一個情境，一份驚喜——《淺水洼里的小魚》教學反思
1、課上，通過課件演示“蒸”字由黑變成紅的過程，讓學生感受字義，為什么沙灘上有火?感受小魚此時的情感，
一個情境，一份驚喜——《淺水洼里的小魚》教學反思
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在課上我準備了幾只小魚模型，讓學生上來體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海(貼在黑板上)學生重復了五次。讓他談感受。(學生說有些累)通過創設此情境，讓學生體會這個動作小男孩，要重復上百次，上千次……讓學生從做中感受小男孩執著的精神，善良的品質。
2、想象補白，強化情感
想象直接指向學生的內心世界，并推動著情感。
現在大家就是被困在淺水洼里的小魚，你們的心情怎樣?(擔心、著急、傷心等)不同的心情讀出不同的`感受，
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下面的沙子要吸，上面的太陽要蒸，本來就只有一點點的水，很快就要干了!小魚就要 了。時間緊迫，情況危急，這危難時刻，小魚們，你們在想些什么呢?
現在你就是那條被男孩救起，送回大海的幸運的小魚，你想對他說些什么?
通過幾次想象補白，學生與小魚的情感已融為一體，體驗角色的
心理活動，強化感受，從而產生共鳴，在共鳴中入情，在共鳴中動情，在共鳴中生情。
3、延伸拓展，升華情感。
在學生領悟中心的基礎上，讓學生說說小鳥受了傷、頑皮的小兔子撞傷了自己的腳等，你會怎么說，怎么做?讓每個孩子都有表達愛心的機會，最后教師小結要保護動物、植物，送給學生一句話：“珍愛動物，就是珍愛我們人類自己。”這樣又一次升華了學生的情感，也鍛煉了學生的寫作能力，更使他們從小樹立要保護動物、珍惜生命的意識。
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