被關注的就業率與被遺忘的大學生

   然阿志因找不到工作向學校打報告要求暫緩就業，班主任依然不斷催促，聲稱如果不交就業證明就拿不到畢業證書，

被關注的就業率與被遺忘的大學生

。記者日前就就業率造假現象在廣州大學采訪時發現，該校像阿志這樣沒找到工作但被要求交就業證明的學生還有一些，但因不支持造假而與學校爭執的學生卻只有阿志一個，大部分學生都從不同渠道弄到了假的就業證明。就業證明作假已是公開秘密數字游戲何時休

　　不交就業證明，就不給辦畢業離校手續，很多沒找到工作的學生都受到過類似的來自校方的壓力。為了順利拿到畢業證書，就發生了這樣的怪事，畢業前，一男生拿著一摞蓋好章的就業證明發給沒找到工作的同學。據報道，目前，關于班主任催要就業證明的原因，同學中流傳著兩個版本：一是學校要求班主任老師一定要完成85%的任務，如果完不成，老師就要在假期繼續留在學校；二是班主任老師每收到一份就業證明，學校就會返回給他們10元的補助。不論如何，既成的事實是，迫于學校的壓力，有相當一部分學生屈從了學校的霸王式規定，通過各種非正當途徑，采取造假的手段，獲取了所謂的就業證明，拿到了本應無任何附加條件便可得到的畢業證書。

　　顯而易見，就業率出現水分問題，是利益追求在作祟。教育科學“十五”規劃有關研究表明，目前的就業市場并不能有效配置并接納這么多畢業生，在無法解決這個難題的時候，有關部門就用就業率指標這種行政手段來解決市場問題，在各種利益驅使下，必然會出現虛假就業率。

　　當前很多地方在就業率指揮棒的指引下，已經開始操作一種由高校、學生和企業合謀的“零報酬就業”，把就業率當成了“形象工程”和“政績工程”，使得虛假就業率為禍甚烈，

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《被關注的就業率與被遺忘的大學生》(http://salifelink.com)。廣州大學費盡心機地“制造”就業率，“逼”學生編造就業證明，在時下中國絕非個案，而是有著很大的普遍性。可以說，自國家首次公布高校畢業生就業率開始，就業率水分就不曾缺席過。教育部按照就業率來控制高校的招生名額和衡量專業存在的價值，促使學校不得不在就業率上做文章。據報道，不久前，安徽省教育廳陸續接到一些學生家長、學生本人類似投訴，稱少數高校采取扣押畢業證書等方式來提高畢業生就業率統計數字。

　　為了提高就業率，就粗暴地強迫尚未就業的學生出具就業證明，無論動機如何微妙，其行為本身都是違法的，侵犯了學生的基本權益。不出具就業證明就不給畢業證，是學校單方面附加的霸王條款，行為本身已經違規，踐踏了學生受教育的權利。針對就業難問題，學校應提出具體解決辦法，應通過提高人才培養質量的路徑，靠實力和信譽打造出高就業率，而不是舍本逐末，費盡心機地“制造”就業率。就業率很重要，但不是惟一的衡量指標。如果就業率僅僅限于數字，只要是假、大、空的，是建立在踐踏學生的權益基礎上的，就不會對畢業生求職有絲毫裨益，也不利于教育的可持續發展。

　　要求學生用就業證明換取畢業證，再次為我們的教育體制敲響了警鐘，也再次為我們改進現行的教育理念提出了挑戰。學校是以教書育人為天職的，是以塑造合格人才為己任的，而不是“制造”就業率的。是時也，當是響應號召、順應潮流“以人為本”之時，也是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”之時，而不是固守以往“學校說了算”的霸王習氣，更不是逆流而動“宰割學生”的時代，那種“惟就業率是瞻”的觀念和做法，是該拋棄的時候了。
 

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