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新生“報(bào)到率”讓高職高專(zhuān)很受傷
位于浦東南匯大學(xué)城的上海工商外語(yǔ)學(xué)院近日宣布，在當(dāng)今民辦高校普遍存在新生“報(bào)到率”低下的氛圍中，今年該校新生“報(bào)到率”卻達(dá)到了86%。院長(zhǎng)朱懿心教授透露，未來(lái)，學(xué)校將把新生“報(bào)到率”作為一個(gè)硬指標(biāo)，如同“就業(yè)率”一樣，寫(xiě)入每年的招生簡(jiǎn)章中。無(wú)獨(dú)有偶，位于寶山的公辦高職上海建峰職業(yè)技術(shù)學(xué)院也宣布，今年，該校新生“報(bào)到率”超過(guò)92%，部分專(zhuān)業(yè)如建筑工程等“報(bào)到率”達(dá)100%，這所學(xué)校也會(huì)將“報(bào)到率”和“就業(yè)率”一并納入今后招生宣傳中。
“報(bào)到率”成形象指標(biāo)
“報(bào)到率”何以成為部分高校新的形象指標(biāo)？這與眼下高職高專(zhuān)院校新生報(bào)到人數(shù)偏低不無(wú)關(guān)系，“報(bào)到率”高的學(xué)校成了佼佼者。有人曾用“寒冬”來(lái)形容本年度高職高專(zhuān)的招生，許多考生拿到了學(xué)校的錄取通知書(shū)，卻因?yàn)闆](méi)有進(jìn)入喜歡的專(zhuān)業(yè)，或者擔(dān)心學(xué)校的教育質(zhì)量，最后選擇了“用腳投票”，他們寧愿選擇復(fù)讀、出國(guó)、提前就業(yè)，讓一份份錄取通知書(shū)成了廢紙。
朱懿心坦言，生源日漸枯竭，對(duì)高職院校特別是民辦院校而言，如何提高“報(bào)到率”確實(shí)是個(gè)難解之題。“今后可能重要的生源來(lái)自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)”。朱懿心說(shuō)，高校今后不可能再是朝南坐，在發(fā)出每份錄取通知書(shū)后，必須能做到跟蹤服務(wù)。今年，工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的許多老師走到偏遠(yuǎn)山區(qū)、田間地頭，向被錄取的新生介紹學(xué)院的特色，吸引考生前來(lái)報(bào)到。
就業(yè)率決定“報(bào)到率”
當(dāng)然，除了招生服務(wù)，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦出專(zhuān)業(yè)特色仍是高職高專(zhuān)提高“報(bào)到率”的根本。
朱懿心介紹，學(xué)校以“外語(yǔ)”為特色，每堂課都讓學(xué)生置身于實(shí)際的生活空間，學(xué)習(xí)生活、工作用外語(yǔ)。“學(xué)生在我們這里學(xué)到的不是‘啞巴英語(yǔ)’，而是實(shí)用型英語(yǔ)，這是吸引考生前來(lái)報(bào)到的主要原因。”建峰職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)徐輝也認(rèn)為，“就業(yè)率”是提高“報(bào)到率”的基礎(chǔ)，“我們讓每名學(xué)生確信，來(lái)我們這里能學(xué)到真實(shí)技能，而且能到大型企業(yè)集團(tuán)就業(yè)，未來(lái)的出路也許比本科學(xué)生更好，這樣才能提升‘報(bào)到率’。”
給予高校更多自主權(quán)
教育專(zhuān)家熊丙奇表示，部分高職高專(zhuān)院校努力提高教學(xué)質(zhì)量值得肯定，但從總體看，這部分高校的“報(bào)到率”將難改頹勢(shì)。他認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是給予高校更多自主權(quán)：一方面，可以考慮允許高校按每年“報(bào)到率”情況，自主確定招生規(guī)模，比如，一所學(xué)校的“報(bào)到率”為70%，計(jì)劃招滿(mǎn)1000名學(xué)生，學(xué)校可發(fā)出1400張錄取通知書(shū)；另一方面，一年實(shí)行多次錄取，而不只是一次集中錄取，高校可根據(jù)考生報(bào)到的情況，再進(jìn)行招生。
熊丙奇介紹，其實(shí)在國(guó)外，就像耶魯大學(xué)這樣的名校，新生“報(bào)到率”也只有不到70%。當(dāng)然，美國(guó)和中國(guó)錄取方式不同，美國(guó)學(xué)生可以拿到六七份錄取通知書(shū)，中國(guó)學(xué)生大都只有一份。但是，同樣的問(wèn)題，耶魯大學(xué)采取多次錄取的方式，就被很好處理了。熊丙奇認(rèn)為，高考、高校招生改革勢(shì)在必行，我們不能坐等，直到越來(lái)越多學(xué)生放棄內(nèi)地高校，很多二本、三本、高職高專(zhuān)招不滿(mǎn)學(xué)生面臨關(guān)門(mén)的危機(jī)，再來(lái)“倒逼”教育改革。改革是遲早的事，改革越遲，我國(guó)教育付出的代價(jià)越大。本報(bào)記者 張炯強(qiáng)
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