班主任半年工作總結
如果說上一學期的工作重點是建立一個好的班級集體，那么本學期的工作則以下幾點為中心：
一、 強化班級制度化管理
1、 強化班級管理的主要目的是能形成良好的班風，因為班風是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它一方面可使全班學生規范自己那些不符合規范的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規范的行為和習慣來適應班集體的要求；另一方面又可以吸引一些自制力不是很強的同學的精力，使之能更好的投入到學習中去。班風的形成主要依賴以下幾個方面：（1）抓班級紀律。首先讓學生守紀。不論是課堂還是課間，守紀是每一個學生都應做到的，是保證教學順利進行的前提，也是學生形象的一個重要標志。守紀者，教師在感情上易于接納；違紀者或多或少給教師一定的壞影響，不利于學生的學習。（2）抓班級衛生。環境的好壞直接影響師生的情緒和行為，對學習的影響是很大的。（3）抓學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習的自覺性和主動性，提高學習的效率。
行為規范制定出來了，關鍵是怎樣落實。我通過與班干部協商，并結
合自己對學生的了解，指定以下七位以前做過班干部且有較強責任心的同學輪流值日。經過一學期的實踐，同學們的自律意識明顯增強，學習主動性也亦加強，學習氛圍也加濃了。××*同學上學期遲到現象比較嚴重，自本細則施行之后，遲到現象明顯減少。其他同學下午上課拖拉現象也基本絕跡。違紀現象減少了，學習積極性上來了，比較好的班風也形成了。在執行過程中，也要注意寬嚴適度。對一些反復違紀且心理承受能力比較強的同學，就應嚴加批評，而對那些偶爾違紀且心理承受力小的同學，應該采取一些別樣的方式，既讓他認識到自己的錯誤，又讓他體會到老師為他著想的一番苦心，這樣效果會更好。××*同學在上次考試中作弊，按細則規定扣分標準，她須受到通知家長的處罰，這對平時極少犯錯誤的她來說心理壓力是相當大的，我把她單獨叫到辦公室，把情況如實地向她交代清楚，并把我要采取的暫不通知家長以觀后效的措施向她解釋，鼓勵她要好好努力，效果很不錯。
二、 抓好心理教育
作為年輕一代，心理變化起伏不定，這雖然是正常現象，處理不當卻會嚴重影響學習。我校針對這種情況，專門開設了心理輔導課。每次開課時，我都鼓動學生前去聽講。但畢竟它是正對全校的，對本班的一些特殊情況不可能都牽扯到，我就針對本班是實驗班，學生智力比較好這一實際情況，重點做了以下幾點工作：
消除驕傲和自卑情緒 驕傲，是一種過高評價自我的心理現象和品質。它與過度的自尊和盲目的自信相聯系。由于缺乏自我批判精神，驕傲的人不能正確認識自己，過分夸大自己的才能和優點。但一經挫折，就會從天上跌到地下，轉為徹底的自卑，對學生的身心發展是極為不利的。我班學生學習都比較好，又加之從小到大都是在贊美聲中度過的，很難體會到失敗的滋味，可眾多高手在一塊較量，必然會分出個甲乙丙丁，勝者可能就此生發出更大的驕傲，而敗者卻可能會產生更深的自卑。這兩種心理都很可怕。對于驕傲者，我建議他們把托爾斯泰的一段話抄下來，以警醒自己：一個人好比一個分數，他的實際本領就是這個分數的分子，他對自己的估價，就是這個分數的分母，他對自己的估價越高，那么分數的值就越小。對于自卑者，我重點就是教育他們要有自信心，我告訴他們，自信是一盞明燈，它照耀我們成才，照耀我們走向成熟的人生。世界科學領域本來應該擁有更多的牛頓、愛因斯坦，世界文壇本來也應擁有更多的托爾斯泰、魯迅，然而許多本來可以成為杰出人才的人都被埋沒了，而主兇就是自卑，一個人要想寫出人生瑰麗的詩篇，要想為人類做出有益的貢獻，就要擺脫自卑的困擾，點亮自信的明燈！
戰勝嫉妒 嫉妒是對在若干方面比自己優越的對象所產生的不安、痛苦和怨恨的情緒。嫉妒者往往寧愿陌生人發跡，也不愿身邊的人上升，其破壞性是巨大的。同學之間，尤其是學習比較好的同學之間，嫉妒之心在所難免。我認為，要使學生的嫉妒心不成為學習的絆腳石，除進行必要的心理疏導外，更重要的是要變“閑得慌”為“忙得緊”。現在高中生學習任務比較重，時間比較緊，加上年級組在時間上要求很嚴，學生的空閑時間較少，只要班主任在相對空閑的時間靠上，給學生布置一些切實可行的任務，學生也就無暇顧得上嫉妒了。同時嫉妒也是一把雙刃劍，他的另一個特點就是能引起競爭的欲望，他希望競爭的目標屬于自己，而不是別人，它可以成為取得成功的推動力，條件是對這種心理需準確有利地加以引導，在這方面我也是在進行探索，還沒有形成完備的體系。
半年的時間很快的過去了，回顧這段時光，覺得還是比較充實的，自己的付出畢竟有了初步的回報，我現在期盼著在期末統考中能有更好的信息傳來，一定會的！
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