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小學(xué)英語理論培訓(xùn)心得體會
時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間縣小學(xué)英語“領(lǐng)雁工程”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,
小學(xué)英語理論培訓(xùn)心得體會
。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師,能夠聆聽前沿的教育理念,能夠與眾多教授、專家、名師們零距離的接觸,傾聽他們對英語教學(xué)的理解,感悟他們的英語思想理念,聆聽他們純粹流利的英語口語,這樣的機會是彌足珍貴的。培訓(xùn)的時光盡管短暫,卻也收獲頗豐。這段時間,我們聆聽了將近二十名教授、專家、特級教師深入淺出的講座,他們從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了對教師專業(yè)發(fā)展、人文素養(yǎng)以及小學(xué)英語教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。如聽了屈小武老師“聊家例程”的講座后,讓我深切明白了:“知識也是有保質(zhì)期的。”一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師,自主學(xué)習(xí)的意識和行為是非常重要的。教師要想給孩子一滴水,首先自己要先具備一桶水。面對著一群對知識充滿渴求的孩子,教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷地加強修養(yǎng),才能勝任教育這項工作。全國特級教師劉定一老師在“教師人文素養(yǎng)”的講座中也明確強調(diào)了:“提升教師人文素養(yǎng)急需改善教師的知識結(jié)構(gòu)。”教師除了有“專識”之外,更要有“通識”。人生教育應(yīng)當是通識教育,缺乏通識教育,只有專業(yè)教育,是培育不出我們心目中渴望的“參天大樹”的,有的只會是矮小的、只見枝條不見主干的“灌木叢”。
劉老師除了讓我們意識到通識教育的重要性之外,還向我們灌輸了不少儒家思想,并進行了深入的剖析,給我們進行了一次思想上的大“洗禮”,
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《小學(xué)英語理論培訓(xùn)心得體會》(http://salifelink.com)。其中的一句話“已所不欲,勿施于人”,讓我感慨頗多。起初我只是簡單地把這句話理解為:“自己不要的不要強加于別人。”聽了劉老師舉的一個個例子后才恍然大悟。“已所不欲,勿施于人”,更多的是教育我們做任何事任何決定前要懂得先進行角色轉(zhuǎn)變,簡單地說就是要換位思考,知道了若發(fā)生在自己身上自己的感受之后再去決定該不該做這樣的事。在我們的教學(xué)工作中,在我們與孩子的溝通中,我們都要時刻謹記“已所不欲,勿施于人”這句話,尊重每一位學(xué)生,平等對待每一位學(xué)生。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,面對不同風(fēng)格的名師,聽著不同類型的講座,每時每刻都能感受到思想火花的沖擊。在這里,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說通過這些天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
培訓(xùn)是短暫的,但學(xué)習(xí)卻是終生的,培訓(xùn)絕不是學(xué)習(xí)的終結(jié),而是自我發(fā)展的起點。通過這次培訓(xùn),使我更加認識到了自己的淺薄與不足,在今后的教育教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)通過不同形式的學(xué)習(xí),豐富更新自己的知識儲備,自我認識、自我探索、自我接納、自我超越。
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