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大班語言活動《雪孩子》說課稿

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

大班語言活動《雪孩子》說課稿

  雪孩子的說課稿要怎么寫呢?下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《雪孩子》說課稿,希望能夠幫到您!

大班語言活動《雪孩子》說課稿

  一、說教材:

  《雪孩子》是一節語言活動,選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中,故事語言淺顯,簡潔,生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔,自己卻融化成水,經過太陽一曬,又變成天上一朵朵美麗的白云的經過,

大班語言活動《雪孩子》說課稿

。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質,又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理,在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗,進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德,一方面可以對幼兒進行良好的情感教育,另一方面故事中的科學現象,很好的滿足了幼兒的探索需要。

  二、說活動目標

  我根據教材內容,結合大班幼兒的年齡特點,制定了以下活動目標:

  1.情感目標:通過欣賞故事,引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

  2.能力目標:通過運用多種形式,使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。

  3.知識目標:理解故事內容,記住重要情節,學說故事中的對話。

  三、活動重難點

  結合教材特點和目標要求,我確定本節活動的重點為:理解故事內容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現有水平出發設定的難點是:知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。

  四、說活動準備

  為更好的調動幼兒參與活動的熱情,充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力,我為活動作了以下準備:

  物質準備:雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

  運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒,展現出生動形象的故事情節,使幼兒對故事更感興趣。

  知識經驗準備:1. 在活動區投放各種材料,引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。2.課前帶幼兒去玩雪,讓幼兒知道雪遇熱會融化。

  五、說教法、學法

  幼兒思維的特點是以具體形象思維為主,根據這一特點在本活動中我將采用以下教學法:

  1.談話法:通過與幼兒談話,調動幼兒的已有經驗,激發幼兒參與活動的興趣。

  2.視聽結合法:運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒,展現出生動形象的故事情節,使幼兒對故事更感興趣。

  3.提問法:設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等有趣形式,在一問一答中讓幼兒理解故事,學說對話,較好的完成了本次活動的目標。

  根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法:

  1. 欣賞法:借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事,把幼兒帶入童話的優美意境中,去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。

  2. 討論法:通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的'、禮貌的語言交往,

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  3.表征法:引導幼兒調動已有經驗進行表征,通過水的三態變化,進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理

  六、說教學過程

  根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節:

  (一):談話導入,激發興趣

  教師組織幼兒談話,邊出示雪人圖片邊對幼兒說:“小朋友們,今天你看誰到我們班來了?”(雪孩子,雪人)“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,會是什么事情呢?”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的:(1).引起興趣,營造和諧、愉快的活動氛圍。(2)充分調動幼兒活動的積極性,增加幼兒對將要發生的事情的好奇,同時引出故事的主要角色。

  (二)、教師有感情完整講述故事,引導幼兒理解故事內容。并提問:

  (1)故事的名子叫什么?

  (2)故事里講了一件什么事?

  (3)雪孩子去哪里了?

  此環節讓幼兒在完整欣賞故事后,運用提問法,引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。

  (三):運用課件,進一步引導幼兒理解故事主要情節,并感受雪孩子的內心活動。

  這一環節是本節活動中的重點,因此我采用了視聽結合的方法,將故事分為四段,讓幼兒視聽結合,更好的理解故事內容。

  1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后,提問:兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法? 引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。

  2.欣賞課件第二段后,提問:堆好雪人,小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情?你認為這時雪孩子的心情是怎樣的?

  3.欣賞課件第三段后,提問:雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話,學習詞沖、跑,進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)

  4.欣賞課件第四段后,提問:兔媽媽回來了,是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

  此環節采用的媒體課件,將故事中的角色對話,動物形象用動畫的形式表現出來,這樣使得故事內容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。運用視聽結合法,通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話,進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。

  5、幼兒分組討論,進行表征:

  在此環節 我先組織幼兒分組討論并思考:“雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?”“你認為雪是怎樣變成云的?”通過討論拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化,蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化,以及水的三態變化的初步經驗,因此在本環節中我運用討論法,讓幼兒展開討論,又運用表征法,引導幼兒表征,使幼兒進一步理解故事中的科學原理,從而使活動的難點得到很好的突破。

  七、活動延伸部分:

  1、在科學區投放多種材料,繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗,進一步理解雪遇熱融化,蒸發形成白云的科學原理。

  2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區,小朋友們可以欣賞和表演故事,進一步感受雪孩子舍己救人的美德。

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