奧林匹克精神教案篇一：

　　設計指導思想

　　《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊活動體驗單元"走進語言現場""在演講廳"系列中的一篇經典演講詞。這個板塊的學習方式是活動體驗，強調實踐性和活動性，它的目標是希望在交流表達的實踐中提高學生的口語交際能力，并能總結、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。走進語言現場，應該開口說，也應該用心聽。相對于前一課《不自由，毋寧死》，《奧林匹克精神》更側重于培養"傾聽"能力。所以為了充分體現板塊教學的目標，本課教學，既不能純粹文本鑒賞，也不能完全拋開文本組織演講活動，教師要把握好學習材料和活動的關系，也要把握好"說"與"聽"的關系。教師要讓學生了解奧林匹克精神的內涵與價值，并重點引導學生學會傾聽以及體會演講的說服力和感染力，并在體會的基礎上進行演講實踐。

　　教學目標

　　1、了解并體會奧林匹克精神的內涵與價值

　　2、通過"傾聽"活動，引導學生學會"善于傾聽"，篩選提取信息。

　　3、感受演講精品的魅力，并組織學生能針對文本進行有效的演講訓練，提高演講能力

　　教學重點與難點

　　1、學生傾聽能力的培養，在傾聽中抓主要信息

　　2、學生演講活動的參與，并對其演講實踐進行有針對性的有效指導，提高其演講能力。

　　教學過程

　　一、導入

　　多媒體播放 "我和你心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人……"，同學們，當熟悉的旋律再次響起，北京2008奧運畫面依舊宛若眼前，從這首歌中，你能聽出什么？

　　學生回答，教師小結。

　　是的，聽出夢想，聽出呼喚，聽出感動，聽出溫馨，其實都是聽出一種精神力量的感召。這種精神，就是"奧林匹克之父"顧拜旦提倡的"奧林匹克精神"。這節課就讓我們一起走進瑞士的洛桑金色演講廳，走進現代奧林匹克運動的創始人 顧拜旦先生和他的《奧林匹克精神》。

　　二、學會傾聽

　　演講要應該用心去聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息，在傾聽中準確把握聲音的內容。推選一位同學，以恰當的語氣、語調朗讀《奧林匹克精神》的第1—2段，其他同學對照ppt上顯示的問題，傾聽并作答。

　　作答題目：

　　第1—2段， ①"五年前"具體是指哪一年？ 在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？ ②顧拜旦這里"詳細闡述"的"不同之處"具體指什么？

　　學生回答。基于初聽，再加上聽不得法，往往要點難以明確。聽不是隨意的聽，傾聽要用心。教師遂明確傾聽要求以強化提升：靜心傾聽，提取關鍵信息，作必要記錄。而后教師示范性誦讀，學生再次聽這兩段，明確作答。

　　問題③：在開頭兩段的演講中，為了闡明觀點，加深印象，顧拜旦先生用了一個怎樣的短語來詮釋奧林匹克精神？

　　（一個嶄新的重要角色）

　　三、整體把握

　　"一個嶄新的重要角色"我們首先可以從"奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處"可以感受得到，那么，這個角色的嶄新和重要我們還可以從演講詞中哪些地方感受到？聽三位同學誦讀課文的3—5段落，再次檢驗"學會傾聽"。

　　通過體育競賽來教育青年大眾參與完整、民主的奧林匹克精神——和平、公平性、教育性

　　學生討論回答，整體把握，理解奧林匹克精神的內涵，感受顧拜旦先生的偉大。

　　在回答的同時要求進入文本，能以恰當的語氣、語調朗讀相關句子，為后面的演講做好表達鋪墊。

　　你能從自己的記憶庫中捕捉到洋溢奧林匹克精神的感人畫面嗎？要求學生用熱烈、贊頌的語氣來表達，其他同學做好傾聽記錄。

　　結合ppt，再現奧運會的若干精彩瞬間，或劉翔的飛馳瞬間或冬奧會上張丹張昊的摔倒等等，幫助學生加深理解奧林匹克精神的內涵與價值，為后面的演講實踐做情感體驗輔助。

　　教師小結：促進和平，促進公平，促進教育，1200多篇著作和演說所堆砌起來的顧拜旦，不單是一個四肢發達的運動健將，更是一個思想家，不過是把他關注世界的目光聚焦在了火熱的賽場；更是一個行動家，不過把他為人類福祉而努力的支點安放在了體育身上。"奧林匹克之父"之稱號，他當之無愧。

　　四、體驗演講

　　顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值，現代奧運走過百年歷史，世界發生了巨大的變化，奧林匹克精神不僅僅在體育競技場上閃耀著光芒，它也照亮著人類世界生活的各個角落。一次成功的演講就是一次成功的教育，為了宣揚美好傳播陽光，讓我們都走進這金色的演講大廳，參與演講，享受演講。

　　Ppt打出第一段文字，要求全班同學看著ppt練習本段演講。而后一學生示范演講。其他同學注意聽注意看，而后討論：除了演講詞的表達要求外，一次成功的演講還要注意什么？

　　執著、自信——演講者的精神境界與自我狀態

　　站姿、目光、手勢——重視體態語言

　　演講就是得體地運用聲音（語氣、語調、節奏）、表情和手勢——古羅馬雄辯家西塞羅

　　同學們再次練習，前面示范演講第一段的同學再次示范，增強演講的感染力。

　　Ppt打出第二段文字中"現在，讓我們設想一下另一種情況……凝聚在一起"，組織演講活動，再次嘗試體驗演講。此部分特殊句式體現了顧拜旦詩歌般的語言藝術。學生在演講時要講出必要的語調語氣，排比句式"為陽光所……為音樂所……為帶……"語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句"該是怎樣的情景呢？"是感嘆式的疑問語氣，要表現出激動的前景令人憧憬，令人向往。

　　五、結束

　　演講活動是勇敢者的活動，也是優秀者的活動，同學們的積極參與正是把奧林匹克精神銘刻在心田。難以忘懷顧拜旦先生穿越時空的聲音，就讓我們用我們的激情我們的聲音向顧拜旦致敬。

　　齊讀最后一段。一起暢想奧林匹克美好前景。音樂情境，北京奧運會主題曲《我和你》。

　　集體演講最后一段，將課堂活動效果推向高潮。

　　六、作業

　　奧林匹克精神的內涵是豐富的，現代奧運走過百年歷史，世界發生了巨大的變化。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出："奧林匹克的格言是更快、更高、更強。在新世紀來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結。""三更"中請擇其一寫一演講短篇，并嘗試在課堂做演講。

　　奧林匹克精神教案篇二：

　　教學目標：

　　1、演唱、欣賞有關奧運的歌曲，在音樂的氛圍中感受五大洲，三大洋及中華大地所涌動的濃濃的奧運之情。

　　2、饒有興趣地投入到音樂對比和創作活動中去，在活動中感受藝術魅力和奧運精神，體驗參與的快樂和創造的愉悅。

　　教學內容：

　　1、學唱《奧林匹克頌》。

　　2、欣賞《手拉手》。

　　3、欣賞由老師自己創作的歌頌奧運的歌曲《攜手競風流》。

　　4、體驗奧運健兒贏得金牌，在頒獎臺上的感受。

　　教學重點：

　　學唱《奧林匹克頌》、聽賞《手拉手》。

　　教學難點：

　　如何把視聽感覺同情感體驗有機結合起來。

　　教具準備：

　　多媒體課件，豎笛，自印樂譜，金銀銅獎牌。

　　教學過程 ：

　　一、導入。

　　出示幻燈片，并播放雅典奧運會會歌《Pass The Flame》（《薪火傳遞》），并出示問題：

　　1、這是什么歌曲？什么地方的背景？

　　2、中國奧運健兒在雅典奧運會上共獲得多少塊金牌？位列金牌榜多少位？

　　3、雅典奧運會的第一塊金牌被哪國的運動員獲得？

　　4、以上問題說明了什么？

　　生討論回答，師總結：

　　中國在雅典奧運會上取得的驕人成績說明了我國在國際體壇上的綜合實力越來越強大，也說明了改革開放以來，我們的綜合國力越來越強大，北京申奧成功便是最好的明證。

　　二、學唱《奧林匹克頌》。

　　1、播放錄音，初步感受詞曲意境。

　　2、學生跟錄音輕聲吟唱。

　　3、教師出示節奏、旋律難點。

　　4、師生完整演唱全曲。

　　三、奧運會歌經典回顧——《手拉手》。

　　師：每屆奧運會都有會歌，回顧以往的奧運會會歌，23屆漢城奧運會的會歌給我們留下深刻的印象，它詮釋了奧運的精神內涵，表達了全人類愛好和平、友好相處的真諦。

　　1、聽賞原唱。

　　2、教師引導學生用英文演唱。

　　3、教師用豎笛吹奏歌曲旋律。

　　4、學生用豎笛模仿演奏。

　　四、知識拓展。

　　1、播放《Everyone is Number 1》旋律，請學生看歌譜思考：這首歌表達了怎樣的情感。生討論后回答，師總結——這首歌也是表達了中國運動員（殘疾人運動員）的精神風貌的歌曲。當我們更多的鮮花和掌聲獻給那些健全的運動員的時候，我們不要忘記這一群人，他們克服命運，戰勝自我的精神更讓我們永遠銘記！

　　2、出示幻燈片，打出我國殘疾運動員在雅典上取得的輝煌成績。

　　3、學生跟伴奏，學唱此歌。

　　五、參與與體驗。

　　1、參與主題——模仿奧運健兒站在領獎臺上，贏取獎牌的情景。

　　2、形式——分四組，看哪組在規定的時間內，寫出雅典奧運會上獲得金牌的中國運動員的名字為最多，取前三名，每組討論推選一名代表作為此次活動的運動員，并上臺領取獎牌。

　　3、出示幻燈片，在音樂背景下，自動播放奧運健兒的獲獎圖像，每組搶記。

　　4、統計每組代表記下的名字的數量。

　　5、獲勝"運動員"上臺領獎。

　　6、出示模擬升國旗奏國歌的場景，由班級的班長、學習委員、體育委員模擬頒獎佳賓為"運動員"頒獎。

　　7、全體起立，奏國歌升旗。

　　8、請獲獎"運動員"談獲獎的感受。

　　奧林匹克精神教案篇三：

　　體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀我國人民生活中的一件大事，是引導學生放眼世界的極好契機。2012年倫敦奧運會開幕，我國體育健兒頑強拼搏，為國爭光。教材所選表達奧運之情以及和奧運相關的樂曲，讓學生挖掘了解與奧運相關的音樂文化，激勵他們學習、發揚奧林匹克精神，向著更快、更高、更強的目標前進。

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過體育、音樂、文學等藝術形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進奧運；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現手法。

　　2、情感目標：通過不同的藝術表現手法，讓學生體會濃濃的奧運之情。并且激發學生的愛國熱情，同時鼓勵學生向奧運健兒一樣努力學習。

　　3、能力目標：培養學生主動參與研究，積極思考，匯集知識積累的自主式學習和小組活動，討論、分析與交流、創作與制作的合作式學習的能力。

　　二、教學內容：

　　1、讓學生了解相關的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

　　2、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創作和交流等活動。

　　3、讓學生唱會歌曲《奧林匹克風》，感受音樂作品中的奧運之情。

　　三、教學重點：

　　感悟音樂、理解音樂、表達音樂。

　　四、教學難點：

　　學生自主式學習和合作式學習的能力培養

　　五、教學過程：

　　學生在運動員進行曲中進場。

　　（一）競猜游戲：大聲說出奧運冠軍的姓名。

　　在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

　　（引導學生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風》，提示學生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）

　　畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那 。

　　（二）超級模仿：

　　師插語："五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪"。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。

　　師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進行朗誦、模仿。師生進行適當的鼓勵和評價。

　　學生自由練習并請幾位學生上臺模仿。

　　（三）感受奧運

　　2001年7月13日北京時間22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：BEIJING！ 中國北京憑借其過人的優勢，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權。中國人民將記住這一時刻！奧林匹克將記住這一時刻！ 讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。 （播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。）

　　情境：當學生看到這一畫面時，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動不已！

　　（四）、歌唱奧運

　　師：百年奧運告別故鄉，帶著光榮與夢想奔向北京。"北京邀請你，奧林匹克風，吹到北京唱和平"體現了中國創辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！

　　1、教師范唱第一段

　　請同學們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子？

　　2、學唱歌曲

　　①學生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學唱這段旋律，并解決難點。

　　②點擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節哪里不一樣？

　　3、練唱全曲

　　學生分析歌曲的情緒并進行練唱。

　　學生根據情感的起伏自己設計演唱形式進行練唱， 根據學生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。 引導學生投票選出三種較適合的演唱形式。

　　五）體驗奧運

　　3、（播放背景音樂《奧林匹克號角》），教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？

　　4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂？

　　師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲。———《奧林匹克號角》

　　問：你聽了有什么感受？

　　學生回答問題，師進行小結：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領下奮發向上、開拓進取。

　　5、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間，請學生為奧運冠軍奪冠的視頻配上合適的音樂。（先讓學生自由選擇歌曲或樂曲，并進行比較和評價）

　　（七）、課堂小結：

　　奧運之風吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著"更快、更高、更強"的目標進發。

　　教學反思：

　　音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《奧林匹克風》的教學，我認為本課的成功之處在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現在：

　　一、最大限度地調動學生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲將所有學生的注意力吸引過來，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進一步調動學生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設計演唱形式這一環節，我又模仿奧運頒獎的形式為優秀設計者頒獎，再一次調動了學生的參與激情。

　　二、創設最佳的教學情境。之所以要注意課堂環境這個因素，是因為優美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進學生的審美活動，直接影響教學效果，創設情境對情感發展有強烈導向作用。在本課教學中，我充分調動學生多種感官，使之投入。首先，在學生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演；在導入部分，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現申奧成功及舉國上下歡慶的場面；在表揚部分學生時還模擬了奧運會頒獎的現場。我借用這些手段吸引學生進入預設的教學意境，學生的視覺和聽覺被畫面調動起來了，思維被調動起來了，使之達到了身臨其境，豪情萬丈的教學效果。

　　三、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學效果。我在教學中根據教學環節的不同，創設出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學生在課堂學習時，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風》作為背景音樂，這樣一來既調動了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

　　四、注重培養學生的自信心。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們充分發揮自己的潛能，體驗到成功的快樂。例如在課中讓學生為歌曲設計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學生成功的快樂最大化。對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。我總是仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時、適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。

　　但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發學生學習歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學生，在分析研究的基礎上作出準確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學才有針對性，才能做到心中有數，才能真正做到因材施教，優選教法，使教學有顯著的效果。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學習的時間過長，使得教學沒能達到預想的最佳效果。