活世界，感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時，這門課程帶給學校和教師的，除了欣喜之外，更多的是壓力和諸多困惑。因為綜合實踐活動作為一種新的課程門類，既沒有太多的經驗和藍本，也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發的范圍、方式還是課程內容都有許多不確定的因素。

　　說實在的，當拿到《萊陽市實驗小學暑假綜合實踐活動安排計劃》時，我心里真的沒底，不知如何下手。就在我茫然不知所措時，我來到了學校圖書室，想看看有沒有與綜合實踐活動有關的書，借鑒一下。當我看到書架上的《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書時，真是眼前一亮，如獲至寶。我滿心歡喜地借到手，如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著，一種撥開云霧重見天的感覺油然而生，一個不太成熟的活動方案也在腦海中浮現。

　　一、活動準備

　　《小學綜合實踐活動課堂診斷》中介紹綜合實踐活動課題的確立很重要，既要結合當地的實際情況，又要本著由學生自主選擇、自由組合的原則，充分照顧到學生的不同需要，為每一位學生找到展現自我的舞臺。

　　1、活動總動員：為了讓學生更積極地參與到此次活動中，富有成效地開展調查研究，有必要讓學生了解此次活動的意義。暑假前，我專門組織了一次“神秘的任務”的主題班會，請同學們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實踐活動的倡議：建議同學們根據自己的情況選擇一個或幾個小課題，并根據研究的小課題自由組成4——6人的合作小組，每個小組選一名學生任組長。每個小組可以根據課題的需要進行拍照；可以上網查閱資料；可以用手中的`筆畫一畫、寫一寫……同學們對我的建議都很感興趣，熱情很高，紛紛討論并初步選定各自的活動主題。

　　2、制定活動計劃：學生根據自己的興趣選擇研究一個或幾個小課題，自由組成活動小組。我在尊重學生意愿的基礎上，在征得他們同意的前提下，又進行了統籌安排。這樣，根據學校提供的活動內容全班共組成了十二個活動小組。接下來，各小組組長組織本組同學相互記下電話號碼和家庭住址，以便假期能順利地開展小組活動。有些小組還忙著給自己的小組起個名字，設計口號。例如：“環保小組”，口號是“我們是地球的小衛士”；“巧手小組”，口號是“心靈才能手巧”；“美工小組”，口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動的重要性，我根據他們的記錄全部打印了出來分發給他們，并發給每個小組長一個軟皮本做記錄。

　　附：

　　綜合實踐活動各小組成員名單

　　根據同學們申報課題的情況，全班大體劃分成以下12個小組。每個小組都有組長一名，組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用，認真負責，統籌安排，并定期組織組員活動，做到既相互合作，又分工明確。

　　每次小組活動，組長都要留有書面記錄，開學后根據活動情況評出優秀小組長五名，先進小組兩個：

　　活動時間：

　　活動地點：

　　參加成員：

　　每個成員具體做了哪些工作、優點或缺點是什么。

　　本次活動的收獲如何。

　　組長的感受或體會。

　　（備注：各小組活動的時候，請家長一定配合，一是參與指導，二是保證活動安全。）

　　1、“七一”“八一”剪報小組

　　組長：聯系電話住址

　　組員：聯系電話住址

　　聯系電話住址

　　聯系電話住址

　　聯系電話住址

　　聯系電話住址

　　3、培訓小組長：對于二年級的學生來說，這是第一次開展綜合實踐活動，我想他們定會和我一樣感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龍河，關注水污染”為課題，組織十二個組長開展了一次綜合實踐活動。為了安全起見，也為了取得家長的支持和幫助，我邀請家長和孩子一起參與活動的全過程。

　　二、活動過程

　　7月16日早晨八點整，12個小組長和家長準時在鶴山小區對面的蜆河邊集合。

　　1、拍照：看到河面和河邊的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相機進行拍照，并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

　　正在這時，我們看到一位穿著綠色環衛服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆，彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時，我示意孩子們趕快跑過去進行采訪：（這一切，都被帶著攝像機的家長拍攝了下來。）

　　2、采訪：

　　學生：爺爺，您好！請問您為什么把垃圾倒在這兒？

　　爺爺：大家都往這倒嗎。

　　學生：爺爺，您知道這些垃圾會污染河水嗎？

　　爺爺：（不好意思地笑笑）我沒想過這個問題。

　　……

　　接下來，孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者，得知他們釣魚只是興趣所致，不是為了吃，由于河水被污染，魚兒比以前少多了，也長不大。聽了這些，真是讓人心痛啊！

　　拍照和采訪結束后，孩子們一個個憤憤不平，被太陽曬得發紅的小臉更紅了。看得出來，他們幼小的心靈受到了強烈的震撼，他們為現狀感到擔憂，開始關注社會，萌生了前所未有的社會責任感。

　　3、上網查資料：學生上網查閱“水污染后對人類、動物、植物會造成哪些危害？”

　　4、討論、交流：家長和孩子共同參與，討論下一步如何繼續開展調查研究，如何做好環保的宣傳工作等一系列的問題。

　　5、成果展示的前期準備：

　　（1）各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

　　（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。

　　（3）指導學生寫《倡議書》和《調查報告》，教師幫助修改后定稿。

　　（4）討論課題展示內容、形式，分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。

　　在展示成果時，是大家共同完成還是派出代表，應該由學生自己決定。還有，學生中誰作代表，這也應該由學生自己選舉產生，教師不應該“指手畫腳”。在綜合實踐活動課上，沒有“差生”，甚至正是那些平時的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

　　三、活動總結

　　綜合實踐活動強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，一般以“疑惑——問題——解決”為載體，以“活動——探究”為學習方式。引導學生積極參與，自主實踐，展開研究，教師提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一同發展。

　　綜合實踐活動課程的價值就體現在活動過程中。要留給學生充足的活動時間，引導學生經歷完整的活動過程。一般來說，每個活動主題的實施，都應該讓學生從活動準備階段、到活動實施階段、再到活動總結階段開展自主實踐，經歷活動主題的提出，制訂活動方案，搜集與處理信息（文獻資料，或第一手資料），進入實際活動情境，進行總結與交流。

　　學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會導致盲目的實踐和無知的實踐。認識是實踐的基礎，真知來源于實踐，學生通過實踐形成自主獲取知識的能力，并形成對自然、對社會、對自我的整體認識。當我們審視孩子的作品時，或許很多人都覺得它太膚淺，但我們畢竟看到了一個小學生在實踐研究的基礎上對問題所做的思考。所以，綜合實踐活動倡導有知性的活動與有理性的實踐。

　　綜合實踐活動不應該總是囿于教室之中、學校之內，也不應該總是依賴于網絡的資料下載。網絡雖大，但它無法代替現實生活的真實和鮮活，教師應該鼓勵學生更多地到實際生活中參觀、考察、訪問，這樣獲得的資料更具體、更實在、更有用。綜合實踐活動應該形成學校、家庭和社會的三位一體，教師應該讓學生在最大的空間中得到最大限度的發展。

　　四、活動反思

　　這是結合地方實際情況進行的一次有意義的綜合實踐活動。從活動課題的設立到活動過程的組織進行，我越來越覺得設計綜合實踐活動課的重要性和必要性。因為綜合實踐活動課的設計與實施不僅能克服書本知識和課堂教學的時空局限性，還能引導學生把書本知識運用到社會生活實踐中去，使學生在生活中學習，在實踐中發展。在活動中，學生的動腦、動手搜集信息的能力得到了提高，關注社會、關注周圍人的情商得到了發展，團結協作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創新的學習過程，也切實發展了學生的個性。

　　教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。

　　總之，《小學綜合實踐活動課堂診斷》一書，如同久旱的春雨，沙漠中的清泉，饑餓中的面包，給我指明了方向，給我提供了一個向別人學習的平臺。

小學綜合實踐課教師工作總結6

　　時光荏苒，隨著學期的落幕，我負責的綜合實踐課也圓滿地畫上了句號。在這個過程中，我也積累了不少教學經驗，同時也收獲了很多學習和教學的啟示。我覺得有必要對這段時間的工作進行一個總結，并作為今后教學工作的參考。

　　我要說的是，綜合實踐課并不是簡簡單單的課堂教學，它需要老師有更高的教學理念和教育智慧。在教學過程中，我始終堅持以學生為中心，強調學生主體性的發揮。我讓學生在操作中學習，在合作中提升，在互動中感受和體會知識的樂趣和價值。

　　在課堂教學上，我注重啟發式教學與情境教學的相結合，用生動有趣的故事、實物、模型和圖片，打造了一個引人入勝的學習氛圍。在學生思維活躍的課堂上，我鼓勵他們對知識進行探索性學習，倡導他們主動構建知識。我相信，讓學生在親身經歷中學習，會使學到的知識更牢固，更有深度。

　　在實踐活動中，我始終把“以人為本，全面發展”作為教育的`出發點和落腳點。我借助各種實踐活動，讓學生在動手學習的過程中理解概念，培養他們的實踐能力和創新意識。我經常組織學生進行小組作業，讓他們在合作和交流中提升自己，體驗團隊協作的魅力。

　　在完成教學任務的過程中，我也時刻不忘教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我盡力讓學生通過綜合實踐活動，感受個體的價值，理解人與社會、人與自然的和諧關系。同時，通過實踐活動，培養學生自主發展和持續學習的能力，使他們在面對生活和社會的復雜挑戰時能夠積極應對，勇敢前行。

　　任何事情都不可能完美，我的教學過程也存在一些不足。如我在課堂導入時，有時有點走入單一的窠臼，缺乏創新和靈活，這需要我在今后的教學中注意改正。此外，我需要在師生互動方面更加用心去營造，讓每個學生都能積極參與到課堂中來，使教學過程更加生動有趣。

　　回首這一學期的教學生涯，我明白教育是個長期、慢工出細活的過程。我需要在實踐中不斷地總結經驗，反思自我，以便更好地肩負起我作為一名老師的使命。我要謙虛地向每個學生學習，勇于創新，永不停步，以激勵我在教育的道路上穩步前行。

　　總的來說，這一學期的綜合實踐課教學工作讓我收獲豐富，也讓我了解到自己還有許多需要改進和提高的地方。我會努力學習，努力提高，以期在新的學期里，更好地完成教學任務，努力培養出更多優秀的學生。

小學綜合實踐課教師工作總結7

　　我，作為一名小學綜合實踐課教師，非常榮幸的有機會來總結一下這一學期的教學工作。在過去的一個學期，我以校領導和教務處的指導，盡我最大的能力去完成每一項教學任務，并且根據學生的學習特點和需要，進行了針對性的教學研究。以下是我對這一學期教學工作的總結。

　　我根據《小學綜合實踐活動課程標準》的要求和指導思想，科學地進行了課程設計。以活動為載體，引導學生積極參與，鼓勵其自主探索，讓他們在活動中體驗成功，培養他們的實踐能力和創新精神。

　　實踐課程的教學不僅僅是知識的灌輸，更注重技能的培養和價值觀的樹立。我努力做到讓每一節課都有思想含量，有情感滲透，有生活氣息，有價值追求。

　　我重視學生的個體差異，尊重每一位學生的個性和興趣。在教學中，我始終堅持“以學生為本，以活動為主，以體驗為魂”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，并盡力營造活動的自由氛圍，鼓勵學生發揮創意，注重培養他們的綜合問題解決能力。

　　我也注重家校聯動，通過與家長的.交流，一起研講教案，集思廣益，達到共同教育孩子的效果。此外，我用心去聽學生的心聲，深入他們的生活，了解他們的需求和困擾，幫助他們解決實際問題。

　　在今后的教學工作中，我將繼續堅持以學生為本，以活動為載體，進一步提高教學效果，提高學生的綜合素質。我也將深入研究教育教學理論，堅持教育教學改革，以此推動我的職業發展。

　　結論，作為一名小學綜合實踐課教師，我感到責任重大，任務艱巨。但是，我非常熱愛這個職業，我相信，只要我們全體教師齊心協力，以愛心、耐心和細心對待每一個學生，我們就一定能夠完成教育教學任務，培養出全面發展的社會公民。

　　最后，感謝校領導和同事們對我的關心和幫助，感謝學生們給予我的信任和尊重。我相信，憑借我們的努力，我們能為“小學綜合實踐課程”這個素質教育的重要組成部分，創造出新的、更好的教學業績。

　　這就是我本學期的工作總結。再次感謝大家的鼓勵和支持！我將繼續努力，不斷提高自己，為我們的教育事業奉獻自己的熱情和力量。

小學綜合實踐課教師工作總結8

　　綜合實踐活動課程是注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，它強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。（]先將我校綜合實踐活動實施情況總結如下：

　　一、依托特色，凸顯活動參與性

　　綜合實踐活動必須要凸顯全員參與這個特征。本學年，我們以達標創特為契機，根據學校的特色優勢，舉辦了《體驗武術，快樂成長》這樣一個主題綜合實踐活動，我們以武術為主題，以體驗為主線，將各個活動串點成線，因為我校有著良好的研究底蘊。活動中，我們以小組為單位組織了“武術知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術知識小報的評比”、“武術征文評比”。活動研究由理論衍生到活動實踐，要求全員參與，活動中，同學大量閱讀了武術知識方面的資料、了解了武術的起源、了解武術明星的成長里程、學習了身邊的武術小明星、觀看激動人心的表演賽，在一系列的武術主題活動中體會了武術的精髓和拼搏的精神。同時為了體現活動的實踐性特點，我們編寫了校本課程《體驗武術，快樂成長》，在各個年級開設武術課，在校園內推行武術操，利用大課間活動做武術操，在潛移默化中，使武術滲透于我們學生每一天的活動中。一系列的活動使同學們在學到武術技能的同時又了解了武術的自身文化底蘊，更愛上了武術運動，使武術特色在我校更具生命力與延續力。

　　二、結合時代特點，強調活動的實效性

　　綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。我校據不同年級的'活動要求，學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學會了較為科學的統計方法；他們拍照、訪問居民，訪問環保局的專家；他們對調查問卷進行統計總結，在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。從學習的目標、內容方式及活動方案和活動結果呈現的形式，都是學生自己選擇、自己決定的，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。他們在活動中增長了社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；養成勤奮、積極的生活態度；激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力；通過設計多樣化的活動，提供學生多元自主的學習機會，滿足小學生發展個人興趣、專長的需要。（]

　　三、開發本地資源、讓創新的翅膀飛起來

　　綜合實踐活動超越學習書本知識的局限，要求學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情境、社會背景或社會活動領域，開展探究、社會參與性體驗、實踐等學習活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。通過探究活動，學生們不僅學到了知識，培養了能力，學會了怎樣開展研究，培養了嚴謹的科學態度，更重要的是，他們知道了保護環境與我們的生活息息相關，心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯系，架起一座橋梁。讓創新的翅膀飛起來

　　四、關注節日，了解民俗文化

　　中國歷史博大精深，中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內涵，本學年，我們結合具體的時間，組織三、四年級的學生研究了“國慶”、“中秋”兩個在中國最具代表性的節日。在活動中，同學們研究了兩個節日的來歷，各地過節的習俗，在查找資料、采訪、寫感想、設計制作生肖和年畫、動手繪制手抄報、設計自己喜歡的月餅的同時，充分發揮了自己內在的潛質，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時，同學們在畫、做中充分感受到活動的快樂，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩也很好地培養了學生的語言表達能力，豐富了學生的知識。

　　回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作，我們缺乏經驗，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，活動中學生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學生們學會了查閱資料的各種方法，學會了對大量資料的取舍，學會了記錄自己的研究過程，學會了交流，學會了合作，學會了很多很多，這些能力的進步對他們今后的學習、生活、工作都是很至關重要的，我們相信，下一階段綜合實踐活動，我們會搞得更出色！

小學綜合實踐課教師工作總結9

　　我要感謝在過去一年中所有對我給予幫助與支持的人，讓我能夠將我對教育的熱情傾注到每一節小學綜合實踐課程中。作為一名小學綜合實踐課的教師，我深知教育之路的艱難和挑戰，但是，看著孩子們的成長，一切的辛勤努力和付出都是值得的。

　　在過去的一年中，我用心準備了每一節課，力爭做到清晰、簡潔、有趣，讓孩子們在快樂的氛圍中學習。每一節課，我都通過多樣化的教學方法，讓孩子們在多元化的教學活動中感受學習的樂趣，體驗到了知識的力量。

　　在教學過程中，我也注重引導孩子們樹立正確認識，學會合作，懂得尊重，寓教于樂。通過我精心設計的各種活動，讓他們親手操作、親眼觀察，深入理解和掌握知識，從中孩子們學習了豐富的知識，提高了實踐操作能力，也從中鍛煉了他們的團隊協作與人際溝通能力。

　　作為一名教師，我也深感自己的不足和責任的重大。教師是引導學生認知世界、發展個性、追求卓越的重要引導者。我要不斷提升自己，不斷學習，廣泛閱讀，把最新的教育理念、方法引入課堂，更好地培養學生的實踐能力、創新精神和團隊合作精神。

　　在接下來的一年里，我將秉承“以人為本，教育為本”的原則，繼續深化課程改革，創新教學方法，提高教學質量，努力塑造一種積極開放、健康向上的教學氛圍，激發學生的學習熱情，引導他們自主學習，充分發揮他們的'主觀能動性，全面提升他們的綜合素質。

　　回顧過去，雖然艱辛，但收獲滿滿。哺育明日之星，需付出汗水和努力，但我無怨無悔，因為我愛我的工作，我愛我的學生，我為自己是一名教師感到驕傲！

　　這就是我作為一名小學綜合實踐課教師過去一年的工作總結。在今后的工作中，我會繼續努力，為學生的成長不斷付出，也期待能夠得到更多的支持和幫助，共同為我們的孩子，為我們的未來，努力奮斗！

小學綜合實踐課教師工作總結10

　　一學期以來，本人擔任五年級政治教學工作。在工作過程中扎扎實實，任勞任怨，堅守工作崗位，勤管勤教，愛護和關心學生，不斷創新，推行新課改教學，按時完成教學任務。收到滿意的效果。具體工作分幾點談談。

　　本學期五年級思想品德課，緊接上冊的內容，仍然圍繞“成長中的我”這個中心。把心理健康、道德和法律等方面的學習內容糅合在一起，形成了一個以“珍愛生命，健康成長”為主線的內容體系。這樣就會使學生在學習過程遇到很好困難，有一些學生就出現不愿學思想。這樣我就在課堂教學中著重激發其學習興趣。在課堂上“自己”在講課的多用幽默、歡趣的語言，吸引學生集中精神聽課。多出一些竟賽題目和討論性題目，給學生討論、辨論，各小組搶答，相互競爭，形成了你追我趕的學習分氛，從而激發學生的學習興趣，教學質量也有所提高。

　　中學生與小學生相比，學生和老師的關系發生了一些新變化。老師與學生之間的關系不再是絕對的師生關系，而是一種“友誼”關系，使學生把“你”當作成他們的友誼，也是他們老師。這樣他們主動與“你”多溝，什么話、什么問題都會與老師講。假設：你教師在某一節課后，你想了解自己的教學質量有沒有收到好的效果。你只要下課后走遲幾分鐘，多同學生談話，他們就會一伍一拾說給你聽。這樣也有利于自己下一節課改變教學方法，促進教學質量，提高教學效率。

　　本人除了培養學生啟發性思維之外，還注重以基礎教育。基礎教育也起到關鍵性作用，是提高學生成績必然出發點。由于傳統教學制度影響，使學生的基礎知識差別特別大，造成兩極分化。針對這種情況，我運用理論聯系實際，具體問題，具體分析的方法，去教導學生。在課堂上，提問學生時，我是不分層次提問，是按年月日的日期進行提問。使學生能根據“自己”號數對照日期，做好預習。回答問題時候，我本人不否定他們答案，只是作鼓勵。這樣能使基礎差這類學生不當眾出羞，他們以后回答問題就積極起來，就有了上進心，學習就主動起來。

　　在教育過程中做好查漏補缺工作，對于學生不懂問題及疑難問題，耐心地輔導、指引。并開展課堂教學質量調查，我調查不是傳統的.考試調查，而是演講形式的問卷調查。教師與學生面對面的談講形式講行。在調查前教師首先寫好有關調查的內容，給學生有一個回答空間。例如：我今天課的疑問。我想對老師說。老師想對我們說什么。我今節課學到的知識。我今后努力的方向。等等。

　　這樣通過一學期勤勞工作，我所擔任五年級的五個班政治教學成績有了很大的提高。但還存在著不足，有待今后在教學工作中擴大自己視野，多向有經驗老師學習，多參加新課標學習，豐富自己知識，從而提高教學質量，為教育事業多作貢獻。

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