初三物理教師年度工作總結

時間：2023-12-09 08:35:09 教師年度工作總結我要投稿

初三物理教師年度工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的初三物理教師年度工作總結，希望能夠幫助到大家。

初三物理教師年度工作總結

　　初三物理教師年度工作總結篇1

　　追憶往昔、展望未來、為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”、我現將工作情況總結如下：

　　一、師德方面：加強修養、塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上、因為這是教師的立身之本。“學中為師、身正為范”、這個道理古今皆然。

　　從踏上講臺的第一天、我就時刻嚴格要求自己、力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范、希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率、同時也是使自己陶冶情操、加強修養、課余時間我閱讀了大量的書籍、不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養、力爭在這一方面有更大的提中。

　　二、教學方面：

　　虛心求教、強化自我。對于一名教師來說、加強自身業務水平、提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝、伴著我教學天數的增加、我越來越感到我知識的匱乏、經驗的'缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛、每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己、使自己教學水平有一個質的飛躍、我從以下幾個方面對自身進行了強化。

　　首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考、而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍、對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時、我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

　　其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足、有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習、力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說、學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快、接受信息多、因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

　　三、學校各項活動情況：

　　積極參與活動、嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退、嚴格遵守了學校的各項規章制度、今后一定繼續堅持。

　　總之、在過去的一年、我取得了一定的成績、但還有一些不足之處、本人在新的一年一定認真工作、加倍努力、爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

　　初三物理教師年度工作總結篇2

　　結合初中物理的學科特點、在平時教學中滲透德育工作、是物理教師義不容辭的責任。一年的教學工作滲透德育總結如下：

　　一、在物理教學中找到有效而適當的德育滲透切入點。

　　中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導、就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪、因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向、這些教育、在常規施教中應落實在三個方面。

　　1、愛國主義是德育的中心內容、向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻、增強他們的民族自尊心和自豪感、宣傳我國現代科學技術的.偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡、加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生、激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。

　　2、辯證唯物主義是人類哲學和科學發展的最高成果。大物理學家愛因斯坦認為哲學是全部科學研究之母、他堅持實踐、成為近代物理學的巨人。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來、運用辯證唯物主義點去分析、闡述物理現象和規律、用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學、就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識、而且對科學世界觀的形成、掌握方法論都有積極作用。

　　3、道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。介紹科學家發現定律和原理的過程、培養學生嚴謹求知、務實求是的態度、勇于探索、敢于革新的品質。例如、？焦耳在極困難條件下用30余年時間、除了400次實驗、無可辯駁地證明了能量守恒定律、法拉第經歷10多年研究、發現了電磁感應現象。以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模、引導學生自我解剖、解中貝新、剖中有生、凈化心靈、優化素質。

　　二、針對學生實際、緊扣教材、做到有機滲透。

　　青少年善于憧憬、但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度、如果教師只是敷衍地提一句“要學習誰的精神（或品質）”、或在宣講知識之后、加上一勺香油……說幾句原則話、生硬灌輸德育是毫無效益的、正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識、懂得自然科學原則和社會學規律、能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育。”因此、我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列。可見、愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱、實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠、情感通融、學生的思想境界就能升華。

　　三、改進教法、提高藝術、做到靈活滲透。

　　不同教材、德育方法迥異、要靈活生動滲透德育、須講求教學方法的藝術。

　　1、德育滲透應力求新。有些老素材要陳話新說。比如、舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛、成了轟開我國南大門的幫兇；古人發明的造紙術、活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約、從新角度滲透四大發明、可消除學生的逆反心理、收效更佳。

　　2、德育滲透應做到靈活多樣。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

　　3、德育滲透應掌握分寸。不能過多引用哲學名詞、把物理課上成政治課、例如、只說明電嘗磁場是一種特殊物質、物質是以多種形式存在的、有的看得見摸得著、有的則看不見揣不到、寥寥數語卻蘊含了世界物質性的思想。

　　初三物理教師年度工作總結篇3

　　1．緊扣新課程標準、“自主——創新”的教學模式

　　本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境、把學生在獲得知識和技能的同時、在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想、把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動、共同發展的過程、緊扣新課程標準、以“自主——創新”的教學模式進行教學。課前精心備課、撰寫教案、實施以后趁記憶猶新、回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏、記下學生學習中的閃光點或困惑。教學經驗的積累和教訓的吸取、對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中、公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體、教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”

　　2、讓學生在學習中會“思”會“問”

　　孔子曰：“學而不思則罔、思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考、才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣、記住幾個概念、幾條結論就能解決很多問題、僅僅靠死記硬背、生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的、也不是聽懂的、是想懂的物理學內容來源于自然現象及生活實踐、是研究自然規律的、物理題型靈活多變、光靠死記硬背沒有多大用處的、必須深入理解、弄清、概念規律的來龍去脈、這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理物理問題的能力等。

　　物理學習的成功與否、關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系。可以說沒有思考就沒有進步、沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中、應注意積極地思考、善于提出問題、解決問題、在“思”中進步、在“問”中升華。

　　3、培養差生學習物理的興趣

　　差生轉化工作、首先要重視非智力因素的培養、我以為不僅要教好物理、還要關心、熱愛差生、使師生間形成“情感共振”、從而使這部分學生喜愛學習物理課．教師要充分利用物理學科特點、物理學科與現代科學技術高速發展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養、從而使他們形成較強的學習興趣．在初中物理起始教學工作中、加強學生學習物理的興趣教育尤為重要、因為強烈的學習興趣是有效學習的推動力量．所以應結合教學內容注意增強學生的學習興趣、培養其濃厚的學習興趣．物理教師除利用物理學研究范圍廣吸引學生、激發興趣外、還要設計、準備好高質量的演示實驗、介紹物理學的'新進展等方面來提高差生的學習興趣．當然、為了鞏固差生的學習熱情、還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功、以此保證學習上的“良性循環”．增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅．成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣、優生們對學習物理有濃厚興趣、甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學科本身具有的強烈吸引力、而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學水平和方法．所以、轉化差生的工作與教師的教學方法有很大關系．

　　教師本人是否熱愛物理、對物理學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從物理知識及教學過程中感受到美等、這些對差生學好物理課程、做好差生的轉化工作都是十分重要的．

　　4、制訂中考復習計劃

　　結合我校初三學生的實際、為利用好這段寶貴的時間、讓學生把握住這一次再認識、再鞏固和再提高的機會、提高復習的效果、特制定以下復習計劃。

　　（1）、復習的目標：扎實雙基、激活思維、嚴謹態度。

　　雙基是組成物理學科的磚和瓦、無論新課程條件下考試如何變化、扎實的雙基依然是應對中考的必要條件。根據近兩年物理試題擬題講究立意、從過去的直敘式轉變成情景呈現式、從過去單純對書本實驗的考查變為與生活聯系密切的探究實驗題的出現、試題形式的轉變對考生思維的靈活性提出更高的要求。因此、在復習中要注重激活學生的思維。學生考試的成敗、除了受基礎知識、基本技能等因素的影響之外、個體態度也是一個關鍵因素。如學生在認知水平相當的情況下、能不能認真細致地審題、能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異。因此、把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中。

　　（2）、復習方法：采用“三輪復習”法

　　第一輪：抓住課本、夯實基礎、

　　本輪復習以課本為線索、將逐章逐節教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應用等、學生一起回顧一遍。目的是讓學生經歷一次再認識、再記憶、達到基礎上的鞏固。對于課標中要求的基礎知識、基本現象、要有全面細致的了解。復習基礎知識、不能死記硬背、關鍵要弄清概念、規律產生的背景、事實和過程、及其在實際問題中的應用。在這個過程中、教師防止照本宣科、一成不變的教學模式、將舊內容重復教學、容易使部分學生產生學習上因放松而疲勞現象。可以將復習的內容做成課件、利用實物投影加大信息容量、對于書本上的實驗、可以利用教學光盤再現給學生以加深印象、同時要將前后知識融會貫通。因此、在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生、便于他們整體提高、也要考慮到基礎好的學生、使他們真正做到溫故知新、有新的收獲。在此過程中注重教給學生整理、歸類等復習方法。復習中一般性的考點通過練習再現、對于考點中的重點、難點要以例題形式出現。這一輪習題要精心篩選、做到精講多練、提高復習的效率。

　　第二輪：把握重點、專題復習。

　　（1）“板塊式”專題復習：打破教材的章節順序、把所有內容分為聲、光、熱、力學、電學、信息和能源幾個板塊、重點加強每塊知識的聯系、提高復習的難度、培養學生的綜合能力。

　　（2）“熱點知識”專題復習：把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主、以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現、學生通過觀察、比較、分析此題與彼題的異同、既順利解決了問題又熟練掌握了方法、且在頭腦中留下了深刻的印象。

　　第三輪：針對考點、強化訓練。經過前兩輪的復習、學生無論從知識的掌握、還是從解題能力的培養都會有所提高、但在臨考前心理上很不穩定、因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練、以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題、在規定時間內進行嚴格考試和分類講評、此輪復習要從目標的確定、審題、答題、自我檢查和草稿紙的分配都要對學生進行認真的輔導、培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。提高自我控制和調節能力、使學生進入考場時有一種熟悉感、適應感。

　　另外考前幾天、留一些課堂時間給學生、讓學生回歸書本、自主復習提問、教師認真做好答疑工作。

　　（3）、研究非智力因素的影響、提高學生的學習效率。

　　初中生雖已經過了多次考試、中考這樣的大型考試還是第一次、它決定了人生前途和命運、再加上家長“望子成龍”“望女成鳳”心切、自尊心強的學生不愿辜負家長和老師的殷切希望、造成考前的焦慮心理、甚至出現頭暈、頭痛、失眠等現象。研究表明：適當的緊張、使大腦皮層處于興奮狀態、會促進學生的學習、如果過度緊張、則會抑制學習情緒、影響學習效率。因此教師要做好學生的心理調控工作、及時對學生進行臨考前的心理教育、幫助學生端正學習動機、樂觀的對待人生、正確的對待成功和挫折、徹底消除焦慮的根源。對一些心理脆弱的同學進行單獨談話、教給他們一些臨時的放松方法：心情緊張時做深呼吸、課余時間到校園內散步、在心中默念“我一定能成功”。

　　另外在考前復習中、還要注意勞逸結合、文理結合、訓練中要規范學生的書寫、解題步驟。要強調解題的細心程度、防止因非智力因素失分。

　　5、聽課評課教學反思

　　（1）、物理課的聽課活動。

　　聽課作為一種教育研究范式、是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分、自由度較大、通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。

　　聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察、留下詳細、具體的聽課記錄、并做了評課、課后、再與授課教師及時進行交流、分析、推動教學策略的改進、這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

　　（2）、課后小結與反思筆記。

　　課后小結與反思筆記、就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來、以便重新審核自己的教學行為。新課程下、以物理學科來說、其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。

　　總之、雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究、目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的、是物理教師實現自我發展有效途徑、也提高物理教學質量的新的嘗試、更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。

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