【推薦】小學班主任工作總結模板集錦5篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的小學班主任工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學班主任工作總結 篇1
一、基本情況
本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。
二、主要成績
1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。
2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。
3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。
4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。
5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防 范意識，本學期我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。
2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的'道德習慣。
3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。
4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。
5、加強與家長聯系，共同督促學生進步。
6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。
7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。
四、經驗與體會
要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。
之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。
五、存在問題與工作設想
存在問題：
1、個別學生團結協作意識淡薄。
2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。
3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。
工作設想：
1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。
2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。
3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。
小學班主任工作總結 篇2
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；
二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：
其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；
其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：
一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；
二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的'動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
3、建立互助組：
以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《古代勤奮學習的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生、預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。
七、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的
小學班主任工作總結 篇3
德育工作的要點，結合我校的實際情況，工作中確立了一種意識:以人為本，以學生為主體；抓牢兩條線:養成教育，班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。
一、明確職責，保障各項德育工作有效開展
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。
二、抓班主任建設，促師德師風建設
根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的.評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。
三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍
根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常行為規范的養成。我校還制定了《晨陽小學日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發揮優勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。
小學班主任工作總結 篇4
一、引言
根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。小學兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。
責任感是現代人的標志，"培養小學生的責任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育;從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育;從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實;從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。
二、思路。
1、提高認識，培養責任感的目標意識。
道德認識指個人對社會行為規范及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。
2、誘發情感，解決責任感的內化問題。
道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋梁。
3、指導行為，形成責任感的關鍵問題。
道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標志之一，俗話說："習與性成"、"美德大多存在于良好的習慣之中"。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養小學生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。
4、以上三者是循環往復的一個整體。
正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。(如前圖)
三、做法。
遵循知情意行統一性原則，按認識，情感，行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生"凡事考慮后果"作為實驗的突破口，側重研究"以教育實踐活動為基礎"的方法，力求把責任感教育真正落腳到"導行"之上。本學期是實驗的第一階段，側重從"提高對責任感的認識和激發情感共鳴"抓起。
1、血的事實，讓孩子們猛醒。
當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路?》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，究竟是誰把他引向不歸路呢?激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心
是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。
2、書海漫步，進行責任感的熏陶。
書是人類進步的階梯，書是啟迪學生"責任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾"讀書月"活動。活動中，大家了解了富蘭克林等無數科學家為人類崇高的事業而執著追求的精神。為現代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動;受外國人士士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數關于責任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資源之一。針對摸底調查中學生對"紅巖"知之之甚少的現狀，我們在"讀書月"活動中開展了紅巖系列教育"五個一"活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閱讀、互相交流的激勵機制;尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生;故事會上大家慷慨激昂，聲情并茂;紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的`生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。
3、社會調查，明確責任感之重要。
責任感在現實生活中到底有什么重要意義呢?學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點忽視，從而產生強烈的內驅力，在大小巨細的事情中表現出強烈的責任感呢?同學們通過討論，決定開展"社會調查"大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，張杰欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機幾十年如一日安全駕駛等事例令同學們嘖嘖稱道，而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心!九八抗洪精神是戰士們崇高責任感的濃縮，戰士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對于各行各業顯得多么的重要啊!這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。
4、生活聚焦，深感責任感并非高不可及。
榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標;活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為;活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻愛心"活動中、教師節主題隊會上、創衛活動月中、"快樂星期天"活動、象征性長跑、運動會中的"翻身仗"及每周的爭章創優評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和他人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練多次為校為班添光彩等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁戴和學習的榜樣。
為了進一步地鞏固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進行了回顧和總結，并通過"責任感在我們的心中升騰"的主題隊會進行了升華。回顧過去，看到現在，展望未來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲，只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人!"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行!"多么動人的話語，多么激動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用，使之鞏固，而形成習慣，而且還會使"外顯"于行為中的道德規范得到強化，并進一步內化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質。
小學班主任工作總結 篇5
二十一世紀的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更多的是對孩子們人格的培養，對孩子習慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負著這責無旁貸的重任。一年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位，確保學生在自己的引航中，都能樹立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來自己的班主任工作有了點滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
一、 培養學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面。
低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對校園“規則意識”的'學習。
首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對錯，小知識競賽等等，讓“規則意識”深入孩子的心坎，使每人都產生積極的向往心理，“相當一位文明好學生”。
在此基礎上，結合學校評選文明好孩子的號召，我們班注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學生，通過班級表彰，表揚讓學生明白好榜樣應該怎樣，形成了“力爭上游”的良好風氣，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
如，“課間不追逐打鬧的規則”中，一年級的孩子，由于精力旺盛，要形成此習慣必須有一段不短的時間，于是我讓孩子們自己討論，談談有什么利弊，并結合學校的“六星評比”讓學校明白形成此習慣的重要性：1、保護自己，創建幽靜環境給同學們課間休息。2、與同學們一起多玩有意義的活動，讓自己的大腦活動起來，等等。這都是孩子們自己討論出來的，孩子把自己當成了班級的小主人就能努力克服困難，有同學無意犯了就熱情地提醒幫助，讓整個班級形成良好的課間紀律規范。
二、 關心孩子，與他們連成一片，加強班級的凝聚力。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我們順利開展一切工作的基礎。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃沛檸同學，每次上課發呆，不做作業，我沒有忽略她，而是手把手的教她寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，和學生一起動手弄。以致我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。通過聊天我了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。
在親近與研究學生的過程中，我們要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。"三人行，必有我師"。更何況我們面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有中學教師，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。 家長會是學校與家長聯系的重要途徑，我意識到必須應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，并進行作業展覽或者請家長談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。從而建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
不足之處：
一、 在教育培養班干部方面。
我們一年級的學生年齡還比較少，能力還不強，由于這種種原因使我沒有放心逐步放手給孩子們充分發揮的機會。通過對我級兩位陳老師的觀察，和他們班的班干部相比，我們班的能力明顯弱很多，我就明白這是自己在班干部培養上出了問題。逐步我認識到小干部不能只是使用，還應該進行教育和培養。要教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。
此外，我還應堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，還要教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。這是我下學期刻不容緩要做的，希望孩子們能在班干部的帶領下不斷進步。
二、做事情要細致，落實。
有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。而我在此方面還是會有越俎代庖的情況，使孩子們的能力沒有及時地鍛煉出來。
在班干部中，還應定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，還要組成由小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果會比較明顯。但我在考核、評選等過程工作還沒有細致落實，使得此活動沒有很好地開展，并有明顯的效果。
總結以上不足，下個學期我就更有目標與針對性地管理我們班級，使他們成為更優秀的班級。
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