三年級德育轉差工作總結

　　這個學期,我繼續擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭,但我卻深感身上責任的重大。因為這里有領導的重托,家長的希望。班級教育德育為先,這學期我繼續狠抓學生的德育教育,現將本學期的德育轉差工作做以下總結:

　　一、冷靜分析,思謀教育的最佳方法。

　　班主任要保持平靜的心態,面對和處理班里出現的各種問題。尤其是出現后進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時,班主任更要心境平和,冷靜分析,思謀教育的最佳方法。后進生經常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧,對他們的“惡行”,班主任如果總是大動肝火,其結果既傷精神,又損形象,也解決不了問題。相反,當學生出現這種情況時,班主任如能不燥不慍,保持冷靜的頭腦,調查研究,找出學生變差的原因,選擇恰當的.教育方法,問題就能容易解決。

　　二、貼近學生,以真情感化學生的心靈。

　　貼近學生,就是深入到學生的學習生活中去,和學生交朋友,了解學生想什么,做什么,有什么困難和需要哪些幫助。這樣,教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中,后進生更需要老師的關愛。因為后進生或犯了錯誤的學生,心理上處于脆弱的狀態,更需要老師的關懷和尊重。并懷和尊重是治療心靈創傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙,是轉化后進生的最有效的方法。

　　三、連接家庭,爭取家長的理解和支持。

　　連接家庭,就是老師和家長取得聯系,互相配合,共同做好學生的思想教育工作。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜,教師要多家訪,以便了解這些情況,同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案,在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導,收到事半功倍的效果。

　　四、引導學生,激發不甘落后的信心。

　　引導學生,就是全面了解學生,根據學生的實際情況,幫助學生揚長避短,發揮其優勢特長,帶動全面成長進步,從而激發學生不甘落后,力爭上游的自信心。后進生之所以后進,是因為對學生不感興趣,或因某種原因喪失學習動機和信心,所以把精力轉移到其他方面,導致自我放縱,不思進取的局面。因此,教師要因勢利導,把他們的精力引導到正軌上,盡量讓他們做一些力所能及的事,并及時鼓勵表揚他們,使他們重拾信心,追求進步。

　　五、建立評比機制,調動學生的學習積極性。

　　為了鼓勵學生的進步,也是為了督促他們繼續不斷的進步,我在后面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來,也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最后在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵,借此激勵其他同學的上進心。

　　六、利用好一切的教育契機。

　　人們常說“十年樹木,百年樹人”,所以學生行為習慣的養成是一個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。

　　(1)注意利用好每一次班隊會進行培養。

　　(2)利用好課堂教學進行思想教育。

　　(3)在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

　　總之,后進生的教育工作是以了解為前提,尊重為關鍵,嚴格要求為保證,師愛為核心,四者缺一不可。沒有愛就沒有教育,整個工作的主線是以崇高的師德服人。

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