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教師德育工作總結

時間:2021-02-16 09:28:26 德育工作總結 我要投稿

關于教師德育工作總結范文錦集8篇

  總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,為此我們要做好回顧,寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢?以下是小編精心整理的教師德育工作總結8篇,歡迎大家分享。

關于教師德育工作總結范文錦集8篇

教師德育工作總結 篇1

  我結合本班實際情況總結本學期的德育工作總結如下:

  一、培養良好的習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養學生良好的習慣,無論是學習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點,一方面,以比賽來鞏固學生的良好習慣

  二、實施愛心工程,讓愛心貫穿教育的全過程。

  常言,愛學生就是愛明天,愛事業就是愛祖國,教學者如扶醉人,沒有愛心是萬萬不行的。教師的工作絕不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦,更重要的是雕塑學生的心靈,愛便是這一綠化工程的奠基。

  三、加強班級管理,培養學生能力。

  良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。

  2、鼓勵學生展示自我,樹立自信

  小學生活潑好動,好表現自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中,我努力搭建學生展示的舞臺。

  四、加強思想品德的教育

  我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會,結合國旗下講話的內容,在班會課上做相應的安排。每周都學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。

  在今后的工作中我將更加努力工作,加強班級德育建設,不斷完善自己,提高自己,使所教班級德育工作躍上一個新臺階。

教師德育工作總結 篇2

  我們學校校長是一把手,我現在是唯一的副校長,是校長的助手,我的責任和擔子都是很重的,從學校領導分工來看,我管的事情很多,管理教育、教學、教研是我的工作主體,德育(教育)工作是我的核心工作,我努力地和各位行政領導一起、和各位教職工一起來重抓德育工作。下面做些簡要的匯報:

  1、思想認識上我是高度重視德育工作的。教育大計,德育為本。我認為學校的一切教育都以轉變學生的思想和培養良好品行為根本。德育工作要放在首位,對眼前的這些未成年人學生來講,培養他們良好的思想品德是第一重要的。不管什么樣的學生,解決他(她)的思想問題最關鍵,教育引導他(她)提高認識,提高覺悟,要放在第一。然后是培養良好的習慣,養成優良的品德。老師首先就是對學生“傳道”,作好和完成“傳道”這個第一的任務。

  2、我大力宣傳德育工作的重要性,團結和調動教職工們來一起抓好德育工作。我在學校教職工當中,尤其是班主任老師當中,時時強調育人首位,教學生做人最重要,學校的一切工作都應當圍繞學生的健康成長來開展,圍繞學生的思想品德教育來開展。對于青少年學生,我們說“德育不好,可能是危險品;智育不好,可能是次品;體育不好,可能是廢品。”

  最關鍵的就是我們要抓好德育,努力加強未成年人思想道德建設,培養青少年良好品行。因為“危險品”是最不好的,將來可能會危害他人,危害社會的。要讓老師們牢固樹立“德育為首,五育并舉的觀念,在自己的教育教學工作中切實認真實施對學生的思想品德教育培養。全體教職工形成共識是首要的,都來高度重視德育工作,齊抓共管,親密配合,這是搞好德育工作的前提。

  3、我們一直成立有學校德育工作組織機構,領導小組組長是校長,我是副組長,成員為中層干部和工會、團隊領導及各班班主任老師,常務機構是政教處。德育工作組織機構時時研討和開展德育工作,抓好對全校學生的日常常規管理,將工作細化,制定有學生常規管理細則,認真的檢查落實學生“守則”和“規范”,對學生的紀律表現和衛生情況天天檢查,及時反饋,做到好人好事有人夸、壞人壞事有人抓,將德育工作規范化并且常抓不懈,這就有利于對學生的養成教育。

  4、利用各種機會、各種途徑,組織開展很多有益的活動,積極對學生實施德育教育,有力地促進了學生良好品德的養成。如:

  (1)利用升旗活動、學生校會、周會、年級學生會等等學生聚會的機會,集中給學生講解,加強紀律教育、法制教育、愛國主義教育等,擺事實、講道理,曉之以理,動之以情,集中教育學生,從而導之以行。

  (2)開展各種有益活動,每年“五.一”“五.四”“國慶節”“12.9紀念日”“元旦”等大型紀念日都認真組織開展活動,每期都結合活動舉行新團員宣誓、滿18歲學生成人宣誓等,我經常代表學校給學生們講話,對他們進行教育,讓學生們在這些活動中得到鍛煉,受到教育。

  (3)還靈活開展如作文比賽、籃球比賽、校園集體舞比賽、朗誦比賽、演講比賽等多種形式的活動,有時可以把這些活動與紀念日活動結合起來搞,使學生在活動中學習、提高,并受到教育。

教師德育工作總結 篇3

  德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎,要為學生步入社會打好做人的基礎。同時,《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出:"實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務育人的思想,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:

  一、明確責任

  學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》,明確自己的責任,促進學生全面健康成長。

  二、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質。

  未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上,即重視德育,克服形式主義傾向,克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的'觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,教育學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。

  必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

  三、加強校園環境文化教育,充分發揮環境的育人作用。

  校園環境建設是學校精神文明建設的窗口,同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量,應發揮環境育人的作用,創設一個"時時愛教育,處處受感染"的德育環境。如:宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等,有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖,校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志,讓每一堵墻壁成為無聲的語言,在潛移默化中,向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。通過升旗儀式和國旗下的講演,使學生在這樣的教育環境中,陶冶情操,健全人格,促進學生實踐能力和創新精神的發展。

  四、樹立整體觀念,加強綜合教育。

  加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校,學校走向了社會,并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說:通過家長開放日,教師的匯報、教育教學活動的展示,使他們深受教育和感動,教師寓教育于教學之中,不僅對學生進行知識傳授,同時也進行思想教育,我們認為這不僅僅是成功,而且是對學生、對家長的教育都是受益非淺的。今后,我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題,結合少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,不斷提高教師的科研意識,為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

教師德育工作總結 篇4

  音體美教研室隨著本學期的結束,一個學期以來,我能按照自己制定的德育工作計劃進行工作,注意自己的師德形象,重視對學生進行品德教育,現將情況總結如下:

  1、認真學習師德規范,結合學習教師職業道德規范,并以教師職業道德規范和十不準為標準,在學生與家長中樹立起良好的形象。

  2、根據學生的身心特點,把思想道德建設落實到實處,在學習中提升教師的道德標準,深入貫徹《綱要》精神,模范履行社會公德、職業道德、家庭美德,不斷提高教師的全面道德修養。

  3、認真學習新課改,提高對新課程改革的認識和教育理念,并進一步提高自己的教學水平,使自己能更加適應日益發展的教育勢。

  4、繼續學習報刊上有關的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡,以加深自己對人生觀的進一步理解。

  5、學習報刊上有關國內外形勢教育的文章。通過學習,及時了解和關注當前國內外形勢及我國各項改革的進展情況。為災區群眾積極捐款捐物,明確任務、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。

  6、繼續認真學習有關的教育法律法規,著重學習《教育法》、《教師法》等法律法規,通過學習統一思想,進一步明確自己的義務和法律責任,不斷提高對自己肩負特殊使命的認識。

  7、制定了班級德育教學計劃,利用各種機會對學生實施德育教育,使班級內每個學生在個性心理和道德品質方面得到較大發展和提高。

  另外,我能遵守學院的各項規章制度,積極參加政治學習,團結同事,作為浙江班班主任,努力協調好班級的各項工作。在工作中敬業愛崗,熱愛學生,為人師表,責任心強,在教育教學中為學生創設一個良好平和的環境,讓學生在寬松、民主的氛圍里學習。尊重學生,使他們身心得到愉快的發展。

  總之,經過一個學期的教育和培養,學生在品德和行為習慣的形成方面已取得較大進步。在新的學期里,我將繼續努力,爭取把學院,個人,班級的德育工作做得更好。

教師德育工作總結 篇5

  新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的生物肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在生物教育教學中更好的滲透德育教育呢,我認為有下面的一些方法。

  一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

  。德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂生物課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

  二、,充分利用教材挖掘德育素材。

  在初中生物教材中,大部分思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。

  三、在教學過程中進行德育滲透。

  教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。在生物中,有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

  四、利用生物活動和其他形式進行德育教育

  德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動。例如,我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然后通過計算一個班家庭一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數量,然后結合垃圾袋對環境造成的影響,這樣學生既可以掌握有關生物知識,又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動,比如知識競賽,講一講生物家小故事等,相信這樣一定會起到多重作用的。

  在生物教學中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。

教師德育工作總結 篇6

  一年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作,堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育,堅持以人為本,創新德育工作方式,以人文精神培養為重點,加強校園文化建設,開展豐富多彩的德育活動,讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素養和道德修養,形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀,促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下:

  一、以德育活動為主體,注重體驗感悟

  “教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來,我們以人本主義教育思想為指導,根據學生的身心特點,以德育實踐為主體,將德育工作寓于豐富多彩的活動之中,讓學生在活動和實踐中體驗感悟,從而提高道德素質和人文素養。

  在德育的實踐與探索中,我校逐步形成了六大系列教育活動:

  一是節日、紀念日主題教育活動。如:在母親節、教師節組織學生征文比賽,清明節祭掃烈士墓,五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

  二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導,讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級,爭做文明學生和合格小公民”的教育活動,要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”,從學習和生活的細節做起,養成良好的行為習慣。

  三是體育藝術教育活動。我們成立了各種興趣小組,豐富校園生活,培養學生能力,發展學生個性,陶冶學生情操。

  四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽活動,進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

  五是社會實踐教育活動。如讓學生走出校園,既有效填補了“雙休日”教育的空白,又使學生在實踐中得到鍛煉成長。

  六是主題教育活動。新生進校以后,我們通過隊列訓練、生活指導等形式,幫助學生確立規范意識,增強紀律觀念,磨練堅韌意志,培養吃苦耐勞的精神;組織開展“愛心助殘”活動,并設立“愛心助學基金”,讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用,旗手由本班品學兼優的學生擔任,并作國旗下講話,這樣的升旗儀式更貼近學生實際,使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感,增強了班級凝聚力。

  二、以學科教學為主陣地,重視課堂滲透

  1、學科教學——努力挖掘德育資源。

  學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中,把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位,同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀,激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感,從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實,增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中,教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時,根據學生特點,發揮學科優勢,讓學生在探索中獲得真知,在實踐中品味成功,在思索中激活思維,注重激發學習興趣,培養良好習慣,端正學習態度,指導學習方法,為他們終身學習和發展奠定堅實基礎,使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

  2、課程設置——由單一化向多元化轉變。

  為了適應素質教育的要求,最大限度地發揮課程的德育功能,我校加強了德育課程建設,使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課,引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式,一課一主題,貼近學生的生活實際和心理需求,通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動,叩擊學生心靈,激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課,引領學生博覽中外名著,品評文學佳作,感悟多彩人生,提高人文修養。三是開發活動課程,在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。讓學生在特定的環境中接受道德教育。

  3、教學評價——努力體現人文精神。

  課堂評價具有導向激勵制約功能,我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準,從教學目標、內容、過程等方面,按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容,主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理,是否尊重愛護學生,是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能,在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

  三、以班集體教育為主渠道,注重自我完善

  1、民主管理——喚起學生自尊。

  在德育過程中,我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成,充分發揚教育民主,創設寬松、和諧、開放的教育環境,使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程,成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況,發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗,班級中人人有事做,事事有人做;常規管理放手由學生組織實施,讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。

  2、自定班風——激發學生自悟。

  各班班風的制定注重過程的教育作用,放手讓學生討論醞釀,在此基礎上確定富有班級個性的班風,不少班級還制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神,最能叩擊學生心靈,其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題,由學生自行策劃主持,取得了明顯的教育效果。

  3、德育作業——促使學生自省。

  我校要求學生每天對自己的思想和行為進行反思,記錄自己的人生感悟,讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態,與學生進行心貼心的溝通。此外,在期末評選“三好學生”與“文明學生”時,我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式,在公正、公開的評價過程中,讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結,從而受到最真切、最持久的教育。

  4、人生設計——促進學生自立。

  組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡,上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子,學生隨時可以對照反思,激勵自己,做一個自立自強的人。

教師德育工作總結 篇7

  1、注重養成教育,深入推進校園文化建設。20xx年全區各校狠抓學生日常行為規范教育,培養學生良好的品德和習慣。通過完善育人思路、優化工作方式、創新工作載體、提高育人實效,不斷地涌現出具有北侖區域特色的德育品牌,在各校總結提煉的基礎上我們匯編了《春風化雨——北侖區中小學德育特色與品牌匯編》一書,獲得良好的效果。20xx年各校深入推進校園文化建設,自啟動該項工程以來,學校文化建設意識更加濃厚,學校環境更加優美、制度更加完善、學校精神日益凸顯,文化育人效果逐步顯現,我們先后匯編了《百舸爭流》、《用文化的方式發展有靈魂的教育》等材料反映我區學校校園文化建設成就,我區推進校園文化建設的經驗也受到國家核心期刊《中國德育》的封面報道。此外,我們還注重班級文化建設,各校以班級文化建設、社團文化建設和課程文化建設為突破口,努力實現校園文化的內涵發展。堅持班集體建設制度化。大力開展了以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級文化建設活動,營造健康、和諧、文明的班級育人環境和氛圍。

  2、創新班主任培養機制,加強優秀班集體建設。20xx年我們出臺了班集體建設和班主任隊伍建設文件,加強規范管理,有力促進班主任隊伍建設。在完成全體班主任三年輪訓的基礎上,20xx年起實施了班主任持證上崗制度,分別是全國心理健康輔導C級(及以上)證書和北侖區班主任崗位培訓合格證書。我們連續幾年舉辦心理健康培訓班,目前全區有28%教師獲得心理健康輔導C級證書,20xx年暑假,我們舉行首期班主任崗位培訓,174名班主任通過培訓測試獲得崗位證書。此外,我們啟動了名班主任評選,北侖中學王需要等10位班主任光榮獲選首批區級名班主任,他們在享受學科骨干待遇的同時也為區域班主任專業成長道路作出了應有的貢獻。12月,我們在教育三中心舉行班集體建設與班主任工作論壇,來自全區中小學(外來工子女學校)的50多名班主任著重就班級文化建設與班主任工作藝術展開論述,他們觀點鮮明,內容充實,論證深刻富有感召力并,為我們進一步加強班級管理與創新,切實提高班主任工作綜合素質和專業能力提供了有力的借鑒意義。20xx年我們還會同教師培訓中心組織了三場班主任專題培訓,分別是小學骨干班主任遠程培訓、中小學骨干班主任培訓、外來工子女學校班主任培訓,各校通過班主任工作論壇、班主任工作案例分析、班主任拜師帶徒活動、文明班集體創建與班主任考核等等措施不斷優化我區班主任隊伍結構,提升班主任管理水平,著力打造一批高素質的德育工作者隊伍。

  3、改革評價模式,創新德育內化機制,促進德育特色的形成。20xx年,我區中小學傳統德育項目得以傳承和發展,創新德育項目不斷涌現,尤其是德育評價模式不斷完善,一個以促進學生、教師、學校發展為目的,學校、家庭、社區共同參與的評價機制正在各校生成和實踐。比如北侖中學的《學生德育庫建設實施條例》,實現德育工作的量化考核,真正達到全員參與、全員育人。九峰小學的“學位晉級制”使得原本虛無、高大的德育評價變得生動和豐富起來。白峰小學的《行為銀行德育評價體系》、淮河小學的《七彩陽光幣評價系統》更使得這種量化的德育考核變得可以存儲和支付,且與相應的物質獎勵和精神獎勵掛鉤起來,從而大大激發了學生培養健康向上的文明習慣的熱情。此外霞浦小學的《“新三好生”——學校、家庭、社會三位一體評價模式與實施細則》、華山小學的美德之星評比活動,北侖職高的風采職高人評價系統、郭巨小學的親親港灣學生德育量化考核評激勵模式等,大大提高了學生在德智體美勞等綜合素質養成上內驅力,促進學生全面發展。同時我區德育工作嘗試尋找一些德育內化的有效機制,讓外在的約束成為內在的要求,讓剛性的制度成為學生自覺的習慣。比如學生自主管理委員會,注重學生的自我約束、自我管理、自我教育。再如大碶中學的“午間歌聲嘹亮”系列活動,泰河中學的學生宣誓活動,通過響亮的口號和飽含道德情操的歌聲,用一種積極的心理暗示、自我勸誡,調動了學生內心深處的力量,達到規章制度的內化與落實。我們加強德育研究會建設,通過定期舉行的德育干部片區交流研討制度及時將各校的先進做法加以傳播和交流,及時將研究成果轉化為學校德育特色項目的培育和建設,逐步形成了淮河小學陽光城綜合德育實踐模式、區實驗的德育詩化教育、長江小學感恩教育、柴橋實驗以蘭育人模式等一大批學校德育特色品牌。

  4、搭建活動載體,推進德育活動課程化建設。5月,在小港中心舉行第二屆社團文化節展評活動,來自全區33個優秀優秀社團;10月在九峰小學舉行“做一個有道德的人”主題演講比賽; 12月在泰河學校組織第三屆德育主題綜合實踐活動現場展評活動,學校參與面與課題質量較前幾屆有大幅提升,在學生的小組合作、探究互動中將學校德育與校本課程、綜合實踐活動課程有機結合起來,促進學生關注自然、社會和自我,增強道德體驗。20xx年各校還積極抓好《寧波市中小學學科德育指導綱要(試行)》的貫徹落實工作,實現學科德育滲透全員化。通過每年舉行的市區級德育優質課、學科德育滲透課、主題班會課評比,將弘揚和培育民族精神,良好道德品質和文明行為的培養,民主法制教育及禁毒、環保教育等內容切實落實到德育課程和相關學科教學之中。堅持學生個性發展社團化。我們加大學生社團建設的推進力度,重視社團課程化建設,每兩年組織全區社團文化節評比活動。至今全區各中小學均有十幾個甚至幾十個社團組織。以蔚斗小學為例,開發社團課程33門,涵蓋五大門類,真正為每一個學生提供適性發展的活動空間和展現自我風采的機會。

  5、重視教育聯動,完善德育網絡。我們挖掘區域資源,建立校外教育實踐基地。今年,會同區委宣傳部等九個部門聯合命名北侖現代農業園區等23家單位為北侖區首批校外教育實踐基地,編印《北侖區校外教育實踐基地使用指南》,簽訂共建協議書,聘請校外輔導員。使道德體驗、社會實踐逐步成為我區中小學生增強文明素養、提高道德品質的一種有效形式。我們穩步推進家庭教育工作,積極構建“三位一體”的德育網絡。制定《北侖區關于進一步加強和規范家長學校若干意見》文件, 20xx年我們共會同婦聯組邀請家庭教育專家在大碶、小港、梅山、行政中心等地共舉辦家庭教育講座13場,12月,在教育三中心召開北侖區家長學校專題建設會議,聘請區級家長學校講師團28名,收集知名家長學校講師信息120多名,邀請浙江省家庭教育研究會副會長朱棣云和象山縣家庭教育研究所所長鄭冬根為我區家長學校整體推進傳經送寶,北侖職高和華山小學做經驗介紹,通過專題調研、示范學校評比、工作推進會、專家引領、成功家庭教育經驗交流等途徑逐步引導各校樹立正確家校聯系觀,促進家校親密互動,共同推動未成年人的思想道德建設。我們還會同關工委等部門加強假日學校、書香家庭建設,營造綠色網吧,組織青春健康項目試點,凈化校園周邊環境。一個以學校為主體,以家庭為基礎,以基地為依托,社會各界廣泛參與的未成年人思想道德教育新格局正在逐步形成。

教師德育工作總結 篇8

  化學是一門以實驗為基礎的自然學科。中學化學教學的目的,是使學生在具備科學文化素質和能力素質的同時,還要提高他們的思想品德素質和對人類的責任感。因此,教學過程中,要在傳授化學知識的同時,還應該適時恰當地對學生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育。

  一、德育在化學課堂教學中的滲透

  1、愛國主義教育

  我國是世界上文明發展最早的國家之一,有著悠久的歷史和燦爛的文化,對人類作出過巨大的貢獻。我國古代文明中的造紙和火藥以及陶瓷和釀造術、商代青銅的制造、春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發及利用等等,都是同時代的西方國家無與倫比的。化學教材中的緒言部分,介紹新中國成立后,在中國共產黨領導下我國化學工業取得的巨大成就,通過建國前后鮮明對比,使學生更多了解祖國,增進學生對社會主義制度優越性的認識,堅定學生的社會主義信念,進而產生深厚的愛國之情,樹立為祖國繁榮富強而發奮學習、報效祖國的思想。

  二、德育在實驗教學的滲透

  化學是一門以實驗為基礎的學科,科學實驗是認識的源泉,是直觀教學的最有效的方法。

  1、通過教師演示實驗,使學生觀察到正確、清晰的實驗現象,指導學生準確記錄實驗現象,然后把實驗現象作為引導學生思維的“導游者”,深入分析、推理,得出結論。在講氧氣的性質時,先在課堂上演示物質與氧氣反應的實驗,讓學生通過觀察、思考、歸納氧氣的物理性質、化學性質,使學生獲得豐富的感性認識,培養學生樹立認識來源于實踐的觀點。

  此外,在學生實驗時,要求學生遵守操作規程,注意節約藥品、愛護儀器、保持衛生,對學生進行行為規范教育和勤儉節約教育,通過實驗后對部分物質的回收和利用,滲透商品經濟觀念教育。

  三、德育在課外活動中的滲透

  通過開展豐富多彩的課外活動,創造學生自我教育的環境和氛圍,使學生在活動中受到啟迪,受到熏陶。如,組織學生參觀風箏博物館,到附近的化纖廠、造紙廠、棉紡廠、釀酒廠等參觀學習,讓學生自己動手做一些豐富多彩的趣味化學小實驗,組織化學知識競賽和化學晚會等,培養學生愛祖國、愛科學、愛家鄉的教育;通過對地區的水資源及大氣、水域、土壤的污染進行調查并研究,對學生進行環境保護教育。

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