說課稿格式
說課稿的格是怎么樣的，一去去了解一下吧!
一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、說課內容
1、說教材：對教材的分析和處理，
說課稿格式
。1)、教材的地位和作用：
①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何?宏觀——微觀的過程
②、與前后知識的內在聯系如何?這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用?有什么發展?又是后面學習哪些知識的基礎?
③、對學生知識能力方面的培養有什么作用?對學生將來的學習有什么影響?
2)、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應
包括：知識目標：識記、理解、運用
能力目標
思想覺悟
在對知識掌握的基礎上上升到能力。
依據：①、學生已有的認識基礎
②、本課內容在教材中的地位、作用
③、課程標準的具體要求
3)、教學重點與難點的確立
依據：①、課程標準的具體要求
②、學生實際和社會實際
③、教材的邏輯結構和教學體系
能起到提綱挈領、舉一反三的重點;難點則是因生而異、因校而異的。
4)、教材的處理
教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......
2、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。
依據：①、教學目標，教學重難點。
②、學生認知活動的.規律和學生實際水平狀況
③、教師的教學實際水平，要揚長避短，
資料共享平臺
《說課稿格式》(http://salifelink.com)。目的：掌握知識、培養能力、開發智力。
為什么要采用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法?預計達到什么效果?
選擇教學手段，如多媒體;目的性、實用性、可*作性、新穎性。
3、說教學程序(說教學設計)
包括：新課導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。
1)、導入：故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果?
2)、講解：
①、教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與到什么程度?哪些是學生獨立完成的?
②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力?達到什么目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果?有哪些思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施?
③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
3)、評價教學效果：(反饋)
不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統性。針對重點、難點;系統于知識的內在聯系;可*作性。
4)、歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
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