小學語文教案檢查評語（精選110句）

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫評語的經歷，對評語很是熟悉吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。那么問題來了，到底什么樣的評語才是好的評語呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案檢查評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　1、多媒體輔助教學生動形象，內容直觀、具體，充分激發了學生學習興趣和探究熱情。低年級教學中的識字人樹、頭飾、掛圖、圖片與常規教學手段的有機結合，使課堂動靜相間，學生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動。提高了學習效率。

　　2、教師的教學設計Gfi在培養學生具有善于發現的眼睛、善于思考的大腦、善于活動的雙手。促進學生語文素養的形成與發展。

　　3、教學設計從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度確定教學目標，全面、準確。學情分析立足于學生語文素養的形成。著眼于學生的“最近發展區”，具體分析了學生的學習基礎、困難及有利條件，根據學生身心發展和語文學習的特點。

　　4、關注學生的個體差異和不同的學習需求，制定切實可行的學習目標。

　　5、撰寫教案普遍比較認真。

　　6、教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　7、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　8、板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

　　9、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　10、注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

　　11、教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

　　12、教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

　　13、該節課教學環節清晰完整具體， 能活化教學內容，使之生活化，課堂教學的開放性師生關系的民主性教學模式的多樣性，培養學生良好的學習品質，體顯出該教師教學能力非常強

　　14、該節課很有特色，創設情景，通過建站，讓學生親自體驗實踐感悟，收集整理篩選資料，突出體現了以人為本以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

　　15、本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習質疑操作實踐等活動以啟發式討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

　　16、該節課重點突出，目標全面準確具體，整體現知識與能力方法與過程情感態度與價值觀三個維度，布局合理，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　17、該節課十分有創意，教學目的明確，方法得當語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

　　18、本節課對教學內容把握透徹挖掘深入處理新穎，在課堂教學中，對重難點言簡意賅，分析透徹。對練習以思維訓練為核心，落實雙基，是一節非常成功的課

　　19、該節課教學目標目標清楚明白具體，易激發興趣，引導自主探究合作交流練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節很不錯的課

　　20、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求教材特點與學生實際，是一節成熟的課

　　21、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節很有個性特點的課

　　22、本節課各種學習活動設計具體充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學生的差異和特點， 從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課

　　23、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主培養學生良好的學習品質

　　24、課堂結構完整，密度恰當。

　　25、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法言簡意胲， 引導點撥學生，學生動口動手動腦，主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

　　26、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習，科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

　　27、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念全面培養學生素養自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

　　28、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究合作交流，成功地教學生“會學”。

　　29、該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維解決重點突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

　　30、該節課很有創意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　31、本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

　　32、該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點，學生教師實際，一法為主，多法配合，優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下功夫。

　　33、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　34、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。

　　35、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

　　36、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　37、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用。

　　38、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　39、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　40、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　41、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　42、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　43、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　44、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　45、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　46、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　47、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　48、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　49、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　50、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　51、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　52、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　53、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　54、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　55、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　56、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　57、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　58、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　59、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　60、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　61、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　62、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手觀察交流合作的時間和空間。

　　63、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　64、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　65、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。

　　66、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　67、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　68、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　69、例題習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　70、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　71、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　72、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。

　　73、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。

　　74、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。

　　75、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

　　76、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

　　77、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強，是一位素質較高的教師。

　　78、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。

　　79、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

　　80、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣；注意感情朗讀的訓練；語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效；理解詞語的方式靈活多樣。

　　81、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。

　　82、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　83、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

　　84、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　85、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　86、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。

　　87、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

　　88、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。

　　89、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　90、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　91、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規范學生語言的一個途徑。

　　92、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

　　93、教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　94、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　95、板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

　　96、作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。

　　97、注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。

　　98、教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。

　　99、教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

　　100、教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

　　101、教學重難點把握準確，教學內容主次分明;結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。

　　102、教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。

　　103、該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當，教材特點與學生實際，是一節成功的課

　　104、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

　　105、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋游的回憶》，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，還不了解小學秋游的情況，教師能夠將此課放在秋游后再上，讓學生有話可說。

　　106、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；鄒靜老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　107、教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求；方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間；謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生搜集發明家的故事，開展小型的故事會；石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

　　108、手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真；陸璐老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻；徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。

　　109、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。

　　110、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節很有個性特點的課。

【小學語文教案檢查評語】相關文章：

小學教案檢查評語09-04

5小學語文檢查教案和作業評語08-10

教案檢查評語05-28

小學品德與生活教案檢查評語09-26

學校教案檢查評語07-23

教案檢查評語大全05-29

音樂教案檢查評語08-10

生物教案檢查評語08-19

小學語文教案評語08-08