心理健康教育工作總結(jié)【精華】
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的心理健康教育工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
心理健康教育工作總結(jié)1
一、目標(biāo)和任務(wù)
1、目標(biāo)
通過豐富的活動宣傳心理知識，努力提高全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動課和心理個別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。
2、任務(wù)
堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學(xué)生的心理教育和心理咨詢活動。幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、主要內(nèi)容
1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對個別特殊學(xué)生開展個別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學(xué)生們的各種咨詢。通過校園網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識。結(jié)合學(xué)校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。
3、心理輔導(dǎo)室第二周開始開放，接受團體咨詢活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。提供多種預(yù)約方式，可以通過班主任推薦，寫信預(yù)約和現(xiàn)場預(yù)約等等。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì)，健全人格。
4、在五年級開設(shè)心理健康課，幫助五年級的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做準(zhǔn)備。周五開設(shè)心理社團，豐富學(xué)生的心理知識，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進健康的人格發(fā)展。
5、做好個別咨詢，危機干預(yù)，團體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會面向全校的'學(xué)生和學(xué)生家長開放心理咨詢室，為有需要的學(xué)生和學(xué)生家長進行心理咨詢。學(xué)期初制定危機干預(yù)計劃，增強全校老師對心理危機干預(yù)的認(rèn)識，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對學(xué)生的傷害。利用家長會，班級聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識。
6、積極開展學(xué)校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)�！扒笳�、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學(xué)生進行健康教育和輔導(dǎo)，普及心理知識，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的能力。
7、建設(shè)以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導(dǎo)活動課，更好地關(guān)心，幫助學(xué)生。繼續(xù)在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。
三、教育對象
全校一年級至五年級的學(xué)生。
四、計劃安排
二月
第二、第四周對全校進行心理廣播
周為五年級學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
三月
結(jié)合運動節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育
在家長會上向家長宣傳心理知識
第二、第四周對全校進行心理廣播
周為五年級學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
四月
第二、第四周對全校進行心理廣播
周為五年級學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
五月
結(jié)合心理活動月開展心理知識宣傳
結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)情緒的心理教育
第二、第四周對全校進行心理廣播
周為五年級學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
六月
結(jié)合五年級畢業(yè)典禮對學(xué)生開展心理教育
第二、第四周對全校進行心理廣播
周為五年級學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
心理健康教育工作總結(jié)2
20xx年中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極開展心理健康教育，經(jīng)過20xx年的探索實踐，形成了比較完整的心理健康教育體系。
從20xx年起，在高一年級開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對性地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)；20xx年，又率先在初一年級開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
從20xx年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個別學(xué)生，使他們得到了及時地幫助和治療。從20xx年起，開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對初一、高一學(xué)生實施《學(xué)習(xí)能力診斷測驗》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問題行為診斷測驗》、《親子關(guān)系診斷測驗》，為教育教學(xué)提供依據(jù)；一年后，進行復(fù)測，檢驗教育效果。
從20xx年起，成立家長學(xué)校，聘請本校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪；曾編輯《好家長育人經(jīng)驗集錦》，發(fā)給家長們學(xué)習(xí)。家長學(xué)校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。
20xx年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人；內(nèi)設(shè)談心室（個別心理輔導(dǎo)室）、會客室、心理閱覽室、團體心理輔導(dǎo)室和開心屋（心理活動室）。中心通過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個別心理輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo)；同時中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。
20xx年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請國內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動成為心理健康教育的主渠道。
本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實驗校xx年，《重點中學(xué)心理健康教育的理論和實踐研究》被北京市教育學(xué)會批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負(fù)責(zé)，各年級組長分別擔(dān)任“提高初高中一年級學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的`負(fù)責(zé)人。在課題已進行的過程中，教師參與熱情高，同時得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動本校的心理健康教育工作進一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。
在此期間，xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎；xx年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流（其中一篇被選為大會發(fā)言）。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點：
1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實、有研究，重實效。
2、全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗和自我調(diào)適。
3、有機實現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過腳踏實地的努力，本校的心理健康教育促進了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學(xué)中的價值感和幸福感；同時得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗交流和成果展示會；xx年被評為西城區(qū)心理健康教育先進校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。
心理健康教育工作總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想：
尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成小學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作要點：
1、以師生發(fā)展為本，加強師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。
2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；
3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實效。
三、具體措施：
1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的.心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時時刻刻接受著健康的
熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍。
2、 開展有實效性的心理健康教育課
針對學(xué)生成長過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實際情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動。
4、心理輔導(dǎo)室的工作
心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強宣傳力度。
5、 學(xué)校重視
堅持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作，列入學(xué)校工作計劃內(nèi)，并制訂專項計劃。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。
心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問題尤其對小學(xué)生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。
心理健康教育工作總結(jié)4
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)越來越受到重視，時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，因此，做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、增強承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。
1、做好心理健康教育知識宣傳工作
學(xué)校有專門的'心理健康教育宣傳陣地，并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換;充分利用學(xué)校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。
2、開設(shè)心理健康教育課
心理健康教育活動課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)會自助。心理健康教育活動課以學(xué)生為主體，活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等，讓學(xué)生在輕松的活動氛圍中去體會，并且讓學(xué)生學(xué)會分享和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。
3、對個別學(xué)生進行個體心理輔導(dǎo)
在學(xué)校心理健康教育工作中，個別學(xué)生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時便需要運用心理學(xué)的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
4、開展健康教育知識培訓(xùn)
為了增強學(xué)生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關(guān)知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學(xué)生健康教育知識培訓(xùn)。
5、開展心理健康教育講座
為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害，讓女生學(xué)會自我保護的方法，于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。
20xx年9月，為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童，留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對初中生的性格和心理特點，如何預(yù)防早戀以及增強中學(xué)生的抗挫折能力等，我校開展了“六類生”健康教育活動，此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、20xx年5月開展了暴力事件后的心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。
一年以來，學(xué)校的心理健康教育關(guān)注全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和成長，及時有效地幫助學(xué)生解決心理困擾。在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要一步步摸索，工作上要學(xué)的還有很多
心理健康教育工作總結(jié)5
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學(xué)期開展心理健康教育的情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)識到位，狠抓落實。
1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥任心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。
二、深入加強培訓(xùn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，派出教師參加市區(qū)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)和心理援助培訓(xùn)，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書和結(jié)業(yè)證。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校針對班主任和一線教師繼續(xù)搞好了二次培訓(xùn)，大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務(wù)能力。
2、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設(shè)。加強學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，個別心理輔導(dǎo)繼續(xù)推進。心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學(xué)校人事制度改革，上級行政部門沒有設(shè)置心理教師崗的前提下，為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校計劃引進一名心理專業(yè)教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
三、開展心理健康教育的具體做法：
1、在初一年開設(shè)心理健康教育課：
將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實踐和我校學(xué)生的實際情況，編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學(xué)生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導(dǎo)，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的`情境中完成認(rèn)識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
2、在初二年級心理健康知識講座：
針對初二學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對異性的伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。
3、初三年級開展考前心理輔導(dǎo)。
針對初三年級的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》；《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進行指導(dǎo)，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。 經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。
4、在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點，多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo)。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
5、利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進行心理測試后，我們將家長請到學(xué)校，請有關(guān)專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過講座還使家長了解學(xué)校心理健康教育的情況。
6、我們將搜集來的心理健康教育的先進經(jīng)驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態(tài)提供給教師，幫助教師開闊視野，提高理論水平，為在心理健康教育方面提供有效的參考。
7、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線、開設(shè)心理信箱、進行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。
總之，通過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認(rèn)識到，我們這項研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。
心理健康教育工作總結(jié)6
現(xiàn)將我校近年來的心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校開展心理健康教育的必要性
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
二、我校在心理健康教育的開展中遵循了心理健康原則。
心理健康教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規(guī)律。我們也遵循了以下原則：
1. 目標(biāo)性原則
學(xué)校心理健康教育的根本目的在于促進學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、自我覺察與認(rèn)識、潛能開發(fā)、青春期人際交往訓(xùn)練等。除此，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)練等各項工作。
2. 發(fā)展性原則
學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預(yù)防、促進”的功能。
3. 差異性原則
在學(xué)校心理健康教育中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康水平存在明顯的差異，不僅有個體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內(nèi)容時遵循了差異性原則，以滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學(xué)生所講內(nèi)容不同，不同學(xué)生指導(dǎo)方法也不同。
4. 活動性原則
我們根據(jù)實踐性和實用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，我們突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，創(chuàng)造性地設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。
三、通過心理健康教育活動，我們不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，我們確定了我校心理健康的內(nèi)容分為：
1. 心理健康的維護
這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育。具體包括：
�。�1）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；
（2）情感教育，即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；
（3）人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會處理人際互動中各種問題的.技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
（4）健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面對社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等；
2. 學(xué)生心理行為問題矯正
這是面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育。具體包括：
�。�1）學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)�？植腊Y、厭學(xué)等；
�。�2）情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒；
�。�3）常見行為問題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；
（4）身心疾患,主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)等。
四、心理健康教育的開展
1.學(xué)校心理健康教育
�。�1）團體輔導(dǎo)。通過心理健康活動課、專題講座、主題班會等形式，為學(xué)生提供全面的輔導(dǎo)。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任，根據(jù)本班的實際和團體輔導(dǎo)計劃進行心理健康教育。
�。�2）心理咨詢室。開放心理咨詢室，面向?qū)W生個體或小組的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)并有專門的工作計劃，有固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢的要求，還要符合中學(xué)生的特點，讓學(xué)生一進門便能感到輕松，有利于咨詢的開展。
�。�3）個案分析。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題學(xué)生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。
�。�4）心理信箱。學(xué)生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,由心理輔導(dǎo)教師作出解釋或個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生健康心理的形成。
（5）教室墻報宣傳。利用墻報的形式,介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。同時為展示我校師生風(fēng)采提供一個平臺。
2. 指導(dǎo)中學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)
指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：
（1）學(xué)會放松。讓中學(xué)生知道緊張時正常的心理反應(yīng)，可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、參加體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情。
（2）建立心理支持體系。讓學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也有談心的對象。
�。�3）學(xué)會合理宣泄。讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學(xué)習(xí)寫日記或周記，中學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來，對心理健康成長有很大幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人允許。中學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地面對自己與他人。
五、工作匯總
1. 讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上0.5節(jié)心理健康課。
2. 開放心理咨詢室對學(xué)生進行個體心理輔導(dǎo)。開放時間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3. 開展心理健康的專題講座和班會活動
4. 對新生進行入學(xué)心理健康專題講座；
5.對新生進行心理問卷調(diào)查
六、存在的不足與對策
1.心理輔導(dǎo)室建設(shè)未夠完善
利用現(xiàn)有條件，完善心理輔導(dǎo)室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢室、心理咨詢接待室、團體輔導(dǎo)室和宣泄室等。
2.心理健康講座開展的面還不夠廣
教師和家長的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，目前我們的講座都是針對學(xué)生開設(shè)的，今后將嘗試和探索面向老師和家長開展講座活動。
3.與其他學(xué)校有了溝通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨詢工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開展得相當(dāng)好的兄弟學(xué)校缺乏交流與合作，有待于進一步加強。
4.宣傳力度還不夠，需進一步加強宣傳
在工作中發(fā)現(xiàn)社會上有些人對心理咨詢?nèi)源嬖谡`解，一些學(xué)生受社會影響，也對心理咨詢存在誤解。在今后要通過更多的途徑開展宣傳工作。
總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學(xué)開展心理健康教育，促進全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
心理健康教育工作總結(jié)7
目前，人們在構(gòu)畫學(xué)校教育的理想藍(lán)圖時，越來越關(guān)注這樣一個命題：學(xué)校如何幫助兒童認(rèn)識自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。近年來，素質(zhì)教育的推廣提升了心理健康教育的地位，心理健康教育已成為我國學(xué)校教育改革的熱點之一。本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的`、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的科技節(jié)、運動會、“我是小書蟲”等活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、悄悄話信箱等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。本學(xué)期，我們利用“陽光體育”活動時間開展心理小游戲活動，使學(xué)生在參與活動中，進行心理方面的相關(guān)體驗。
二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強勢輻射。
�。�1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合
集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。從開學(xué)初，學(xué)校的“靜心園”每天對學(xué)生開放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學(xué)校還開設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心里話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過回信的方式與學(xué)生進行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長會的機會，為家長提供了相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)資料，以幫助家長應(yīng)對孩子可能會出現(xiàn)的一些心理問題的具體方法。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
（3）心五月活動與感恩教育相結(jié)合
“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開展了一系列活動：如在“母親節(jié)”為母親送禮物，在班級為同學(xué)做好事，開展有關(guān)“感恩”的主題隊會和心理游戲等等，我想，這一系列的活動，必然會滋潤孩子的心田，學(xué)生的人品、性格也會得到一定的教化、優(yōu)化。
展望未來，心理健康教育將會面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)，下學(xué)期，我們將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。
心理健康教育工作總結(jié)8
隨著社會的轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力、人際交往壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，學(xué)生的心理健康教育越來越受到學(xué)校尤其是中學(xué)的重視。
目前城臨中學(xué)的心理健康教育工作分為三個模塊：以班主任為主體的心理健康教育、以心理教師為主體的心理健康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。
1、以班主任為主體的心理健康教育
長期以來學(xué)校的心理健康教育工作者，實際上是以班主任為主體的教師隊伍。雖然這種模式是松散的.、無序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生面對學(xué)習(xí)困惑、交友疑問、家庭問題、性格缺陷等問題時，班主任老師通過細(xì)心的談話、耐心的聆聽、熱心的家訪、經(jīng)驗的傳授幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、走出困境、重塑自我。
2、以心理教師為主體的心理健康教育課程
20xx年8月開始，我校積極開展校本課程教學(xué)，開設(shè)了心理健康教育課程，將班級團體心理健康輔導(dǎo)課納入學(xué)校教學(xué)計劃，讓心理健康課成為一塊固定的心理輔導(dǎo)陣地。
該課程采用專題形式，如開學(xué)初期對學(xué)生進行適應(yīng)輔導(dǎo)，減少剛?cè)雽W(xué)的新生因新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式帶來的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對學(xué)生進行時間管理和考試焦慮的課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得、并掌握時間的重要性，更好地學(xué)會利用時間，把重要的事情放在首位，避免浪費時間并且能夠以平和放松的心態(tài)對待每一次考試，爭取將自己的水平發(fā)揮到最優(yōu)。學(xué)會主動溝通促進班級文化建設(shè)，提升班級凝聚力，讓同學(xué)們學(xué)會與家長、與老師、與同學(xué)之間友好相處。情緒的調(diào)節(jié)能夠使學(xué)生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學(xué)習(xí)保駕護航，在心情愉悅的情況下進一步激發(fā)學(xué)生的潛力。人際交往的輔導(dǎo)能夠使學(xué)生正確自如的交朋友，尤其是面對異性朋友要大方得體相互促進。還有關(guān)于自我價值觀等專題的探索，為學(xué)生了解自己開發(fā)自己提供一個出發(fā)點。
20xx年，我們將不斷學(xué)習(xí)，扎實工作，采取切實可行的措施保護學(xué)生綠色心理環(huán)境，在心理健康教育校本課程常態(tài)化開展之下，結(jié)合心理健康教育主題班會，讓更多的學(xué)生擁有快樂的心情，健康的心理！
3、以心理咨詢師為主體的心理咨詢
20xx年5月，我校建成心理咨詢室。咨詢室分為五個功能室：辦公室、接待室、咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學(xué)教師，都取得了心理咨詢師的資格。每周安排兩個工作日，心理咨詢師針對學(xué)生存在的心理問題、困惑開展個體心理咨詢，在新生入學(xué)、考試之后等開展團體學(xué)生活動。
心理咨詢室的建成、心理健康教育課程的開設(shè)，標(biāo)志著我校的心理健康教育開始步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的軌道上來，必將促進學(xué)生的身心健康和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展。
心理健康教育工作總結(jié)9
我校從20xx年開始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教育研究室，探索對學(xué)生進行心理健康教育的渠道。經(jīng)過6年多的實踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡(luò)，各項常規(guī)工作健康有序地進行：在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富，更加系統(tǒng)；在個別咨詢方面做了大量有效的工作；在加強心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了進展；校園心理健康教育氛圍更加濃厚。回顧過去的一學(xué)年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：
一、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系
心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的實踐和創(chuàng)新，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點的初級階段，走向了以“完善”為特點的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點，以“活動發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。
心理教研室成立6年多來，我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力，消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長。從實踐中看，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實際，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年，我們主要是在這個大的課程框架下，不斷完善課程設(shè)計，豐富課程的內(nèi)容，使心理健康課的設(shè)計更加合理。從橫向看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列；從縱向上看，我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng)，更加連貫，越來越受到學(xué)生的歡迎，在開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯。
本學(xué)年，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》，獲得了極大的好評。這些課也從一個側(cè)面，展示了我校心理健康教育課程特色，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動為形式，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗為主線，注意分享以感悟為目標(biāo)，強化效果。在整個活動過程中，每個學(xué)生都有動手的機會，有參與游戲的資格，有站起來發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生真正成了教育的主體，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動中得到了滿足。
本學(xué)年，共有4個班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題，；高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。
在上好心理健康教育課的同時，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實際，開展團體心理輔導(dǎo)。我們在20xx年11月份給高三的學(xué)生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的準(zhǔn)備”、“考前復(fù)習(xí)”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三的學(xué)習(xí)生活，以最佳狀態(tài)迎接高考。
二、在加強心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了突破性進展，摸索出了一定的經(jīng)驗。
三年來，我們在積極探索如何深入結(jié)合我�！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機滲透，做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教育工作的科學(xué)性、針對性和實效性。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒有什么特別好的做法。我們試圖從政治學(xué)科上尋找突破口，探討政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式，但是效果都不是很理想。后來經(jīng)過不斷地總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機滲透，是因為只注重形式上的滲透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放。在這種做法下，效果就可想而知了。
我們的實踐證明，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的`是體現(xiàn)一種實踐性很強的、先進科學(xué)的教育觀念：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強調(diào)學(xué)生的主體作用。首先，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，促進學(xué)生完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。其次，學(xué)生始終是心理教育過程的主體。無論是課堂教學(xué)，還是咨詢、輔導(dǎo)，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，引導(dǎo)和激勵學(xué)生了解自我、改善自我，成為適應(yīng)社會要求的人。最后，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵作用的最終目的是使學(xué)生真正認(rèn)識自我、完善自我，積極主動地克服自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個性心理素質(zhì)。
從這個意義上看，一切遵循以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育�！罢镜酶撸吹眠h(yuǎn)”，思想問題的解決，使我們的工作大大向前邁進。我們在探索政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式時，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科“活動發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強的心理健康教育課堂互動技術(shù)和政治學(xué)科的知識內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活，更受學(xué)生歡迎。
三、扎實工作，規(guī)范操作，提高心理輔導(dǎo)效率個別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教育的另一個主渠道。
本學(xué)年，我們在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作，取得令人滿意的效果：
1、個別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時間固定化，輔導(dǎo)方式靈活化。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時間，方便學(xué)生咨詢，給學(xué)生提供更加高效的個別咨詢服務(wù)，本學(xué)年我們實行了心理咨詢預(yù)約制度，公布了專門的預(yù)約電話，這樣學(xué)生在選擇心理咨詢時間方面更加靈活方便；輔導(dǎo)時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢時間，20：0022：30為熱線電話時間；輔導(dǎo)方式靈活化：不僅有個別面詢、電話咨詢，還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報，分發(fā)宣傳單，班主任例會宣傳，課堂上灌輸，課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式，同時也讓許多的學(xué)生打消了對心理咨詢的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱。本學(xué)年來，心理咨詢室共接待學(xué)生咨詢205人次：其中面詢147人次，接聽電話43個，網(wǎng)上咨詢6例，通信咨詢10例。在來咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題（尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮）、人際交往問題、情緒和情感問題。高一學(xué)生來咨詢的比例偏低，說明我們對高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強。
四、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問題。本學(xué)年，學(xué)校新進許多新老師，他們對心理健康教育充滿了執(zhí)情，能主動和心理老師探討心理健康能育問題，能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動出擊”的策略，主動和領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、課任老師溝通，主動參加班主任例會，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合。20xx年12月，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)”、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會活動，同時心理我們還積極和德育處配合，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
本學(xué)年，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周開展一次活動，在活動前做大量的準(zhǔn)備工作，使活動開展得更生動有意義。其二，經(jīng)過努力，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時參加活動，積極地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽；其三，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。
五、做好教師心理健康教育的培訓(xùn)，促進教師教育理念的更新
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。
�。�1）我們通過對教師進行心理健康教育講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習(xí)，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。
�。�2）我們遵循“走出去”和“請進來”的原則，爭取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，增強全校教師的心理健康教育理念，全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平。“走出去”即學(xué)校撥�？罾^續(xù)選送專、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進學(xué)校健康教育工作的順利開展。“請進來”即邀請校外專家來學(xué)校為全體教師開辦講座，旨在點（專、兼職心理教師）的提升基礎(chǔ)上達(dá)到面（學(xué)校全體教育工作者）的普及，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。
六、營造良好的校園心理氛圍的，拓展學(xué)校心理健康范圍
人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。
�。�1）、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對心理健康的了解。通過廣播、電視、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識。我們開辦了《心航》雜志，每學(xué)期辦三期，每期約有6萬字左右，主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等。《心航》受到廣大師生的好評，起到擴大影響，拓展心理健康教育渠道的效果。
�。�2）、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
�。�3）、開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中使學(xué)生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。其次，辦好心理健康教育游園活動，擴大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
七、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。
本學(xué)年，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。
�。�1）作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)年又辦了二期，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強，更雅致；二是貼近學(xué)生的實際的內(nèi)容更多；三是版面更優(yōu)美，插圖增多。
�。�2）開展形式多樣的課外活動，把心理健康教育貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教育游園活動”，通過開展心理健康教育主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中使學(xué)生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。四月底，我們和德育處合作，利用班會課時間舉辦了心理健康教育游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
�。�3）此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時代》、《海峽教育報》、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點，通過設(shè)立心理健康教育專欄方式，擴大我校心理教育的影響，上海《新民晚報》對我校的心理健康教育作了專門的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)�！钡姆绞街攸c介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗。
�。�4）本學(xué)年，我們繼續(xù)加強了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校；接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗；接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級9位學(xué)生來我校開展為期1個月的見習(xí)。
總之，在過去的一學(xué)年中，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教育，不斷加強心理健康教育在學(xué)科中的滲透，今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
心理健康教育工作總結(jié)10
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
一、主要工作要點：
通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
二、工作措施和成果：
1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式
（1）團體輔導(dǎo)
利用健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進行心理健康教育。
�。�2）個案教育
班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。
�。�3）指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
小學(xué)生的.心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
�。�4）指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：
�。�1）學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。
�。�2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。
2、具體體現(xiàn)
�、偬岣吡诵W(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。
�、谂囵B(yǎng)了學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
�、蹘椭藢W(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力，使學(xué)生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
心理健康教育工作總結(jié)11
本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實踐經(jīng)驗，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實際問題，在本學(xué)期開展心理健康教育工作的過程中，以科學(xué)務(wù)實、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著力強化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè)，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，切實提高我校心理健康教育的實效性，并逐步擴大我校心理健康教育的影響�，F(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結(jié)。
一、切實有效的拓寬了心理健康教育渠道
本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生進行心理健康教育，收到了較好的教育效果，擴大了在學(xué)生中的影響。
1、在心理輔導(dǎo)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際心理需求設(shè)計課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上確實有所獲。
2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查表明，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機比較明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的'方式，對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)，鍛煉其自律自制的能力。
3、11月，我校開展了以“學(xué)會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設(shè)計切實的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會后深刻體會到了父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛，激發(fā)了學(xué)生愛的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識。
4、每月進行不同主題的心理健康教育講座。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對待的方法。結(jié)合故事和真實的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變，收到了較好的效果。
5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進行了“好習(xí)慣，需要堅持不懈的訓(xùn)練”，“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子知識，不如給孩子愛”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學(xué)生和家長一目了然，為家長教育孩子提供了幫助。
心理健康教育活動。學(xué)校的心理健康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約，因此在開展學(xué)生集體性心育活動的過程中我的確遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調(diào)，為不同年級的學(xué)生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導(dǎo)。
二、心理咨詢室的日常工作
心理咨詢室是承擔(dān)學(xué)生日常咨詢活動的固定場所，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備，在開學(xué)前將原有的咨詢室進行了重新的布置。同時我在咨詢室門口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出最佳建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。
本年度開始，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個學(xué)生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理健康教育活動，并追蹤各項教育活動的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時也為今后開展工作提供必要的參考，以形成一套完整的校本心理健康教育方案。
網(wǎng)上心理宣傳。我將QQ號公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。
個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式，需要在實踐中不斷摸索、完善，本學(xué)期在開展此項工作的過程中，基本經(jīng)歷了前后兩個工作階段：開學(xué)伊始，利用班主任會的時間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”，但由于種種原因，征集到的信息十分有限，各班沒能將本班學(xué)生在心理方面確實需要得到個別輔導(dǎo)的名單準(zhǔn)確上報，此項工作暫時陷入僵局；
三、點滴成績
本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項調(diào)研工作，這對我來說既是鼓勵也是動力。我所設(shè)計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學(xué)生也確實真實的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。
臨近年末，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理健康教育特色學(xué)校，這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。
以上的點滴成績將成為我校今后發(fā)展的動力，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴大我校心理工作的社會影響。
三、不足與建議
當(dāng)然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個人的因素，當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨立安裝電話，無法開展電話咨詢；無法確保社團固定的活動時間；學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時間無法在最佳時機如期進行，常常因與其他活動相沖突，而要一拖再拖，失去最佳教育時機等。當(dāng)然從我個人來講，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時日來適應(yīng)調(diào)整，重新定位，同時本年度工作中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。
我校心理健康教育剛剛起步，前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識和技巧，注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗，使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。
心理健康教育工作總結(jié)12
本學(xué)期學(xué)校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，根據(jù)學(xué)校實情，運用心理健康教育理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生形成健全的人格，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
一、加強心理健康教師師資隊伍建設(shè)
我校目前有心理健康教師6人，均持有XX市心理健康教育教師上崗證，其中一人是國家級二級心理咨詢師。
我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓(xùn)，本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，心理健康教師參加了XX市級心理健康教師培訓(xùn)1次，參加XX市級心理健康教師培訓(xùn)2次，都獲得了專業(yè)提升。
我校組織教師積極參加心理健康論文比賽，1人獲XX市心理健康論文比賽二等獎，1人獲三等獎。
二、開展多種心理教育活動
1.心理健康教育有機滲透到學(xué)科教學(xué)
我校在初一年級開設(shè)專門的心理健康課，一周一節(jié)，學(xué)習(xí)心理知識，營造輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性。在課堂的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康愉快的情緒，形成健康人格。
本學(xué)期，我校承辦市級心理健康評優(yōu)課初賽和復(fù)賽活動，沈月芬副校長的《我與情緒共舞》奪得XX市評優(yōu)課一等獎。
2.開設(shè)心理健康專題講座。我校邀請了“中國學(xué)生心理成長網(wǎng)——感恩勵志教育演講團”青年應(yīng)用心理學(xué)專家、青年勵志演說家、青少年教育專家、心靈成長導(dǎo)師張澤來校作《讓愛你的人為你自豪》為主題的大型感恩勵志演講會。3200多名沙一中的師生以及學(xué)生家長聚集在學(xué)校操場聆聽了本次報告。
3.開放“陽光小屋”心理輔導(dǎo)室。我校心理咨詢室繼續(xù)使用預(yù)約機制，每周周一—周五中午12：10—13：00安排心理健康教師進行值班，接待學(xué)生個體咨詢，及時幫助學(xué)生解決心理困惑。本學(xué)期心理咨詢23人次。
本學(xué)期，學(xué)校添置了“沙盤”輔助心理咨詢，來咨詢的學(xué)生體驗沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗自我，對心理咨詢起到了很好的輔助效果。
4.建立心理檔案：對新生入學(xué)進行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立心理檔案。調(diào)查結(jié)果顯示，初一年級大部分學(xué)生心理健康情況良好，個別有問題的學(xué)生由心理咨詢室協(xié)助班主任做好心理疏導(dǎo)工作。
5.心理劇是我校的傳統(tǒng)節(jié)目，在積極開展校內(nèi)心理劇活動的同時，積極選送優(yōu)秀節(jié)目參加大市級評比，本學(xué)期，我校制作的校園心理劇《青春進行曲》獲得XX市二等獎。
三、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系，除了開展心理健康勵志講座外，我校專門印制家庭教育學(xué)習(xí)材料，定期發(fā)放給家長，以此來提高家庭教育的內(nèi)涵和質(zhì)量。
四、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的'心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，本學(xué)期添置了“沙盤”、電腦、照相機等設(shè)備輔助心理咨詢，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，添置了沙發(fā)等設(shè)施，使心理輔導(dǎo)室更加漂亮、溫馨。
學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。
心理健康教育工作總結(jié)13
一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認(rèn)識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
1、專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室進行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。小屋溫馨、舒適的環(huán)境，老師細(xì)心的聆聽和幫助，使學(xué)生遇到難以解決的困難時，都會來小屋找知心姐姐談?wù)�，不知不覺地小屋成為了學(xué)生心靈的'港灣。小屋的約見方式是多樣的，有信函預(yù)約，有臨時敲門拜訪的，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的，但不論是哪一種方式，學(xué)生都是自愿的。輔導(dǎo)老師會根據(jù)學(xué)生提出不同的問題用不同的方法來幫助解答，比如有同學(xué)相處方面的問題、學(xué)習(xí)落后方面的問題、與父母相處的問題還有情緒問題，輔導(dǎo)老師會先傾聽學(xué)生的情況、然后幫助學(xué)生分析問題的根源、再采取適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭鷮W(xué)生、最后教給學(xué)生處理問題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓學(xué)生能把帶來的煩惱放下再離開。
我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目，宣傳一些心理小知識，幫助學(xué)生解答心理疑難，播放學(xué)生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時間雖然并不長，但這細(xì)細(xì)的點點滴滴也足以引起學(xué)生心理的觸動和共鳴。同時，我們結(jié)合音樂療法，在《心靈之窗》節(jié)目中，還有上下午放學(xué)時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學(xué)生的心靈。
2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提
高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應(yīng)能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。
心理健康教育工作總結(jié)14
一、背景介紹：
小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。
二、原因分析：
經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責(zé)罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。
三、輔導(dǎo)過程：
孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手。
第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的.父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強。
第二：在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。 開始，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口，我也不著急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。
第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機會。課后，多給他補習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實歸根到底是學(xué)習(xí)成績的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪，學(xué)習(xí)差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班級中，給他一點職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職務(wù)涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績。
四、輔導(dǎo)后記：
雖然學(xué)生取得了一定的進步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。
心理健康教育工作總結(jié)15
田莘耕中學(xué)心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標(biāo)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高�，F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結(jié)一下。
一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識
心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實踐打下思想認(rèn)識基礎(chǔ)。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
中小學(xué)心理健康教育，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓(xùn)，然后再對全體教師進行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教育的生命。
當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)計劃，然后分層次組織培訓(xùn)。
�。�1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進行監(jiān)督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專題培訓(xùn)，并拿到省B級咨詢師證書。
�。�2）、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省C級咨詢師的證書。
�。�3）、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：
�。�1）請進來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
（2）走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的.機會，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力。
（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教育渠道
（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
�。�4）學(xué)校專門設(shè)立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，晚上一個小時開放。學(xué)生們也可以預(yù)約。為此學(xué)校在今年4月份通過了心理健康達(dá)標(biāo)的審批。
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