班主任個人工作總結（精選5篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的班主任個人工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
班主任個人工作總結1
在x中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的主角轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。
一、在教學工作方面
認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，資料準確。了解學生的學習情景，針對不一樣的特點進行教學，課堂上進取應對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導教師的意見，彌補自我在教學工作上的不足。
二、在班主任工作方面
與學生構成良好的師生關系，熱心真誠應對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，進取負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的職責，認真對待，細致入微，保證各項工作到位，同時，與劉春添、張靜金兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。
在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。實習對每位準教師來說，是至關重要的過程。經過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改善，完善自我。
班主任個人工作總結2
班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自我是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一、人人有事做，事事有人管。
在班級紀律和衛生方面，班級實行個人負責制。經過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自我的承包區，班委采取民主集中制的原則把承包區安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區的范圍、資料和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛生、宿舍考勤等都有同學承包；清潔區則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的職責區，學生每一天上課前自覺完成自我的承包區。每一天由勞動委員負責檢查、監督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。教師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師能夠隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再細心翼翼地把書放在上頭，也不會在上完一節課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課教師都感到心境舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。
第二、分組學習，互相競爭，共同提高。
在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自我選出各組組長，科長（科代表），并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業情景、紀律情景、勞動情景，每一天填寫好記錄本，認真記錄每一天本組學生的各方面情景，統計本組學生的各科測試情景并統計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了學習計劃和找出幫扶對象，互相協作，相互幫忙，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同提高。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后經過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強團體榮譽感。
第三、民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。
學生經過討論，自我制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核資料，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據本組學生情景參照班規給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情景、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最終評出班級“操行量化總分優秀獎”15名和“學習之星”（主要是參照學生的考試加分合計）10名并給以獎勵。
自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅艷秀同學關注并及時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫院，大病則會及時通知我。清潔區，我從來不用去監督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區也很少有扣分現象。班干會議，班長管克玲自我會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報。早操和課間操，有吳聽同學承包負責，如有同學遲到、缺操或做操不認真，她就會根據同學們自我制定的班規讓她們寫400字的說明書，并扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學組織和統一著裝。班上負責每項工作的同學，都能盡職盡責，順利完成任務，這讓我感到很欣慰和也很滿意。
總之，參與式班級管理使學生的進取性得到了充分調動，構成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔必須的班級任務，擔負相應的職責，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養學生養成了良好的行為習慣，提高她們的領導本事和組織本事，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而到達自我教育的目的。
班主任個人工作總結3
回首這一學年我的工作，那是淚水、汗水和笑容交織在一起的七彩生活。對于一個耕耘在教育戰線上剛滿三年的我來說，這七彩生活才是我工作的原動力。因為它換來的是我三年來自身業務水平的不斷提高，班主任工作的有序開展。這一學年里雖然有幾多辛苦但我仍然自豪。因為成績是醫治工作煩惱與疲憊的良藥。
一、辛勤耕耘讓我的業務水平不斷提高。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在過去的一年里，我始終堅持每講新課之前必須背透教材，并從各種渠道獲得最前沿的信息，（如上網、到圖書館查找信息）爭取每節課都“師生雙豐收”、做到真正意義的教學相長。并且，下功夫鉆研教材及教法。把每一節課都當成是在作公開課。至今想來收獲頗為豐厚。因為每一節課后我都不斷反思教學中遇到的各種問題。總之，以上所有的努力雖然付出了許多汗水但卻是值得的，因為它印證著一個亙古不變的道理，“不經歷風雨怎么見彩虹”，有付出就會有收獲。
二、自身專業水平的提高帶動了教學成績的.不斷進步。
本學年我承擔了六（2）班的班主任工作，面對領導對我的信任，我絲毫不敢懈怠。在教學中，針對學生基礎比較薄弱的特點，我每天中午堅持為學生輔導，并且每節課后總要進行小測試，及時批改糾正錯誤，力求使學生在不斷進步中建立自信，對學習產生濃厚的興趣。同時我還針對本班學生的素質和學習特點，進一步改善了以往工作中的不足，多向領導和我的班主任師傅請教班級管理的經驗即方法，并堅持聽經驗豐富的老教師的課，學習她們身上豐富的畢業班教學經驗。另外我還針對本班學生的特點，投其所好，在較短的時間里使我們彼此適應。并逐漸融于一體建立良好的師生關系。當然這所有的一切都離不開領導的信任與支持。
二、班主任工作水平在實踐中也有了較大幅度的提高。
當班主任既是我的榮幸也是一個不小的壓力，學生到了高年級比以往更難管。但針對不同類型的學生我采取了不同措施對他們進行因材施教。或者采取“感恩式”的教育方法，讓他們感受到老師對他們的關心，讓他們信任我進而融化其幼小、冰冷的心靈；或者采取班長輪流制讓他們煥發拼搏的意志，培養其精益求精的意識。那么如何調動學生學習的熱情以及如何讓這種熱情不冷卻能一直堅持到畢業是我本年度班主任工作的重中之重。首先加大對班級日常工作的管理力度，勤跟班，勤做家訪，發現問題及時解決；其次更加深入的關心學生，針對班級不同層次的學生，采取不同的教育教學方法。盡量減輕學生的中考壓力，寓教于樂，不斷提高學生自主學習的能力。當然，當我回首過去的一年中所取得的這些成績時，不禁要感謝校領導和所有與我配班的任課老師，沒有你們的幫助與支持，沒有領導的信任與關懷就沒有一個快速成長的我。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
班主任個人工作總結4
這學期我擔任高一一班班主任。學期結束、我有了一些感悟和反思。我就從以下幾個方面談談我的感受、對這學期的工作做一個總結：
第一、習慣的培養
小學是人成長的初級階段、也是人基本素質形成的初級階段、而低年級是養成良好習慣的關鍵時期。好的習慣會形成好的班風、對學生各方面都有促進作用。所以、對于剛入校門的新生來說、良好習慣的培養尤為重要。
鑒于以上認識、我剛開學的時候、真的是把它作為教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣入手、從坐姿、握筆姿勢、上課講話等看似很小的習慣入手；教育學生不要隨意亂扔垃圾、但要保持他們的桌子和教室干凈.但是對于孩子、尤其是才7、8歲的一年級孩子、習慣的培養需要一個不斷重復、不斷強調、不斷監督、不斷鞏固、不斷提升的過程、而我在這個重復、強調、鞏固的過程中做的并不是很好。
二、小干部的培養
班干部是班級的核心和骨干。建設好班級集體、首先要建設一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力處于不穩定狀態、所以培養小老師協助班主任管理班級尤為必要。
開學后、我陸續挑選了幾個培訓對象。讓他們幫助老師管理班級里的一切、比如：打掃衛生、管理早讀、維護紀律、監督文明行為。因為一年級的孩子年紀小、各種能力欠缺、所以我有針對性的進行了幾個班干部培訓：比如如何分配任務、如何檢查值日班長的衛生；老師不在時如何維持紀律；如何處理一些不好的行為；組長如何檢查團隊成員工作的完成情況？一學期下來、小干部進步很大。
第三、競爭意識的培養
對于一年級的孩子來說、能促進他們自律的是一個好的獎懲制度。這學期的課業讓我深刻的認識到、有一個系統的獎懲制度真的很重要。
教低年級的老師都知道小紅花的魅力。如果獎罰制度執行的好、一朵小紅花可能比父母獎勵的十塊錢還值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣、我在黑板上設立了表揚欄。上課認真聽講、做好事、早讀表現好、認真做操的同學可以去表揚欄、做最后五遍的同學給予獎勵、同學們都很積極。
第四、與父母溝通
一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響很大、如果得不到家人的回應和配合、勢必會很軟弱。所以經常發表對教育孩子的看法、反映孩子在學校的表現、提出一些建議等。父母接送孩子的時候。
不知不覺一學期過去了。自從學生進了學校、就再也沒搞懂過什么。現在他們會讀書、會表達、會和老師同學交流、基本會照顧自己。我覺得這個變化太大了。在這個學期結束時、學生可以完全適應學校生活、自覺遵守學校的規章制度。
綜上所述、班主任的工作是一門學問、需要不斷探索。在今后的工作中、我會不斷努力、全心全意地做好這份工作。
班主任個人工作總結5
這學期我負責一(1)班的教育教學。作為“班級集體的靈魂”的班主任、我體會到了我所承擔的重任。這學期、為了改進本班的班風學風、促進學生的全面發展、提高孩子的德、智、體、美、勞素質、我主要做了以下工作：
首先、培養學生的良好習慣
由于年齡小、自制力差、一年級學生需要一次又一次地提到紀律問題。所以、從孩子上學開始、我就從培養學生的好習慣開始。比如要求學生外表美、語言美、精神美。加強對學生執行學校學生行為規范的要求、著裝整潔、佩戴學生證和紅領巾、上學不赤腳、不穿拖鞋；培養學生文明禮貌的習慣。在言行舉止上、要文明禮貌：無論在校內還是校外、都要禮貌地和老師打招呼、同學之間可以團結友愛、互相幫助、及時上交東西。此外、針對紀律問題、我抓住任何機會帶孩子學習學校規章制度、組織學生紀律。并注意觀察學生課后的行為、發現不良現象及時糾正、根據表現在學生中以身作則、讓孩子逐漸養成認真聽課、認真寫作業、課后文明休息、加強鍛煉、關心公務的好習慣。通過老師和孩子三個多月的共同努力、從他們的行動中可以看出、他們小小的心里已經出現了美麗的萌芽。
第二、創建好班級
馬卡連科曾經說過：“教育了集體、團結了集體、加強了集體、集體本身就會成為偉大的教育力量。”班級集體不僅是教育的對象、也是教育的強大力量。另外、一個好的班級群體是培養學生個性的沃土、有了這個沃土、學生的個性才能蓬勃發展。所以我一直注重班級集體建設、通過集體教育學生。我認為集體活動可以培養學生的凝聚力和集體榮譽感。因此、我帶領學生積極參加各種學校活動、如定期比賽、趣味體育游戲、詩歌朗誦等活動。另外、良好的班級衛生也是一個班級設置
【班主任個人工作總結】相關文章：
班主任個人的工作總結08-29
班主任工作總結個人01-15
個人班主任工作總結12-14
班主任個人工作總結 -班主任工作總結01-01
班主任個人工作總結02-09
班主任個人工作總結12-02
班主任個人工作總結02-02
年度班主任個人的工作總結01-26
小學的班主任個人的工作總結02-13
班主任個人的班級工作總結08-18