聽評課評語及建議（精選19篇）

　　聽、評課評語是我們教師在聽課后需要去撰寫的一種評價，以下是小編搜集整理的聽評課評語及建議，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒！

　　聽評課評語及建議 篇1

　　1）知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　2）語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　3）能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　4）板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　5）教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的.積累，豐富學生知識面

　　6）知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　7）知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　8）習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9）過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　10）能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　聽評課評語及建議 篇2

　　1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態是為新課教學奠定了基礎；

　　2）能利用簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；

　　3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；

　　4）注意稍微放慢課堂教學節奏，培養學生做筆記的習慣，另注意克服語言的'重復；

　　5）建議：一道例題認真規范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量，

　　聽評課評語及建議 篇3

　　1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；

　　2）能利用例引發學生思考、討論、訓練學生思維能力；

　　3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；

　　聽評課評語及建議 篇4

　　1）教學思路清晰，教態自然；

　　2）傳統式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

　　3）建議：

　　①應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

　　②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

　　③應讓學生充分發表自己的.意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

　　聽評課評語及建議 篇5

　　（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，

　　促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；

　　（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；

　　（3）建議：

　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　②創設的'例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

　　聽評課評語及建議 篇6

　　（1）引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神；

　　（2）能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

　　（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”；

　　（4）這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析數據的'能力，在這一點上老師還應加強；

　　（5）較成功的一節課。

　　聽評課評語及建議 篇7

　　（1）能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

　　（2）教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

　　（3）應注意培養學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。

　　聽評課評語及建議 篇8

　　（1）應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

　　（2）本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏）

　　（4）課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　聽評課評語及建議 篇9

　　（1）能通過創設例情景，激發學生的求知欲；

　　（2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

　　（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的'基本技能；

　　（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現學生的主體性；

　　（5）能合理使用現代教育技術手段輔助教學；（錄音→錄像片段）→資料庫

　　聽評課評語及建議 篇10

　　（1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

　　（2）能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的.主動性；

　　（3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；

　　（4）教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高；

　　（5）教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。

　　聽評課評語及建議 篇11

　　（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的.基本技能（聽、說、讀、寫）；

　　（2）教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內容；

　　（3）本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

　　聽評課評語及建議 篇12

　　（1）能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的.訓練；

　　（2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

　　（3）能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

　　（4）建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

　　聽評課評語及建議 篇13

　　（1）本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

　　（2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的.知識（“親身”體驗）；

　　（3）教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

　　（4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

　　聽評課評語及建議 篇14

　　（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；

　　（2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

　　（3）能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

　　（4）教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

　　（5）教學的'藝術性有待加強（如講課的“激情”）。

　　聽評課評語及建議 篇15

　　（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”；

　　（2）教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

　　聽評課評語及建議 篇16

　　（1）能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

　　（2）能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

　　（3）能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中；

　　（4）能利用分組實驗培養學生的`探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

　　（5）建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；

　　（6）課堂容量較大；

　　（7）注意板書；

　　（8）小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題

　　聽評課評語及建議 篇17

　　（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；

　　（2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的'效果；

　　（3）教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

　　（4）建議：①板書；②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

　　聽評課評語及建議 篇18

　　（1）授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；

　　（2）教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。

　　聽評課評語及建議 篇19

　　（1）能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；

　　（2）能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；

　　（3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的.課堂教學效果；

　　（4）注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。

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