教師輪崗交流工作總結（通用21篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。好的工作總結都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的教師輪崗交流工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師輪崗交流工作總結 1
20xx年的xx月，我懷著忐忑的心情走進了xx小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作十幾載，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了xx年級xx班的班主任及語文教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、培養學生良好的習慣
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”；多數學生已養成了在學校也講武漢話的習慣，尤其是有個別有個性的'同學喜歡“出口成臟”。良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。
考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球。課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、提高教學質量
在這個班級中，有老師們號稱的“四大金剛”，每次考試幾乎都是不及格。我聽在耳里，急在心里，我暗暗對自己說：“在這一年中，我要盡我自己最大的努力讓他們取得進步，感受到學習的喜悅！”我通過家訪，了解到不僅是這幾個孩子，還有很多家庭的父母他們并不是不想督促管理孩子的學習，生活的所迫、自己文化水平的低下實在是讓他們心有余而力不足。
看來家長的力量并不能起到很好的幫助，于是我經過一番思索開展了有針對性地學習活動。我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我將每一節的語文課都拿5分鐘出來報聽寫；我利用課間時間讓同學們相互檢查背誦情況；我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正；我鼓勵大家共同閱讀，通過開展“讀書交流會”來反饋他們的閱讀情況。
一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%以上！取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、積極參加學校工作：
雖然我知道在xx小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是xx小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。
這期間我還參加了學校的“節節課好”活動，我精心準備準備執教的《傻二哥》受到了學校領導和老師們的好評。同時，我也全身心投入到學校的“區素質教育評估”活動中，認真準備，我班學生作為受檢年級也得到了下校的督學的夸贊。
轉眼間，一年的時光就這樣不知不覺流逝了。雖然我現在已回到了自己的學校，但每當我閉上雙眼，眼前就會浮現出同事們親切的面容和孩子們天真的笑臉。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。
教師輪崗交流工作總結 2
我特別感謝分管領導xx校長的關心，學科組xx等老師的呵護，副班主任xx老師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。xx的校園，xx的老師，xx的學生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排、踏實工作
20xx年xx月xx日，自我踏進了xx園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。
在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉暨12學時培訓中，成功執教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們xx班學生的班風班貌也得到了x校長的認可。
二、關愛學生、甘于奉獻
走近學生xx的學生有個性，這話不假。我們xx班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了情況，學業成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關注的。
在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：xx同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。
關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，xx在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。
尊重學生任x一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。
在我發現了這一現狀之后，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。
在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。
三、沉穩邁步、一路前行
在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業先做，課堂留足十分鐘作業，所帶的xx班接班時年段第六，第一學期提升為年段。
第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的.教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結合，關注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。
本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。
一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比如，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執著。
教師輪崗交流工作總結 3
《教師輪崗交流與薄弱校發展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次。現將課題工作總結如下：
本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關系、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專業成長進行有針對性的調研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關情況，在碰面后都進行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在調研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調研中我們還發現，從交流的學校來講，城鎮學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質量，繼而便“雪藏”優質教師。個別農村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的管理常態和平衡，增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態度，他們認為縣城教師水平確實比當地教師高，希望能夠派更多的高水平教師來。一些農村家長也持反對態度，他們認為有些縣城學校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規律，也不利于學生的進步和成長。
二、要克服形式化問題
城鄉學校之間、優質學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。
一是城鎮的優秀教師下不去：為了讓教師從城鎮學校到農村學校、從優質學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。
二是農村的上不來：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉鎮農村校的愿意上來；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不愿意上來，因農村校現在學生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉鎮補貼。現在鄉鎮農村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱的教師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮學校和優質學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發展潛質的教師還可能回不來，使得本校優秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀因素造成的'，對于城鎮學校和優質學校的教師來說，區域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現出眼高手低的困境。而對于來自農村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產生應付心理、得過且過。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發展的關鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態化、制度化。
首先，什么樣的教師需要輪崗？根據文件要求，優質學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，而骨干教師應不低于交流總數的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關要求。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。二者，從教師在優質校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去普通校的則寥寥無幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次，學校是否會派出名優教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權衡之下，部分優質學校便改頭換面，將普通教師冠以優秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。
盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。可見，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問題：
其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。
其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。
其三，作為教師，也應積極轉變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡發展。
教師輪崗交流工作總結 4
轉眼間，到xx小學輪崗已經有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰。半年里，我經常上網查閱相關資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。
回顧這半年，xx小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發，教育理念和行為有很大的轉變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經歷給了我豐富的體驗和收獲，現將一個學期來的輪崗工作小結如下：
一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。
xx小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關的材料、案例，不斷的汲取經驗，發現不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。
二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發現聽一節課勝過教十節課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經驗豐富。設計的教學內容與課標緊密相連又不會按部就班。
師生互動環節氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在xx小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的'教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。
三、教學環節是最好的歷練，認真完成本職教學任務。
在xx小學，我面對的是一批優秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現的教學構想，借這次機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。
總之，一學期來，感謝xx小學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養，做一名優秀的教師！
教師輪崗交流工作總結 5
20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了新鎮小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，對于從事教育工作剛滿1年的我來說，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發現這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據學校的需要我擔任了五年級(4)班的班主任及五(3)(4)班的數學教學工作。在領導的關心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、愛護學生，盡心盡責。
剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”;尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”……良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我積極關注學生的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規評比表揚的次數多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。
二、教學工作，不敢馬虎。
我在輪崗之時就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，服從安排，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。
我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀;我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;對學生提出的問題及時解答，不留疑問給學生。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%左右!取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、研討交流，學習提升。
雖然我知道在新鎮小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是新鎮小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的`公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。在每學期的教研活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這一年我上了4節公開課，從導入到結束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。
總之，這次的輪崗學習對我的幫助很大，雖然一年的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
教師輪崗交流工作總結 6
十分感謝校領導給我們提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。
20xx年xx份，我服從學校領導安排來到xx中心小學校輪崗交流，成為xx班的班主任兼英語老師。在任課之前，就有老師跟我打預防針，說這個班級不光有三個經常考不及格的學生，而且大部分同學基礎較差，教起來一定會比較累。我卻認為剛送走的那個班級已是我們原本平行班中最差的一個，不可能還有更差的。開學報到那天，看著他們的暑期作業，我發現這一次真的又一次破了紀錄，我該如何與他們一起學習?我從最基本的課堂教學抓起，堅持早讀，堅持默寫，每天做一點點，日積月累，積少成多。我又從家里帶去了許多適合他們的書籍，鼓勵他們有空多看課外書，提高自己的閱讀理解能力。慢慢的，課堂上敢于發言的學生多了，學生的默寫正確率提高了，課后互相借書看書的學生多了，學生的口語也提高了……第一學期期末考試，我班的英語平均分最高，九十五以上，讓我和孩子們都看到了希望，非常開心。
第二學期開學了，孩子們的變化更是讓我感動不已：早讀課上，抑揚頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時，他們聚精會神地聽講，一雙雙明亮的眼睛充滿著對知識的渴求;課堂作業本、補充習題上一個個工整漂亮的漢字已經讓我分不清這是誰的作業，好幾次翻到封面上查看名字，心中不禁贊嘆進步的神速;默寫本上，一個個全優的等第，準確無誤的段落，讓我又多了幾分驚喜……這是怎么了，一個寒假過后，似乎一切都變得那樣美好，出乎意料的美好。當我向同事講述著心中的欣喜時，他們說也許只是暫時的，畢竟剛開學嘛。哪怕暫時的也好啊，哪怕偽裝的也好啊。不是有這么一句話嗎：裝久了，裝到最后，就變成真的了。班隊課上，我把我心中的這一份感動向他們做了表述，真心的表達我對大家的感激之情，感謝他們的點滴進步讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌，孩子們的表現也越來越精彩，有些孩子的作業非常的完美。又到一年期末時，知道我要走了，孩子們給我寫了一份信《寫給老師的.一封信》。閱讀時，很開心，很感動！無論孩子們寫些什么，都應該感激了。帶著愉悅感動的心情逐一細讀，孩子們真心的話語好多次讓我淚濕眼眶。誰說他們是基礎最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實優美真摯的話語，像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們，謝謝！真的謝謝你們了！老師真的沒有為你們多做多少，可你們對老師的這份摯愛真的讓我承受不起，我唯有感動、感謝、感恩：孩子們，謝謝你們的這份摯愛！
六一兒童節到了，我們班級開展的慶六一活動，大家都積極參與搞了很多活動。有六名同學擔任主持人，其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導自演的，非常搞笑的小品，非常棒！
孩子們，老師從不后悔教了你們，也從不后悔自己付出的種種辛勞，因為你們的刻苦努力好學上進感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長！感謝你們，一個月來的辛苦練習才有了今天的出色成績！感謝你們，為自己的四年級畫上了這么絢麗的一筆！感謝你們，讓我們再一次證明這個真理：即使你無法超越別人，但你一定可以超越自己！今天，你們用自己的實力再一次證明了你們不是最差的，你們是老師眼里最棒的！
望著期末考卷，我有點擔心。擔心那些記憶力稍差的同學不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是，孩子們都考得不錯，恭喜你們，未來的路，你們一定會越走越好越走越遠！
一年的輪崗時間并不長，但這一年的輪崗經歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命也因此更加精彩紛呈。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的不竭動力，鼓勵我在以后的教學生涯中不斷反思不斷成長！
教師輪崗交流工作總結 7
為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見（試行）》、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。
二、總體目標
加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2—3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。
三、工作原則
1、科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。
2、公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。
3、積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。
4、以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。
5、促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。
四、交流輪崗對象和比例
全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗。
1、校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。
2、教師：在同一學校連續任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數的20%。
3、不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，個人有意愿流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象。
4、有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗：
（1）距法定退休年齡不足5年的校長教師；
（2）個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的；
（3）當學年內有妊娠、產假期或哺乳的；
（4）妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的；
（5）對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年；
（6）其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。
五、交流輪崗對象確定原則
為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定：
1、以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗；
2、以評為優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）時間為序，先評的參加交流輪崗；
3、以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗。
4、以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。
若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。
六、交流輪崗方式
結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。
（一）分片結對。
全區共劃分為5個片區（其中，小學4個片區，初中為一個片區）：
1、厚德路小學、大二小、中山路小學、水東鎮小學為一個片區。
2、大一小、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮小學為一個片區。
3、紅旗二小、天竺山小學、白云小學、水南中心小學、沙石鎮小學為一個片區。
4、文清路小學、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。
5、贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區。
（二）交流方式。
1、城區小學校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。采取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
2、城鄉小學校際交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
3、鎮內小學校際交流。鎮內有多所學校的`，以中心小學和離鎮政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
4、初中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》（區教字[20xx]14號）規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區教育局統籌安排。
七、交流輪崗的管理
校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、年度考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。
八、實施步驟
1、摸底調研。每年x月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》，在學校范圍內公示并上報區教育局。
2、制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年x月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。
3、個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》（附件1）。
4、學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。
5、組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。
九、保障機制
加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。
教師輪崗交流工作總結 8
一年支教工作看起來有些平淡，但它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，使我人生經歷豐富，讓我終身難忘。現對一年工作總結如下
一、思想政治
本人熱愛祖國，熱愛人民，堅持國家的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。積極參加學校組織的各項活動，團結學校老師，做到愛支教學校和自己的學校一樣。
二、教學方面
自從我踏進高集中學校園那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。
這一年的輪崗交流中，我擔任初三英語課的教學。從報到的第一天起，我就下定決心：既然校長這么信任我，把我安排到初三，我就更不能辜負學校領導對我的期望。幾節課下來，我就發現山上孩子由于家庭教育的缺乏，必須在課堂上使學生掌握知識，決不能往課下延伸。針對農村教育與城鎮教育之間的差異，在教學中我積極思考，將農村教育教學思想與城鎮教育教學思想進行有機融合，制定出適合山區的課堂教學模式。
在每上一節課前，我都會認真備課，尤其是備學生，做到有效利用課堂上的45分鐘;課下通過批改學生的作業，及時發現問題。正是由于對學生的高度責任心和責任感，我在年終單冊書考試中，取得了鎮綜合第一的好成績。在成績面前，我仍然沒有絲毫的懈怠，因為我知道，這次的成績只是一個參考，只有在中招考試中，學生能取得好成績，才是最重要的。所以我嚴格按照學校的部署，根據學生的差異，實施因材施教，該培優時精挑細選習題，給優等生加餐;該補差時，注重基礎，使學困生也能享受到學習的樂趣。就是在這樣緊張又充實的教學中，學生的成績也是穩中有升。
在輪崗交流工作中，我發揮吃苦耐勞的`工作作風，兢兢業業的教學精神，尤其是在實驗考試前，學校為了加強學生的實踐能力，安排整天的口語練習，我與學校的老師積極協調、科學安排、克服困難、加班加點，把一個班分成兩半，一半一個語音室，我們一整天呆在教室。一天下來，累的我兩腿發酸，抬都抬不起來。雖然很辛苦，但我做到了問心無愧，良心上也能對得起自己的學生。
中招雖然剛剛結束，成績還沒有下來，但我堅信，我的學生是不會考差的，因為我付出了，必然是有所回報的。
三、其它
在這一年的輪崗交流工作中，學校的領導對我們支教老師非常重視，給予了無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我提供方便，為我解決生活上遇到的各種困難，使我能更好地投身于工作之中。我在生活上從沒有搞過特殊化，不向學校領導提出過多的要求，一律按學校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規范自己，堅決服從學校領導的一切安排，如：體育訓練階段，跟著班級指導學生進行體育訓練;中午學生午休，能深入到班級管理學生，晚上到學生宿舍看著學生睡覺，等等。并能按照學校的規定，做到不遲到，不早退，有事給領導請假，絕不無顧曠課。
一年的支教生活結束了，短短的一年，自己的工作和表現贏得了學生的喜愛，同事的好評，也得到了學校領導的肯定，同時也讓自己得到了鍛煉和成長。
作為一名支教教師，我為農村學校的教學注入新鮮的血液，為新課程的實施帶來新的理念、新的方法、新的活力!我為我的支教生涯感到自豪!
教師輪崗交流工作總結 9
20xx年2月至20xx年1月，我來到張大莊鎮中心小學溝通學習，擔當三年級2班班主任兼數學教學工作。
回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的寵愛，受到家長的好評，得到學校的確定，對于我真是莫大的勸慰。而我自己在張大莊鎮中心小學輪崗溝通的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我欽佩張大莊鎮中心小學的老師們忘我的奉獻精神，仔細負責的工作看法，成果顯著的教學業績。
我特殊感謝分管領導張春生校長的關切，學科組徐宏超等老師的呵護，難忘和他們在一起的`點點滴滴，他們的身上有許多值得我學習的地方。
xxxx的校內，張大莊鎮中心小學的老師和學生們都值得我珍惜與懷念。
一、聽從支配踏實工作
20xx年2月19日，自我踏進了張大莊鎮中心小學的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。
嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業批改或班主任工作才下班。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會主動主動參與。
在活動中我學到了許多新的教學思想和教學方法，我主動參與本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的看法與執教老師、聽課老師一起溝通學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。
二、關愛學生甘于奉獻
走近學生的學生有特性，這話不假。我們三年級2班共有44人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了狀況，學業成果兩級分化，前20%與后20%都是值得關注的。在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟識學生的學習心理的特點，盡快相識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來例如：小范同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。關注生活中的每一個細微環節，才能剛好地把握班級動態，順當地對學生開展各方面的工作。
開學第一個月，就發生了偶發事務，小陳在與同學追逐中門牙摔掉一角，我剛好了解狀況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。
教師輪崗交流工作總結 10
不知不覺在xx小學一年的輪崗教學工作已經結束了，總結這一年的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導后進生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結一下自己在課堂教學中的點滴收獲。
一、激發學生興趣，讓學生變苦學為樂學
如何創設輕松愉快的教學環境，讓學生自覺主動的.去嘗試，變苦學為了學呢？我主要采取了三個途徑：意識從教學內容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發學生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創造生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境。
二、引導學生嘗試，變學會為會學
在課堂上老師做到老師少講學生多說，老師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自我嘗試，發現新知，學習新知，運用新知。
三、溝通知識聯系，變知識為能力
我在教學過程中，特別重視知識之間的內在聯系，找準新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。
四、關愛學生，甘于奉獻
尊重學生任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。 班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。
五、沉穩邁步，一路前行
在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。
這一年的輪崗教學雖然結束了，但使我認識到今后社會對教師的素質要求更高。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師輪崗交流工作總結 11
還記得8月27日在xx一高附中教育集團總校xx校長、xx校長、xx校長的帶領下第一次踏入上中大門。陌生的環境、陌生的上班之路……對于適應能力較差且疊加路癡BUG的我來說，一切都讓我無所適從。轉眼時間來到12月，短暫又漫長的三個月，我從最初的忐忑不安到如今的略有心得，從最初的抵觸到如今的欣然接受，看到上中孩子們成績的逐步提升，我心里倍感欣慰。作為輪崗教師，很榮幸能借此機會分享給大家一些方法。
首先，要端正學生的.學習態度，促使學生主動學習。剛進入辦公室時就有同事給我打預防針：這里的學生留守兒童多，不好管理，學生基礎特別差，你從一高附中過來可能難以接受。經過一個星期的觀察，我發現幾乎一半的學生學習態度散漫，對自己未來毫無規劃，甚至可以說是麻木。于是每周，我都抽出半節課時間和學生聊聊。結合自己對生活的觀察，引導學生睜開眼睛做人生的選擇題。三個月以來，愿意主動學習的學生越來越多，曾經麻木的眼睛綻放出光芒。
其次，營造良好的學習氛圍。所謂“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。”我把附中的小組合作制應用在課堂里。開學之初便把全班42名學生分成10個小組，又根據第一次月考成績做了調整，選出認真負責、自己背書也較快的10位組長。在日常的課堂以及早讀適時指導組長管理組員，并通過組長了解每一位學生的學習狀態，若有不能按時完成任務的學生，我也會委派組長不斷追補。總之，盡力讓每一個學生都投入學習，這方面組長比我在班時間多得多，也能及時在課下逐個盯緊。
最后，立足基礎，樹立自信。因為學生基礎較差，九月份我便決定要以基礎為主，但由于自己對學生了解不夠，我自認為已經夠重基礎了，但第一次月考便鎩羽而歸，總體都差那必然是基礎出問題了。我重新批改了所有學生的基礎版塊，找到了問題所在。在那以后我調整了自己的做法，所有的基礎知識必須重新默寫批改、糾正，平時成績較差的同學更要默寫在黑板上。終于，我們班成績從第九到第五，又到段考的第一，這樣的變化佐證了這個做法的正確性。通過三個月的努力，學生更加信任我，也相信自己的能力了，我常在課堂上說，只要你愿意學，愿意配合老師，你就一定可以學好。要相信老師，更要相信自己！課堂上，我總抓住每一個機會夸獎他們，成績差的夸他寫字認真、背書慢的夸他正確率高、作文分低的夸他某個句子寫得優美……看著學生臉上漸漸綻放的光芒，我比考了第一還高興。
今天，在這里跟大家分享我這三個月的工作經歷，我感到萬分激動，我深知自己取得的成績，與附中的培養和上中的支持密不可分，更得益于我們教育集團定期開展的教研活動和集團所有語文老師的共同切磋探討。借此機會，向不斷激勵我、支持我、幫助我的領導們表示衷心的感謝！相信在這樣一個力爭上游的大家庭里，我會不斷進步，為xx一高附中教育集團貢獻自己微薄的力量！
教師輪崗交流工作總結 12
一學期的交流生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著交流予我生命的精彩。
一學期的教學時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難，我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對難，戰勝困難。這一學期的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學校領導的求真務實以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度，一年的交流生涯在忙碌進快結束。在領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一學期的交流工作，現就總結如下：
一、思想方面
走進xx小學的門，就是xx小學的人。首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度，積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。
二、踏踏實實教書，全心全意育人
平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。交流的這個學期里，我擔任一年級三班的班主任及一年三班和四班的數學課，綜合實踐課、勞動課、地方課的教學工作，每周共16節課，我深感肩上責任的重大。
在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在這四類學科的教學中我注重培養學生的學習能力，教他們通過如何學好知識，如何養成良好的學習習慣等，而且盡量讓每個學生都不掉隊。盡量要每個學生都完善自己，在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真備課，了解每位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑，拓寬閱讀渠道。課后，我認真批改作業，對于后進生的問題，我給予更多的支持和尊重，對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進。
三、不斷加強學習，強化自身素養
自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的.教學方法，通過比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮我校教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的教學模式，盡量采用多媒體教學，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不言語的學生都開始積極回答問題了；那些調皮搗蛋的也認真聽課了學生的重大改變讓我鉆研地勁頭更了。
一學期的輪崗工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，對我來說也是一種鍛煉和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起朝漢小學學校交流溝通的橋梁，為實現均衡教育貢獻自己的一點力量。
教師輪崗交流工作總結 13
本次教師輪崗交流工作是學校為了促進教師之間的互動與合作，提高教學質量而組織的一項重要活動。通過輪崗交流，教師們有機會進入其他班級、學科或年級進行觀摩、學習和交流，從而提升自己的教學水平和專業素養。經過一段時間的準備和實施，本次教師輪崗交流工作取得了一定的成效。
首先，輪崗交流活動為教師們提供了廣闊的視野和開闊的思路。通過進入其他班級和學科，教師們可以深入了解其他教師的教學方式、教材編寫方法以及課程設計思路。這種跨學科的交流不僅拓寬了教師們的教學思路，也激發了他們更多的創新能力。通過與其他教師的交流，我收獲了許多寶貴的經驗和教學技巧，這對于我今后的教學工作將有著深遠的影響。
其次，輪崗交流活動增進了學校教師之間的合作與團結。在輪崗交流過程中，我們不僅互相借鑒和學習，也相互幫助和支持。有時候在教學過程中會遇到一些難題，而輪崗交流活動正是為我們提供了一個解決問題的平臺。同事們會積極分享自己的經驗和方法，并給予建設性的指導和意見。這種共同成長的氛圍使得整個學校教師隊伍更加團結，共同為提高教學質量而努力。
再次，輪崗交流活動激發了教師們的學習熱情和自我提升的欲望。通過與其他教師面對面的交流，教師們更加深刻地認識到自身的不足和發展空間。并且，這種親身體驗也使得教師們更加重視自己的教學實踐，更加關注教學效果。交流與反思成為了我們日常教學工作中的`一部分，我們不斷思考如何改進自己的教學方法，如何更好地服務于學生的成長。這種積極向上的教學態度帶動了整個學校教師隊伍的進步和發展。
綜上所述，本次教師輪崗交流工作在促進教師之間的互動與合作、提高教師教學水平和專業素養方面取得了顯著成效。我們相信，在今后的工作中，會有更多的教師參與到輪崗交流中，以此推動學校教育事業的發展。同時，我們也會繼續不斷總結經驗，改進工作方法，為教師輪崗交流工作注入更多的活力和創新，使之成為學校教育改革與發展的重要抓手。
教師輪崗交流工作總結 14
20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了新鎮學校，開頭了我為期一年的輪崗相互溝通工作。說實在的，對于從事訓練工作剛滿1年的我來說，突然離開生疏的學校、同事，來到一個全然生疏的環境，心里多少還是有些彷徨。但我發覺這里的老師是那樣的熱忱友好，他們賜予我極大的關懷和關懷，使我信念倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗相互溝通活動中，依據學校的需要我擔當了五班級（4）班的班主任及五（3）（4）班的數學教學工作。在領導的關懷下、同事們的關懷下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。
一、疼惜同學，盡心盡責。
剛接手這個班，就有好心的同事告知我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業本一本不落地收齊估量都是“太陽從西邊升起”；尤其是有個別有共性的同學寵愛“出口成臟”……良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等訓練陣地開展行為大爭辯。考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我帶著孩子們一起跳長繩；午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我主動關注同學的每一個細節，我用自己一顆愛班級、愛同學的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得主動了，每月行規評比表揚的次數多了，同學們也漸漸地寵愛上了我這個剛來的老師。
二、教學工作，不敢馬虎。
我在輪崗之時就給自己定下一條原則：到新的工作環境中要做到敬業樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規章制度，聽從支配，認真細致地備好每一節課，上好每一節課，精講精練。針對同學學問面窄、理解問題膚淺的狀況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外學問，讓同學做一做，練一練。
我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀；我針對不同層次的同學狀況設計不同的的作業，尤其是對學困生的狀況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，準時講解訂正；對同學提出的問題準時解答，不留疑問給同學。讓同學在視、聽、觸覺中培育締造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優秀率達到了70%左右！取得的成果不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信念與熱忱，班級中也形成了良好的學習氛圍。
三、研討相互溝通，學習提升。
雖然我知道在新鎮學校工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是新鎮學校的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會主動認真的參預。在活動中我學到了很多新的訓練思想和教學方法，我主動參預本校老師的.公開課的聽課評課，抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起相互溝通學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。在每學期的教研活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這一年我上了4節公開課，從導入到結束，比較完整地呈現出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分確定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。
總之，這次的輪崗學習對我的關懷很大，雖然一年的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經受賜予我一段新穎而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財寶將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。
教師輪崗交流工作總結 15
近年來，教師輪崗交流工作在我校得到了廣泛的開展和應用。通過這一方式，不僅提高了教師間的溝通與合作，也促進了教育教學水平的提高。下面，我將對我校教師輪崗交流工作進行一次小結，分享一些經驗和收獲。
首先，教師輪崗交流工作的開展對于教師個人的成長和發展起到了積極的作用。每位教師在輪崗期間都有機會進入不同的教學環境，與不同的同事合作，從中學習到了新的教學理念和方法。這不僅拓寬了教師的專業視野，也增強了教師的教學能力。同時，輪崗交流還提高了教師的工作積極性和創造力，激發了教師對教育事業的熱情和責任感。
其次，教師輪崗交流工作對于學校的整體發展也起到了積極的推動作用。通過不同教師間的交流互動，學校內部形成了良好的信息共享和經驗借鑒機制。各個學科、年級之間的交流合作促進了教學資源的優化配置，提高了整體的教學質量。同時，輪崗交流還加強了學校師資隊伍的建設，培養了一大批教育教學工作水平較高的骨干教師，為學校的可持續發展奠定了堅實基礎。
此外，教師輪崗交流工作還能夠為學生提供更加優質的教育資源和教學環境。通過輪崗，教師們能夠更好地針對學生的特點和需求進行教學設計，提供個性化的`教學服務。不同教師的交流碰撞，也能夠激發學生學習的主動性和興趣，促進他們全面發展。因此，教師輪崗交流工作對于提高學生的學習質量和能力是非常有益的。
最后，要想取得教師輪崗交流工作的良好效果，還需要有完善的組織管理和評估體系。學校應該建立健全的輪崗機制，制定明確的輪崗計劃，確保每位教師都能夠有機會參與交流活動。同時，要加強對輪崗工作的監督和評估，及時總結經驗，發現問題，并提出改進建議，確保輪崗工作能夠持續有效地進行下去。
綜上所述，教師輪崗交流工作對于促進教師個人成長、推動學校整體發展、提高學生學習質量等方面都具有重要的意義。我們要進一步加強對輪崗工作的重視，提高其科學性和實效性，為我校教育事業的發展做出更大的貢獻。
教師輪崗交流工作總結 16
近年來，教育領域呈現出日新月異的發展態勢，為了提高教師教學水平和專業素養，我校積極組織開展了教師輪崗交流工作。本文將從準備工作、交流過程和收獲成效三個方面進行小結，以期總結經驗、發現問題、提出建議，為今后的教師輪崗交流工作提供參考。
首先，準備工作是成功開展教師輪崗交流的基礎。在組織開展交流活動前，學校制定了詳細的方案和計劃，明確了交流的目標和要求。為了保證輪崗交流的順利進行，我們提前安排了培訓活動，向教師詳細介紹了輪崗交流的意義和要求，提高了教師的交流意識和能力。
其次，交流過程中，教師們積極主動地參與其中，體驗了不同崗位的教學環境和工作方式。他們互相交流心得體會，分享了自己在不同崗位上的經驗和教學方法。在教師輪崗交流會上，每位輪崗教師都進行了精心準備的交流報告，分享了自己的教學成果。通過交流與互動，大家相互啟發、相互學習，提高了專業素養和教學能力。
最后，教師輪崗交流工作取得了豐碩的成果。一方面，教師們通過輪崗交流，增進了相互之間的了解和友誼，建立了更加緊密的合作關系，形成了良好的團隊氛圍。另一方面，教師們從其他崗位上學習到了許多寶貴的教學經驗，豐富了自己的教學理念，提高了自己的`教學水平。同時，學校通過教師輪崗交流工作，實現了教育資源的優化配置，提高了整個學校的教育教學質量。
總之，教師輪崗交流工作是提高教師教學水平和專業素養的有效方式。通過對準備工作、交流過程和收獲成效的小結，我們認識到了教師輪崗交流工作的重要性和必要性，同時也發現了存在的問題和不足之處。今后，我們將進一步完善教師輪崗交流的機制，提高交流活動的質量和效果，為學校的教育教學事業做出更大的貢獻。
教師輪崗交流工作總結 17
教師輪崗交流工作是一項重要的教育實踐活動，通過教師之間的跨學科、跨班級的交流與合作，促進了教育資源的共享與優化，提高了教師的綜合素質。本次輪崗交流工作，我作為一名參與者，從中受益匪淺，現將我的體會總結如下。
首先，教師輪崗交流工作拓寬了我的教育視野。在輪崗過程中，我有幸與不同學科、不同年級的教師進行了近距離的交流。通過觀摩他們的課堂教學和教育教學理念的交流，我深刻地感受到了不同學科之間的聯系與互動，這為我今后的教學工作提供了寶貴的借鑒和啟示。
其次，教師輪崗交流工作增強了我的教學能力。在輪崗期間，我以學生為中心的教育理念得到了進一步的提升，通過觀摩其他教師的教學方法和策略，我掌握了更多有效的教學手段。同時，在與其他教師的交流中，我不斷地反思和調整自己的教學方式，使其更加符合學生的需求和現實情境。這些經驗與實踐將對我的今后教學生涯產生深遠的影響。
再次，教師輪崗交流工作促進了師資隊伍的優化。通過與其他教師的合作與交流，我認識到了教育教學中的團隊合作的重要性。我們共同探討和解決問題，不斷提高自身教育教學水平，為學校師資隊伍的整體素質提升做出了積極貢獻。同時，這種合作與交流也加深了我們之間的友誼與互信，為今后的工作打下了堅實的基礎。
最后，教師輪崗交流工作對學校教育教學工作的改進和發展具有重要意義。通過本次輪崗交流，學校各個學科間的教育思想和教育理念得到了碰撞和交融，形成了一種整體的`教育理念和核心價值觀，為學校的改進和發展提供了重要的思路和支持。這將進一步推動學校教育教學工作的深入開展，提高學校整體的教育質量和水平。
總之，教師輪崗交流工作是一項不可或缺的教育實踐活動。通過參與其中，我不僅拓寬了自己的教育視野，提升了教學能力，還為學校師資隊伍的優化與發展做出了積極貢獻。相信在今后的教育教學工作中，我將能夠更好地運用輪崗交流所獲得的經驗與實踐，不斷提高自己的教育教學水平，為培養更多優秀的學生作出更大的貢獻。
教師輪崗交流工作總結 18
近年來，為了促進教師專業發展和學校教學水平的提高，我校積極開展了教師輪崗交流工作。通過這項工作，教師們得以互相學習、相互借鑒，共同進步。在這篇小結中，我將分享我對教師輪崗交流工作的一些觀點和總結。
首先，教師輪崗交流工作可以有效地促進教師的專業成長。每位教師都有自己的長處和特點，而通過與不同領域、不同層次的教師進行交流，我們可以獲取到更多教學經驗和方法。在輪崗交流的過程中，我有幸與一位優秀的語文老師合作，他對于課堂教學的設計以及學生的激勵方法都有獨到的見解。通過與他的交流，我學到了很多新的教學思路和策略，這對于我的.教學實踐具有很大的啟發作用。
其次，教師輪崗交流工作有助于促進學校整體教學水平的提高。不同教師的優勢和經驗可以在輪崗交流中得到傳承和發揚。當我們將多位教師的特長相互融合時，會形成一種互補效應，使得學校的教學水平得以進一步提高。例如，在一次輪崗交流中，我了解到了一位數學老師對于學生分組合作學習的策略，他的學生在這種學習方式下取得了很大的進步。我也嘗試了這種教學方法，并對學生的學習效果感到非常滿意。這種全校性的交流交流，將學校的教育質量推向了一個新的高度。
此外，教師輪崗交流工作還有利于增強教師之間的團隊合作與凝聚力。在這個過程中，教師之間會通過互幫互助、相互溝通的方式建立起起信任和友誼。當教師們面臨困難和問題時，可以相互支持，共同解決。這不僅增強了教師的工作積極性和創造力，也提高了學校整體的團隊精神。
綜上所述，教師輪崗交流工作是一項極具意義的工作。通過教師之間的交流與合作，不僅可以促進教師的專業發展和學校教學水平的提高，還有助于增強教師之間的團隊合作與凝聚力。相信通過這樣的工作，我校的教育質量將會再上新臺階。
教師輪崗交流工作總結 19
近年來，教育領域對于教師輪崗交流的重視日益增加。教師輪崗交流是指教師之間在不同學校、不同地區進行互換工作的一種交流方式。通過這種方式，教師可以互相學習借鑒，拓寬教學視野，提高自身教育教學水平。在本次教師輪崗交流工作中，我深刻體會到了這種交流方式的重要性和價值。
首先，在教師輪崗交流中，我們有機會與來自不同學校的教師進行深入交流，分享彼此的教學經驗和教育教學方法。在與其他教師進行交流過程中，我深刻認識到每個學校、每個教師都有自己獨特的教學風格和方法。通過與他們的交流，我學到了許多新的教學理念和教學技巧，這些對我來說是非常寶貴的財富。同時，與其他教師的交流也激發了我對教育教學的熱情，不斷激發了我的`創新思維和教學能力。
其次，教師輪崗交流工作使我有機會了解到不同地區、不同學校的教育發展現狀和特色。每個地區都有自己獨特的教育背景和教育需求，了解這些對于我們提高教學質量和教育水平具有重要意義。通過與不同學校的教師交流，我了解到了他們在教學內容、教學方法等方面的創新實踐和成功經驗，這些都為我在今后的教學中提供了寶貴的經驗借鑒。
此外，教師輪崗交流工作還提供了一個拓展人際關系和學術圈的機會。在與他人的交流中，我結識了許多來自不同學校的教師，我們一起探討問題、交流經驗，建立了深厚的友誼。這不僅豐富了我的社交圈子，也有助于今后的教學和職業發展。通過交流與合作，我感受到了團隊合作的重要性和力量，認識到只要團結一心、攜手同行，我們一定能夠取得更好的教學成果和學生發展。
總結一下，教師輪崗交流工作是提高教師教育教學水平的有效方式。通過與其他教師的交流，我們可以拓寬視野，學習借鑒；通過了解不同地區、不同學校的教育發展，我們可以提高教學質量和教育水平；通過與他人的交流與合作，我們可以拓展人際關系和學術圈。教師輪崗交流工作不僅有助于提升個人的教育教學能力，也是一個共同發展的機會。我相信，在今后的教育教學工作中，我將繼續積極參與教師輪崗交流，不斷提高自身的教學水平，為學生的發展貢獻自己的力量。
教師輪崗交流工作總結 20
20xx年2月至20xx年1月，我來到張大莊鎮中心小學交流學習，擔任三年級2班班主任兼數學教學工作。回顧自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在xx鎮中心小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業務上都是受益匪淺的。我敬佩張大莊鎮中心小學的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，成績顯著的教學業績。我特別感謝分管領導張春生校長的關心，學科組徐宏超等老師的呵護，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。xx的校園，張大莊鎮中心小學的老師和學生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排 踏實工作
20xx年2月19日，自我踏進了張大莊鎮中心小學的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗潑墨，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。每天7:30進教室，管理學生的晨間活動，5:10完成當天的.作業批改或班主任工作才下班。
無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態度與執教老師、聽課老師一起交流學習。在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。
二、關愛學生 甘于奉獻
走近學生 xx的學生有個性，這話不假。我們三年級2班共有44人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了情況，學業成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關注的。在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：小范同學吃飯特慢，不看著基本不吃，小夏同學寫作業拖拉等等。關注生活中的每一個細節，才能及時地把握班級動態，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發生了偶發事件，小陳在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。
尊重學生 任何一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發自內心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。在我發現了這一現狀之后，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。
教師輪崗交流工作總結 21
在過去的一學期中，我有幸參與了學校的教師輪崗交流項目。此次輪崗交流旨在促進教師之間的教學經驗交流，提高教育教學水平，同時也為學生們帶來更為豐富多樣的學習體驗。在此，我對本次輪崗交流工作進行總結。
一、輪崗交流工作概述
本次輪崗交流為期一個學期，我從原教學崗位調至另一學科的教學崗位。在新的教學環境中，我迅速適應并融入了新的團隊，與同事們共同開展教學工作。通過與學生們的互動，我深刻感受到了不同學科的教學特點和學生的學習需求。
二、工作成果與亮點
1. 教學技能提升：在新的教學崗位上，我積極學習新的.教學方法和技巧，努力提高自己的教學水平。通過與同事們的交流和學習，我掌握了更多實用的教學技能，并成功應用于實際教學中。
2. 教學資源共享：在輪崗交流期間，我積極與同事分享自己的教學資源和經驗，同時也從同事那里獲得了許多寶貴的教學資源。這種資源共享的方式不僅提高了我的教學效率，也促進了團隊之間的合作與交流。
3. 學生成績提升：在新的教學崗位上，我注重激發學生的學習興趣和積極性，通過多樣化的教學手段和方法，提高了學生的學習效果。學生們在期末考試中取得了優異的成績，這也是對我工作的最好肯定。
三、收獲與反思
通過本次輪崗交流工作，我深刻感受到了教師之間的交流和合作對于提高教育教學水平的重要性。同時，我也意識到自己在教學中存在的不足和需要改進的地方。在未來的工作中，我將繼續努力學習新的教學方法和技巧，提高自己的教學水平；同時，我也將更加注重與同事之間的交流和合作，共同推動學校教育教學工作的發展。
教師輪崗交流是一項非常有意義的工作。通過輪崗交流，我們可以更好地了解不同學科的教學特點和學生的學習需求，提高自己的教學水平和能力；同時，也可以促進教師之間的交流和合作，共同推動學校教育教學工作的發展。我相信在未來的工作中，我會繼續積極參與輪崗交流項目，為學校的教育教學工作貢獻自己的力量。
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