鯨教學反思
《鯨》是新課標人教版第九冊的一篇常識性說明文,
鯨教學反思
。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于鯨教學反思,希望能夠幫到您!鯨教學反思一
《鯨》一文運用了作比較、列數字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,表現了動物界的神奇與偉大。教學這一課時,我從文章的內容入手,抓住鯨的特點,讓學生悟文、悟法,收到了較好的教學效果。
一、課題入手,接受信息
這是一篇說明文,介紹的是鯨這種龐大的動物,并以動物的名稱為題,我認為可以以課題為突破口,啟發學生交流大量已知的信息。上課開始時,我先板書課題,然后問學生:“鯨”這個字的部首是“魚”,那么“鯨”是屬于魚類嗎?接著我又問:誰對“鯨”有所認識?學生思維的機器在一開課就積極運轉起來了,他們興趣盎然,紛紛交流自己所收集到的有關鯨這種動物的知識,這使學生在學習課文之前就接受了大量的的有關鯨的信息,也更好地培養了高年級學生收集資料的習慣和能力。
二、緊扣內容,理清脈絡
文章的層次就像人的骨架一樣,只有整體把握文章的的脈絡,才能思路清晰,目標明確。我讓學生通讀全文,邊讀邊找出文中提到的有關“鯨”的知識的總起句。學生仔細讀書,很快找出了這樣幾個句子:“其實還有比象大得多的動物,那就是鯨”,“目前已經知道的鯨約有十六萬公斤重,約十七米長”,“經過很長很長的年代,它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”,“鯨總的來說可以分成兩大類”,“鯨的身子這么大,它們吃什么?”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”,“鯨每天都要睡覺,鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶張大。”由于學生對課文已有了整體的把握,因此,很快討論出了結果:課文從四個方面介紹了鯨的特點:形體、進化過程、種類、生活習性。我認為此時重要的的不是問題的答案,而是學生尋求答案的過程,他們養成動筆動腦的習慣,這是多么可貴的學習品質。也是學生身上缺少的、急需培養的好習慣。
三、抓住內容,理解課文
學習課文時,我先導學第一節描寫鯨的形體的部分,使學生了解了鯨的外型特點,掌握了所使用的作比較、列數字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學生自由學。學習自己感興趣的部分,并用自己喜歡的方式向大家介紹,如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學生的學習興趣濃厚。有的學生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點;有的.學生充當解說員,講述了鯨的進化過程;有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食;更有的充當了科學家,邊畫示意圖,邊講解如何判斷、區別鯨的種類……學生學得有聲有色,
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《鯨教學反思》(http://salifelink.com)。然后再從課文中找到有關語句,我針對這些重點句子指導朗讀,并引導學生說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清楚?從而認識課文運用的種種說明方法的作用,以及運用有關說明方法的好處。學生學得明白、輕松,入情入境,讀得有有滋有味。四、適當滲透,感悟寫法
課文學完了,我讓學生說說自己喜歡課文的那些地方,為什么。然后讓學生仿照這種方法來介紹一種事物,或說上一兩個句子。如:當學生說他喜歡“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”我就讓學生仿說一個了作比較的說明方法的長句。再利用多媒體讓學生欣賞說明文《蜜蜂》,使學生由課本知識延伸到更多的課外知識和應用到實際中去。
總之,我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學,要讓學生更自由、更主動,更有興趣、更有創造性地參與到課堂教學中去,真正成為學習主人。而教師要注重啟發學生的思維,開拓學生的視野,增長學生的知識,全面提升學生的語文綜合素養,提高閱讀寫作能力。
鯨教學反思二
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
我執教的是《鯨》第一課時,五年級學生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特征,我在設計教學環節時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學生再來讀課文,突破教學難點這一個教學環節。突破難點之后,為激發學生的學習興趣,我讓學生選擇自己感興趣的部分學習,可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學習,學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大,在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣,面對枯燥無味的知識,學生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點,面對鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經濟利益捕殺鯨,出示課件,學生看后發出倡議,要保護珍稀動物。
另外我在語文教學時,一直重視語言表達能力訓練,既注意自己語言表達的規范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規范、書寫工整。給學生營造良好的語言學習環境。
這節課還存在著一些不足之處,例如,學生回答問題舉手不是很積極,對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些,教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學中,我將繼續探索。
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