教師職業道德知識
第一章 教師職業道德概述
第一節 教師職業道德的內涵
1、教師：是指通過教育活動為社會服務或為一定階級培養合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人，
教師職業道德知識
。2、教師職業：就是按照一定社會的需要和標準，向人們進行各方面教育，以培養人為目的，促使人發展的一種職業。
3、教師職業勞動的特點：
（1）長期性和復雜性
長期性：學生的成長是一個過程；學生在成長過程中具有不穩定性和反復性；教師勞動的效果要經過比較長的時間才能得以驗證
復雜性：教師的勞動任務相當復雜；教師的勞動對象存在差異；教師的勞動工具日益復雜；教師的勞動過程具有高度的復雜性；教師的勞動結果豐富多樣
（2）延續性和艱苦性
（3）藝術性和創造性
（4）主體性和示范性
（5）個體性和群體性
4、教師職業勞動的社會意義
（1）教師的職業勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用：
教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大
教師是人類智能的積極開發者，對人類科學文化事業的進步和發展起重要作用
教師是一代新人的精心培育著，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊、重要的作用
教師是新知識、新技術的創造者，直接豐富著人類的文化寶庫
（2）教師的職業勞動對社會物質文明建設起著間接而巨大的作用
（3）教師的職業勞動對一個人的成長發展起著引導作用
5、道德：就是由一定社會關系，特別是經濟關系所決定，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念來維系，以區分善惡、政協、榮辱等為內容的思想意識、行為規范和實踐活動的總稱。
道德的特殊屬性：道德規范是一種非制度化的規范
道德的調節手段是非強迫性的
道德調節是以必要的個人利益的節制和犧牲為前提的
6、職業道德：是指人們在從事某種職業活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規范，也就是調整職業內部、職業之間、職業與社會之間的各種關系的行為準則。
特征：內在的穩定性
形成和行為尺度的多樣性
適用對象的限定性
7、教師職業道德：又稱為“師德”“教師道德”，是職業道德的一種表現形式，是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調解教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質。
第二節 教師職業道德的特點
1、特點：意識水平高層性、道德境界高尚性、道德意識自覺性、行為舉止示范性、道德影響深廣性、道德內容先進性
第三節 教師職業道德的作用
1、調節作用
通過調節教師與教育事業的關系，促進教師愛崗敬業
通過調節教師與學生的關系，形成尊師愛生的教育氛圍
………………與教師的關系，形成團結協作的教育凝聚力
……………….與學校其他成員及社會其他成員的關系，形成教育合力
2、教育作用
教師的道德品質對學生品德的形成具有示范作用
………………….對學生智力的發展、科學文化水平的提高有推動作用
………………….對培養學生審美情趣具有促進作用
………………….對學生良好心理素質的培養具有促進作用
3、導向作用
激勵作用、控制作用、調整作用、矯正作用
4、促進作用
有利于社會職業道德的發展和從業者道德素質的提高
有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高
有利于社會公德的發展和良好社會風氣的形成
第二章 教師職業道德原則
第一節 教師職業道德原則概述
1、含義：是一定的社會或階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價一切道德行為的根本規則。
2、確定教師職業導則原則的依據：
教師職業導則原則必須反映教師職業勞動的特點
…………………..必須符合一般社會道德原則的要求
…………………..必須在教師職業道德體系中居于核心和主導地位
……………………必須符合當時社會政治經濟的要求
第二節 教師職業道德基本原則
1、集體主義原則
（1）內容要求：堅持集體主義和個人利益的辯證統一，強調集體利益高于個人利益，充分尊重和維護個人利益，當集體利益和個人利益發生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同事要不斷發展完善集體利益，以逐步滿足個人的正當利益，
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《教師職業道德知識》(http://salifelink.com)。（2）集體主義本質
集體主義反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求
…………正確解決了個人利益和集體利益的關系
…………貫穿于社會主義道德的一切規范和范疇之中，成為構成社會主義道德規范體系的核心
………….是社會主義道德區別于一切舊道德的根本標志
（3）堅持集體主義原則的具體要求
正確處理個人與社會的關系：個人與社會相互依存，密不可分；個人與社會相互區別，相互矛盾；個人與社會有著相互聯系、相互制約的互補關系：個人活動對社會產生能動影響；個人活動受到客觀條件的制約。
把集體利益放在首位
正確處理個人與他人的關系：尊重他人；要主動關心他人；要尊重他人的正當利益
正確處理貢獻與索取的關系
2、人道主義原則
（1）內涵：是社會主義人道主義在教育領域、教育過程中的具體化、“職業化”
確立人道主義的客觀依據主要體現在：
教師活動過程中人際關系的特殊性
教育者與受教育者之間關系的特殊性
對于教育過程中一切參與者來說，都有一個如何才能在這一過程中調節好自我與其他參與者的關系問題。
（2）堅持教育人道主義原則的具體要求
尊重和理解自己的教育對象
真誠地與其他教育者合作
3、教書育人原則
（1）含義：就是指傳授知識，培養人才，要求教師在其職業活動中，既要努力教授學生學習知識，又要培育學生成人成才，要把兩者有機的結合在一起，更好的實現教育目的。
（2）具體要求
正確認識和處理好教書和育人的關系
正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識
4、樂教勤業原則
（1）含義：是指教師樂于從事教育事業，勤奮努力的從事教育工作。
（2）意義：樂教勤業是由教育實現自身效益和社會價值的內在需要決定的
…………是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心
…………是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件
（3）具體要求
熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求
勤業精業，勇于探索
5、教育民主原則
（1）含義：是指在教育教學過程中教師要以平等友善的態度對待學生、尊重學生、引導學生，激勵學生發展。
（2）具體要求
教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格
教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導的心態對待學生
教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍
6、教育公正原則
（1）含義：通過合理的教育制度，恰當的分配教育資源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現個性化的'發展。
（2）具體要求
尊重學生人格和受教育的平等權利
因材施教
賞罰分明
7、人格示范原則
（1）含義：是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。
（2）具體要求
教育者先受教育
在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格
要有良好的儀態
8、依法執教原則
（1）含義：是指在教育教學過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生的健康發展。
（2）具體要求
依法執教，做奉公守法的模范
模范執行國家的政策法令
自覺遵守社會主義紀律
廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕
第三章 教師職業道德范疇
第一節 教師良心
1、含義：是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一
2、教師良心的社會基礎：它是隨著社會生活的發展而形成的
它是對教師道德關系的自覺反映
它是教師接收職業道德教育，自覺進行師德修養的產物
3、教師良心在教師職業道德行為過程中的作用：
對教師的行為選擇起指導作用
對教師的行為過程起監控過程
對教師的行為結果起評價作用
第二節 教師公正
1、含義：是指教師在教育職業活動中，公平合理的對待和評價全體合作者。（按照社會主義的道德原則指導下的倫理定位來對待、評價和處理教師同所有面對的群體或個人之間的關系。
2、教師公正范疇的確立：
教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業勞動目的的制約
教師公正取決于教師對教育規律和每個學生情況的認識水平
教師公正的確立取決于教師覺悟的提高
3、作用
有利于形成良好的教育教學環境，保證教育任務的順利完成
有利于調動每個學生的學習積極性
有利于教師威信的形成
給學生的道德心靈以良好影響
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