大學生職業規劃教育現狀分析與建議
通過沙盤模擬經營提高經營決策能力，這種國際流行的企業經營模擬訓練法也是職業規劃教育的一種形式，
大學生職業規劃教育現狀分析與建議
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近日，2010年大學生職業生涯規劃國際學術研討會在中國地質大學召開。近年來，職業生涯規劃這一名詞越來越多地進入公眾視野，伴隨著高校擴招，歷年畢業人數屢創新高，大學生就業難問題越來越凸顯，大學生的職業生涯規劃也越來越受到高校、教育工作者及全社會的關注。
一、背景
2007年12月，教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知明確提出，從2008年起提倡所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程，現階段作為高校必修課或選修課開設，經過3-5年的完善后全部過渡到必修課。
職業規劃教育快速發展
“大一新生主要是讓其了解大學與中學的差異，樹立規劃意識；大二學生則開始進行職業探索，培養溝通、組織、團隊合作等能力；大三學生則進行人際關系拓展訓練及職業技能的進一步培養；大四學生的`焦點是就業，就業政策、法律環境、求職技巧、就業壓力疏導等是這一階段的重點。”根據不同年級學生制訂不同內容的職業規劃課程，這是高校目前普遍采用的方式。
除課程以外，高校也引入講座、測評、職業咨詢等多種形式。據清華就業指導中心副主任韓威介紹，清華的“北斗計劃”，囊括了職業課程、職業教練、朋輩教育、就業實踐等7個層次的項目，輔以選修課、職業能力拓展訓練、一對一咨詢等多種形式，在利用院校師資的同時，也引入行業資深人士；在2010年大學生職業生涯規劃國際學術研討會上，北京大學學生就業指導服務中心主任陳永利也列舉了學生生涯發展輔導師項目，以及職業發展研究會、職業生涯促進會等各類學生社團，
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《大學生職業規劃教育現狀分析與建議》(http://salifelink.com)。學生對師資的認可度有待提高
“很少找學校就業指導中心老師咨詢，本科的時候還有選修課，到了研究生階段就沒了，還是行業人士的講座更有吸引力。”北京外國語大學的研究生邱同學對學校提供的職業規劃教育并不感興趣，他覺得就業指導中心的老師缺乏實戰經驗，約一對一的職業咨詢也不方便。記者采訪中發現，不少學生也持有類似觀點。一方面，高校的職業生涯教育進入快速發展階段，另一方面學生理念、認可程度、課程質量、師資等方面卻都還有待提高。
教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心處長方偉說，師資欠缺、學生認識不足、工作量大、人手不夠的確是許多高校面臨的現實問題。目前許多高校就業指導中心的工作主要集中在提供招聘信息服務、政策解說、組織招聘活動、應聘技巧的指導和思想教育以及就業手續的辦理等，而對學生進行擇業觀教育、擇業心理調適和引導、擇業技巧的教育引導和培訓等方面存在不足。
二、問題聚焦
1 職業規劃教育形式各有優劣
【現狀】
高校普遍采取講座、課程、輔導和咨詢、職業生涯規劃大賽和在線職業規劃系統等形式。
【觀點】
寓教于樂勝過單純教學
陳永利（摘自2010年大學生職業生涯規劃國際學術研討會上發言）：談到教育，首先會想到第一課堂，但目前第二課堂的重要性在生涯教育中凸顯出來。因為第二課堂的活動在生涯教育中具有趣味性，更容易被學生接受。如職業生涯規劃大賽、模擬面試大賽、大學生職業規劃訓練營、創業創新大賽等都是很好的寓教于樂的形式。
“一對一”形式更有效但輻射面窄
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