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第一學期教科研工作總結范文
本年度在校長室的引領下我們的常州市級課題《小班化教育環境下構建快樂課堂的行動研究》工作有序開展。確定了”五步教學“模式，并且對各環節的實施策略進行探索思考。 本學期我們又作了進一步的探索和思考。
（一）精心謀劃，確立課堂發展愿景
領導重視，保障有力。學校把構建快樂課堂作為推動學校發展的強勁動力，成立了課題工作領導小組，認真學習小班教育理論，組織老師外出聽課學習，，針對本校現狀，找出不足，確定后段工作要點和奮斗目標，制定了《小班化教育環境下構建快樂課堂的實施意見》，湯校長還帶領我們全體教師認真解讀了實施意見。
（二）加強學習，更新教育理念。
積極組織實驗教師一起去南京市逸仙小學、清英外國語學校參觀學習聆聽專家報告，和教師們一起研讀了《這樣做在學生中最有威信》《教育智慧從哪里來》《五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》等專業書籍，開展讀書交流活動，不斷更新理念，為課題研究作好準備。我們邀請了鄭陸中心小學的李志偉老師進行微課培訓，幫助教師了解運用“微課”教學模式，進一步提升教師專業發展水平和教學能力，促進信息技術與學科教學融合，使參加培訓的全體教師受益匪淺，同時我們也看到信息技術對教育發展將產生革命性影響，信息技術對我們的教學手段的改變本學期我們參加了省“藍天杯”論文競賽，我們有七位老師獲二、三等獎。在區教育年會論文評比中我們學校有四位老師獲一、二、三等獎。
（三）豐富教研形式，提高教研質量。
1、行政聽課，全面了解學校課改動向。學校基本每周安排行政領導聽課，聽課時關注快樂課堂的打造，課標精神的落實，聽課后與老師及時溝通、交流。
2、同課異構，在多元解讀中求同存異。本學期我們舉行了一數、三語、四英的同課異構活動。每一次活動我們都能認真地組織交流反思，做到優勢互補，長善救失。我們欣喜地看到上課老師能恰當地創設情境，培養學生樂學的情趣，會學的能力。
3、送培上門（名師送教），共同打造快樂課堂。我們有幸成為“武進區送培上門”設點學校，每月一次活動與專家面對面交流，既讓我們發現了自己不足，更讓我們看到了努力的方向。同時我們還邀請武進區小學語、外、綜合實踐等名師來校送教，為提升我們各科老師的課堂教學能力作示范引領。
4、主題教研，提高常態教研活動品質。 9月18日 下午，我們舉行了“如何有效組織課堂討論”的主題沙龍活動，三位校長和課題組成員都參加了這次活動，大家一起分享了教學經驗和自己的思考。活動分兩個層次進行：
第一層，走近雷夫大家各自談了讀《56號教室的奇跡》后的感受，分享了雷夫的教育藝術。我們看到雷夫在組織課堂交流中有三個秘訣：一是語言幽默，善于營造寬松的交流氛圍。二是善于選擇適合大眾的議題，問題有梯度，兼顧各個層次的學生。三是能積極正確地引導，舉一反三。
第二層，實踐與困惑。課題組的各位老師分別談了自己組織課堂交流討論中的做法：由一個詞語，牽動一段生活，厘清了一種觀點；設計一個問題，提供一些資料，拓寬了一點思路；組織一次辨論，再度一次文本，認識了一個人物……同時我們也談了自己的困惑：把很多時間留給學生交流討論，完不成教學任務怎么辦？如何改變小組討論流于形式的現狀？調動學生討論的積極性難，優差生共進難……
5、品析經典課例，提升教學機智。我們語文組觀摩了許嫣娜的課堂實錄大家認真寫好學習心得。我們每月組織教師撰寫教學案例反思，并上傳到網站進行相互學習交流。
在課題研究過程中，我們對快樂課堂的把握還是不夠準確到位，12月份，我們邀請了原教研室主任徐惠仁老師到學校為課題把脈，對快樂課堂的特征、行動目標、操作要點進行了一一論證，并提出了下一步行動的要點，使我們對課題研究有了更明晰的認識。
整體而言，本學期的課題研究工作還處于一路做一路看的狀態，各科研究過程都分工進行，合作的痕跡比較少，主要原因是沒有統一的思考和計劃。今后，在研究的系統性、學科的分工合作方面要提前思考策劃，使研究力量更集中，研究活動更有效。
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