《炮獸》教案(下）

《炮獸》教案(下） 第二課時 A．課堂教學30分   一、美丑對照，探究場景（場景創作的方法及場景的功能。）   雨果創作主張“美丑對照原則”他認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存,光明與黑暗與共。” 他的創作主張“美丑對照原則”對照法是他在創作中最喜歡采取的方法。   在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的，讓我們一起來探究.   場景一：   (討論,交流)   1．炮獸的龐大，兇猛，威力無窮與人的渺小，怯懦，無能（全景）   課文相關內容:   炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸（擬人）。   有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來（比喻、排比）。   這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的壓死。   (可適當探討小說用了哪些修辭手法來表現“炮獸”的恐怖)   人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮……炮艙里一轉眼間人都跑光了。   2．“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜（聚焦）   課文相關內容：   1．船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。（有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。）   2．布瓦斯貝特洛對利·維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？”   利·維厄維勒回答：   “信的。不信。有時信。”   “在遇到風暴的時候呢？”   “信的。像現在這種時候也信。”   “的確，現在只有上帝能夠救我們了”布瓦斯貝特洛說。   3．（走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。）   在這一場景里，炮獸越是兇猛，龐大，威力無窮越顯得人的怯懦，渺小，無能，人越是怯懦，渺小，無能就越能顯出炮隊隊長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強大，這樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊。   面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領導人物所具有的臨危不亂的優秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。   場景二：   (討論,交流)   1．船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏   課文相關內容:   船員——大家都沉默起來,讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。   炮隊隊長——突然間,在這個沒有人能夠進去,只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里,出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。   他一只手抓住一根起重鐵棍,一只手拿著一條打著活結的舵索,從方窗眼跳進中甲板里。 可是漢子繼續搏斗,有時甚至是他向大炮進攻.   2．炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮   課文相關內容:   炮隊隊長——那漢子站在一個角落里,手里緊握著鐵棍和帶子,背靠在一根船骨上,兩條小腿穩穩地站定,仿佛兩根鋼柱;他的面容蒼白,鎮靜,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待著。   炮手拿著他的起重鐵棍等著.大炮仿佛瞥見了他,根本不屑把身子轉過來,就用一種斧劈似的速度向后倒退,朝漢子沖過來.被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境.   神秘老人——可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去,動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速.……這個具有決定性和充滿危險的動作,即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人,也不會做得更合適,更準確.   在這一場景中,雨果也是通過船員,炮隊隊長,老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢.與其他人的束手無策相比,炮隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了.其實,突出炮隊隊長的勇氣則是為了襯托神秘老人的有勇有謀.這個場景的重要作用就是通過層層對照,將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢,智勇雙全作了第一次展示.   場景三：   (討論,交流)   1．賞功與罰罪   “將軍，根據這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？”   “我認為應該有的。”老頭兒說。   ……   老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短“現在，把這個人拉出去槍斃。”   “……沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰。” 這些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節奏，仿佛斧子砍在橡樹上。    “執行。”   2．還有是呼與驚惶的對比   如文章中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來。   驚惶代替了歡呼。   一種陰郁的靜寂籠罩著全船。   朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。   多用“對照法”使雨果的場景創作十分成功，顯示了浪漫主義文學的瑰麗特色，凸顯了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。   二．場景描寫方法探究二   問題思考：   1．《橋邊的老人》中，海明威那么一兩百字就展現了軍民撤退的壯闊畫面，而雨果所寫的畫面簡單說就是四個字“炮獸肆虐”，但雨果卻寫了那么多字。這是怎么一回事呢？我們先不管誰優誰劣，現在我們就來當一回海明威，根據“冰山理論”把你認為1-5自然段中可以刪去的內容全都刪去。   （見課文，原則保持主要信息，盡量從簡的原則）   2．這些刪除的內容，是些什么？作者怎么會寫這些？用了哪些辦法使得內容如此豐富的？   這些刪除的內容是圍繞“炮獸肆虐”展開的豐富的聯想，極力渲染炮獸的兇猛，威力無窮，為人物的出場提供一個典型的場景。這些內容又往往用比喻、擬人等修辭手法來寫。   雨果寫場景之所以繁復是因為他喜歡議論聯想形容，生怕讀者不會想象，用的是加法，符合浪漫主義表現手法；海明威寫場景喜歡的是白描，不加修飾，不事渲染，幾乎不用形容詞，絕不議論，盡量客觀，什么思想內涵讓讀者自己揣摩，用的是減法。    《炮獸》隨堂訓練二   1． 閱讀下面文字，完成下面問題。   船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。   這個人就是他們的乘客，那個鄉下人，他們在一分鐘以前談論的那個人。 ……   沒有一個人能夠自由地呼吸，也許只有那個老頭兒能夠，他單獨在中甲板里和這兩個斗士在一起，他是一個不幸的證人。   他自己也可能被大炮壓碎。他沒有動。   ……   炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮方法瞥見了他，根本不屑把身子轉過來，就用一種劈斧似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。全體船員發出了一聲呼喊。   可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。他抓住一袋偽鈔，冒著被壓死的危險把這代偽鈔扔到大炮的車輪中間。這個具有決定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的《海上御炮術》里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適、更準確。   ……   船長的后面跟著一個粗野的漢子，氣喘吁吁，衣服零亂，可是掩蓋不住一種得意的神氣。他就是哪個炮手，他剛才很及時地表現出他是一個能夠制服怪物的勇士，也就是戰勝了大炮的人。   伯爵對那個穿著農民服裝的老頭兒行了軍禮，對他說：   “將軍，就是這個人。”   炮手筆直地立著，眼睛低垂，態度是在等待命令。   布瓦斯貝特洛伯爵又說：   “將軍，根據這個人剛才所做的一切，你不認為他的上級應該有什么表示嗎？”   “我認為應該有的。”老頭兒說。   ……   老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短衫上。   “烏拉！”水手們歡呼起來。海軍陸戰隊的兵士們舉槍致敬。   那個年老的乘客用手指指著受寵若驚的炮手，繼續說   “現在，把這個人拉出去槍斃。”   驚惶代替了歡呼。   于是，在墳墓般的靜寂中，老頭兒抬高了嗓音。他說：   “一個疏忽危害了這只船。到了現在，這只船已經沒法挽救。在海上，就是面對著敵人。一只渡海的船就是一支作戰的軍隊。風暴隱藏著，可是并沒有消失。整個大海就是一個陷井。面對著敵人的時候，犯了任何過失都要處以死刑。沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰。”   這些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一種毫不變動的節奏，仿佛斧子砍在橡樹上。    老頭兒望著士兵們，加上一句：   “執行。”   那個胸前閃耀著圣路易十字勛章的漢子低下了頭。     1．給加點的字注音：   胳膊肘  瞥見  不屑 船舷    2．將下面五個詞語中的錯別字改正過來。 偽鈔  零亂  驚惶 陷井  致哀 3．解釋下列加點詞在句中所表達的含義。  （1）船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發青，猶豫不決，向中甲板里面張望。  “也”字表明，船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是兩個“勇士”，跟其他船員一樣，對眼前發生的炮獸肆虐感到恐懼，不敢靠前。可以想見當時局面是多么駭人和恐怖。從而突出了炮獸肆虐的程度（，襯托出老人的勇敢、堅定

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